三年級(jí)下冊(cè)《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）

1、三年級(jí)下冊(cè)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)下冊(cè)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。三年級(jí)下冊(cè)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)1第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？、同學(xué)們知道的可真不少。法國有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？二、初讀感知、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順： 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇

2、到生字新詞圈起來，多讀幾遍。 同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、檢查自學(xué)情況： 出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。 指名分段讀課文，師生評(píng)議。、說說課文講了一件什么事。三、朗讀感悟、學(xué)習(xí)第一自然段： 學(xué)生自由讀課文第一自然段。 相互交流知道了什么。 你們有興趣跟著作者一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎？、學(xué)習(xí)第二自然段： 學(xué)生自由讀課文第二自然段。 讓學(xué)生當(dāng)小小講解員，說說“我”的試驗(yàn)是怎么做的。先說給同桌聽聽。再請(qǐng)兩三名泩說給全班同學(xué)聽。 說說在這個(gè)試驗(yàn)中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。 朗讀“這時(shí)候幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當(dāng)時(shí)看到這種情景會(huì)怎樣想？四、課堂練習(xí)、指

3、導(dǎo)寫字： 出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。 交流識(shí)記生字方法和寫字的經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)生書寫。、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查、抽讀生字詞卡片。、復(fù)述第二自然段中作者做試驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容。二、朗讀感悟、學(xué)習(xí)第三、四自然段： 教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？ 學(xué)生自由讀課文第三、四自然段。 說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂？這么長(zhǎng)的路途，它們用了多少時(shí)間？ 假如你當(dāng)時(shí)看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會(huì)對(duì)它們說些什么？ 指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀三、四兩個(gè)自然段。、學(xué)習(xí)第五自然段： 教師再引：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落

4、吧，請(qǐng)讀第五自然段。 學(xué)生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。 說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，大概用了多少時(shí)間。 如果想表達(dá)“我”對(duì)這些蜜蜂的贊賞，你覺得讀時(shí)要注意哪些詞語？ 讓學(xué)生先自己一邊讀一邊體會(huì)，然后讀給大家聽，評(píng)評(píng)再讀讀。、學(xué)習(xí)第六自然段： 學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的？讓我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。 學(xué)生多遍朗讀第六自然段。 你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎？請(qǐng)結(jié)合他做試驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶āＨ?、語言實(shí)踐、教師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本領(lǐng)。下面我們來講講這個(gè)故事，好嗎？可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)同學(xué)合

5、作講。、學(xué)生自由組合講故事。、指名學(xué)生上臺(tái)講故事，師生共同評(píng)點(diǎn)。四、指導(dǎo)寫字、出示生字卡片“測(cè)、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。、同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。、學(xué)生書寫。五、積累語言把喜歡的句子抄下來。三年級(jí)下冊(cè)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。正確、流利地朗讀課文，大概了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，知道法布爾做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)。難點(diǎn)：能理解和運(yùn)用生字詞，能用自己的話簡(jiǎn)述課文大概內(nèi)容。課前準(zhǔn)備生字詞卡片和蜜蜂圖片。師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的

6、資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師帶了一個(gè)小朋友過來，它呀，身上有一根針，能飛得很遠(yuǎn)，它最喜歡采花粉和采蜜了。它的畫像是這樣子的（出示蜜蜂圖畫），大家說它是誰呀？答：“蜜蜂。”師：就是蜜蜂，以前我們學(xué)過一篇與蜜蜂有關(guān)的課文蜜蜂引路，講的是一件怎樣的事情？（生答）我們今天就跟法國昆蟲學(xué)家法布爾一起來研究一下蜜蜂，好不好？那同學(xué)們對(duì)蜜蜂有什么了解？誰來說說“我知道的蜜蜂是這樣的”（學(xué)生暢所欲言）法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)蜜蜂這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。（板書“14 蜜蜂”）二、初步感知課文：這個(gè)非常有趣

7、的實(shí)驗(yàn)到底是怎樣的？帶著這個(gè)問題，我們一起來聽聽錄音，看看他是怎樣做的。同學(xué)們邊聽邊把生字畫出來。（放錄音）三、學(xué)習(xí)生字詞師：聽完了錄音，同學(xué)們知道這個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)到底是怎樣的了嗎？在回答這個(gè)問題之前，我們先一起來看看生字詞。（1）a.出示生字卡片，每出示一張，就讓學(xué)生讀一遍，然后整體齊讀。（第一輪出示較為難學(xué)的“驗(yàn)”“概”“減”“袋”“測(cè)”“途”“確”）b.請(qǐng)學(xué)生注音并注意書寫。c.你用什么方法記住它們的？d.組詞（先認(rèn)識(shí)課文里的詞組，再拓展。）（2）再次出示生字卡片：“論”“試”“證”“阻”“括”“誤”“超”請(qǐng)學(xué)生注音和小老師教讀，記住他們的方法和小組開火車組詞。（3）對(duì)常用詞語找近義詞

