《給家鄉(xiāng)孩子的信》

1、給家鄉(xiāng)孩子的信給家鄉(xiāng)孩子的信姚云教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解本課詞語(yǔ)。會(huì)用“多么多么”“不是.而是.”造句。3、通過信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的 情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、使生命開花 的愿望。教學(xué)重點(diǎn)： 理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感 情，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)巴金老人的資料、課件課時(shí)劃分： 2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介巴金。1、談話導(dǎo)入：一個(gè)遠(yuǎn)離了故土很久的游子，一個(gè)在中國(guó) 乃至其他國(guó)家也很有影響的作家，一個(gè)把一生的愛和熱 情奉獻(xiàn)給文學(xué)的老人 - 巴金，在 87 歲的時(shí)候，在他收到 家鄉(xiāng)的孩

2、子寫給他的信的時(shí)候，克服著年老的衰微，提 起筆追述他的一生的信念和渴望。他的言語(yǔ)從容而舒緩， 娓娓道來，一個(gè)仁者的風(fēng)范從他的文字間彌漫出開來， 一種恬淡和溫情洋溢出來，一份美好的祝愿和希冀任思 緒流淌。讀 給家鄉(xiāng)孩子的信 ，我們?nèi)ジ惺芾献骷业恼?誠(chéng)情。2、介紹書信及書信的基本格式。3、質(zhì)疑：引出課文。二、初讀課文。1、默讀課文，大致了解這封信的主要內(nèi)容，能用簡(jiǎn)潔的 語(yǔ)言概括。2、放聲自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾劃由 生字組成的詞語(yǔ)。3、出示生字詞，相機(jī)解決其音、形、義。4、指名讀課文，并相機(jī)說說每個(gè)自然段的意思： 寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫

3、了這封回信， 代替他和孩子們見面。寫巴金老人認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人，但仍要讓自己的 生命開花。寫巴金老人認(rèn)為自己的時(shí)間有限了，他十分珍惜每分每 秒。寫巴金老人希望孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。 寫他對(duì)孩子們的祝福。5、老師結(jié)合學(xué)生的表達(dá)，及時(shí)地總結(jié)文章表達(dá)的意思。13 段：表達(dá)寫信的原因； 45 段：回答家鄉(xiāng)孩子的提 問。6 段：巴金爺爺對(duì)孩子的祝福。6、小結(jié)：通過初讀和交流，我們知道了巴金爺爺為什么寫信，又是怎樣回答小朋友提出的問題的。相信大家在 讀信的時(shí)候也有自己的感想吧？三、精讀第一段。1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫 40 封信，給巴金怎樣的感受？ 文中找答案。（好像你們都站在我面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)

4、不停，好不熱鬧。）2、 朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會(huì)？（說明 巴金爺爺對(duì)孩子們的愛是非常真摯的。）3、 指導(dǎo)朗讀。四、指導(dǎo)寫字1、教師示范。 2、學(xué)生描紅五、作業(yè)1、朗讀課文。 2、抄寫詞語(yǔ)。 3、收集其他書信體的文章， 進(jìn)行閱讀。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，初讀課文。1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)給家鄉(xiāng)孩子的信。2、這是巴金爺爺【板書：巴金】 87 歲高齡時(shí)給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng) 四川成都的孩子們回的一封信?；貞浺幌?，信中都寫了 些什么？【交流】二、整體感悟，讀文品味。1、與其說這是一封信，不如說是一位慈祥的老爺爺正與 兒孫們親切交談。透過這封信的字字句句，又讓你感受 到巴金爺爺是個(gè)怎樣的人呢？【板書：（ ）

5、的巴金】 請(qǐng)快速瀏覽課文，待會(huì)兒用一個(gè)詞概括地說說。 【生自讀自悟】2、交流：通過本文，你認(rèn)識(shí)了怎樣的巴金爺爺？（關(guān)心 下一代、樂于奉獻(xiàn)、謙虛、珍惜時(shí)間）3、同學(xué)們都讀出了自己心中的巴金爺爺，接下來就讓我 們細(xì)心品味課文的語(yǔ)言文字，看看文中的哪些語(yǔ)句讓你 有了這樣的感受。在自學(xué)的時(shí)候，圈畫出來，感受也可以寫一寫。【生自學(xué)，師巡視】4、全班交流：誰(shuí)先來交流？A、關(guān)心下一代1）學(xué)生自談所畫語(yǔ)句以及閱讀感受。2） 師：巴金是在年老有病的情況下寫這封信的，有時(shí)候， 一支小小的筆在他的手里有引說 千金重！請(qǐng)把這個(gè)詞語(yǔ)畫出來。學(xué)語(yǔ)文就應(yīng)當(dāng)有這樣的 敏感。靜下心來閱讀第 2 自然段，想一想，從“千金重” 你

6、讀出了什么？又仿佛看到了什么？【自讀，交流】3） 師：是啊，當(dāng)時(shí)，巴金爺爺患的是帕金森癥，講話啊、 走路啊、吃食物啊、拿取東西啊這些原本簡(jiǎn)單的動(dòng)作都 會(huì)受到影響，還有一個(gè)最明顯的癥狀就是肢體抖個(gè)不停， 抖得最厲害的時(shí)候，那支小小的筆怎么也比畫不到紙上 去，他就急得用左手推著右手去寫。這哪里是在寫字啊， 分明是巴金爺爺用他一點(diǎn)一點(diǎn)生命的消耗來?yè)Q取他的思 想表達(dá)！把這個(gè)體會(huì)帶進(jìn)去讀好這段話。 【自練習(xí)讀 誰(shuí)能把這種感情讀出來？（指名讀） 】4）師：讀得真不錯(cuò)！同學(xué)們，既然這么困難，為什么不 找個(gè)人代寫呢？ 【生答】 是啊，這“千金重”的筆，包含 著千金重的情，包含著千萬分的愛。把這份的 “情”，這

7、份“愛”帶進(jìn)去我們一起再讀這段話【齊讀】5）家鄉(xiāng)的孩子們收到這封巴金爺爺帶病親筆寫的信，捧讀著這樣滾燙的話語(yǔ)，心中怎能不感到激動(dòng)萬分呢？把 這份“感動(dòng)”帶進(jìn)去，我們還讀這段。6）除了這段，還從哪兒看出他關(guān)心孩子們？（“我 多么想多么想”） 師：兩個(gè)“多么”道出了他心 中對(duì)孩子們深深的牽掛，來我們女同學(xué)一起通過朗讀來 體會(huì)這深沉的愛?！九R讀】男同學(xué)也來體會(huì)一下。B、無私奉獻(xiàn)1）學(xué)生交流。★（“人活著不是為了白吃干飯 生命才會(huì)開花”） 師：你找的這段話寫得真好！我也把它 摘抄下來了， 【出示】 還有誰(shuí)也找到了這句話？你也來讀 讀也來說說。2） “花費(fèi)它們”，“它們”指的是什

8、么呢？（愛、 同情、 精力、時(shí)間） 所有的這些，都凝成一個(gè)字，那就是愛！ 【板書：愛】 只有心中有愛，并把這愛奉獻(xiàn)給別人，這樣 的生命才會(huì)“開花”。3）這么富有哲理的話，我們理應(yīng)讀好并記住，誰(shuí)來讀？【指名讀】師評(píng)：非常好，尤其是“更多的更多 的”讓老師感覺到這朵生命之花開得如此