8、，并造句理解。（4）猜詞：老師說意思，學(xué)生猜詞造句；老師說詞組，學(xué)生解釋運(yùn)用。（選重點(diǎn)詞組）四、整體感知課文內(nèi)容、師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在回歸之前的問題：法布爾是研究蜜蜂做了一個(gè)怎樣有趣的試驗(yàn)？同學(xué)們邊默讀課文邊思考這個(gè)問題。（學(xué)生默讀）準(zhǔn)備好的同學(xué)就舉起手來。（首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫“我”試驗(yàn)的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號(hào)，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我” 尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。）三

9、年級(jí)下冊(cè)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)3第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。、有感情地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向的試驗(yàn)過程。教學(xué)過程一、導(dǎo)入首先請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片，（幻燈片出示幾幅昆蟲的圖片）想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘蝗毫瞬黄鸬男】腿恕＃ɑ脽羝鍪久鄯涞膱D片）（預(yù)計(jì)學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文已有一個(gè)初步的印象，可能會(huì)情不自禁的喊出課題。）板書課題。齊讀課題。二、讀文、通過課前的搜集，你知道了哪些過于蜜蜂的知識(shí)？交流一下。、初讀，處理生字：同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，

10、把自己的“攔路虎”圈出來。學(xué)生自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。、檢查生字：試驗(yàn)證實(shí)阻力幾乎（j）幾個(gè)(j推測(cè)沿途超常盡管（jn）盡力（jìn）陌生準(zhǔn)確無誤悶熱（mn）納悶（mèn）多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。老師用“準(zhǔn)確無誤”來形容讀得正確的孩子，以此來幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語。、檢查句子，先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來試著讀一讀。（給孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時(shí)間）“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！薄斑@時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。”“

11、盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了?！比?、生生互動(dòng)，解疑促讀、句子讀得真不錯(cuò)，連著幾個(gè)有難度的多音字也讀得準(zhǔn)確無誤。不知道課文讀得是不是也很好啊。接讀課文，不讀的孩子，仔細(xì)聽，想一想課文說了一件什么事。說說課文講了一件什么事，或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)。指名說（做試驗(yàn)；測(cè)試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。）適當(dāng)引導(dǎo)說完整。、那么你有沒有興趣和作者一起去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？畫出能表示作者?shí)驗(yàn)做法的詞語和句子，（第二五自然段）自己讀一讀，請(qǐng)學(xué)生說，其他人可以補(bǔ)充。老師相機(jī)板書。、“幾乎要觸到地面”轉(zhuǎn)換角色，你看到這種情景你會(huì)怎樣想？、到底能不能回到家呢？回來了幾只？用了多長(zhǎng)時(shí)間。你們覺

12、得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的'心情是怎樣的？（激動(dòng)，興奮）帶著自己的感受讀句子?！皼]等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。他高聲喊道：有兩只蜜蜂飛回來了！他們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”看到經(jīng)歷過那么多困難之后歸來的蜜蜂，你是什么心情“這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家?！?、學(xué)到這兒，大家一定很佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力，想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的？我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的?！懊鄯?的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。”你們同意他的這個(gè)結(jié)論嗎？你怎么認(rèn)為的。四、書寫指導(dǎo)歸類識(shí)字、左右結(jié)構(gòu)的

13、字中，有“論、試、證、誤”四個(gè)字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。、“途、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。、“袋”是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、朗讀課文，找出感興趣的句子，說說自己的理解或讀出自己的感受。、學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀察和探索的精神、學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說句子。知道用詞準(zhǔn)確有利于表達(dá)。教學(xué)過程一、檢查句子在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們讀熟了課文，老師找出幾個(gè)有困難的句子，看看你們的能不能把他們讀準(zhǔn)確。首先出示帶多音字的三個(gè)句子，要求仔細(xì)看，用心讀。（鞏固多音字的識(shí)別）“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”“這時(shí)候起

14、風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。”“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了?！倍?fù)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容（你知道了些什么？）指名說，老師隨機(jī)板書。做試驗(yàn)：原因過程結(jié)論聽說準(zhǔn)備不是而是無論總放飛、兩只、十七只三、感悟課文了解了這么多內(nèi)容，讀課文，找出你最感興趣的一段或一句，讀出來，說理由，（其他人可以補(bǔ)充）或者讀出自己的感受來。聽清要求，先自己讀一遍，再找。學(xué)生通讀課文，找出自己感興趣的句子。（在學(xué)生找到相應(yīng)的句子或段落時(shí)，預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)討論，希望能夠促進(jìn)對(duì)遣詞造句的感悟，體會(huì)用詞準(zhǔn)確的妙處。）、討論：大家都知道科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，來不得半點(diǎn)馬虎。為了

15、保證試驗(yàn)的準(zhǔn)確，試驗(yàn)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否都是必須的？少一個(gè)行不行，說出自己的理由。、換位思考：有十七只蜜蜂飛回了家，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情?（可以是困難，也可以是巧遇。）、通過“我想、我推測(cè)、也就是說”等詞，來學(xué)習(xí)作者的認(rèn)真觀察、用心思考的精神，體會(huì)用詞準(zhǔn)確為課文表達(dá)所增添的色彩。四、通讀課文，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)把自己品味詞語的所得再放回到課文中，朗讀全文，通過第二課的學(xué)習(xí)，希望能給孩子一些新的啟發(fā)。五、拓展訓(xùn)練其實(shí)蜜蜂身上還有好多小秘密和知識(shí)，等著愛思考、細(xì)心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，你愿意做這樣的孩子嗎？課后、可以查閱資料，多方面了解蜜蜂的知識(shí)。、續(xù)編故事。以失蹤的三只

16、蜜蜂為題，發(fā)揮你的想象，注意用詞準(zhǔn)確?！窘虒W(xué)反思】本單元組的主題是仔細(xì)觀察，訓(xùn)練項(xiàng)目是用詞準(zhǔn)確?；诒景鄬W(xué)生的特點(diǎn)，本課想從培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力方面著手。想以多讀多說的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行。第一課時(shí)的讀有了一定成效后，再寫字上的時(shí)間就太倉促了，練習(xí)寫字的環(huán)節(jié)只能放到課下來進(jìn)行。在第二課時(shí)里，學(xué)生發(fā)散思維后說得多了，但是讀得不夠，本來設(shè)計(jì)讀是想在了解內(nèi)容的讀上有所提高，但是發(fā)現(xiàn)自己還是顧此失彼，第二課時(shí)的朗讀沒有指導(dǎo)到一定的深度。在設(shè)計(jì)課時(shí)可能還有點(diǎn)明白，一到了課堂上就又犯糊涂了。品味詞語時(shí)，從課文里走出來，回不去了，我說自己就像一只迷路的蜜蜂。最后好不容易回去了，（最后的自讀全文）看起來好

17、像只是一個(gè)形式，因?yàn)橥ㄟ^再讀，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)很少。在品評(píng)詞語的時(shí)候，老師有“牽”的痕跡，在走教案的路子，沒有真切的關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。雖然在設(shè)計(jì)課的時(shí)候努力去做到關(guān)注學(xué)生，照顧到大多數(shù)學(xué)生感受，但在實(shí)際操作“找句子”這一環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該總結(jié)出寫作方法，結(jié)果又有繞進(jìn)課文內(nèi)容的嫌疑。自己的語言很匱乏，一問一答的課堂呈現(xiàn)形式單調(diào)無激情?？傊@節(jié)課雖然上完了，但是從中看到了自己很多的不足，自己預(yù)想得還不夠多，操作層面上仍需不斷努力，使自己有進(jìn)步。三年級(jí)下冊(cè)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)分析課文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求

18、實(shí)作風(fēng)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)掌握課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。教學(xué)難點(diǎn)作者是怎樣驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)流程一、從學(xué)生感興趣的蜜蜂入手，談話導(dǎo)入。（你們了解蜜蜂嗎？誰能告訴大家一些蜜蜂的知識(shí)？）二、學(xué)生自由讀課文

19、，力求讀得正確流利。三、學(xué)生讀課文后，交流已知的內(nèi)容，提出不懂的問題。1讀了課文，你知道了什么？還有什么不懂的地方嗎？2有些問題，我們自己就有能力解決，讓我們?cè)囋嚳?，你能解決哪些問題。3.畫出生字和不理解的詞語。四、分節(jié)朗讀逐節(jié)學(xué)習(xí)。學(xué)生分組填寫法布爾做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、過程、結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)課文后，從作者的做法里得到的啟發(fā)。（平時(shí)多留心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘，做一個(gè)生活的有心人。）學(xué)生交流有關(guān)蜜蜂的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生和課文的需要進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生交流課文中有關(guān)蜜蜂的知識(shí)和未知的，嘗試解決一些問題。學(xué)生討論合作學(xué)習(xí)，填寫表格。學(xué)生匯報(bào)交流發(fā)揮

20、學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的選擇。使學(xué)生對(duì)課文有初步的了解，為理解課文奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生帶著問題讀書，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、探索新知的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。把讀書的見解與同學(xué)交流，既鍛煉其口語表達(dá)能力，又能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)，學(xué)生積極性較高。五、說話練習(xí)。盡管.都.不是.而是.六、總結(jié)課文大家學(xué)習(xí)了這篇課文，希望大家平時(shí)多留心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘，做一個(gè)生活的有心人。板書設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字，積累文中出現(xiàn)的詞語。、從作者對(duì)昆蟲的觀察中受到啟發(fā)。使同學(xué)們受到熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】、查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。、制作有關(guān)蜜蜂的圖片課件。、設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)提示和難點(diǎn)，重點(diǎn)知識(shí)的考查?！窘虒W(xué)過程】一、課外勾連、因?yàn)橛幸荒晁募荆续B語花香，有千姿百態(tài)的生物，這個(gè)世界才如此的奇妙與美麗。你喜歡昆蟲嗎，你了解昆蟲的哪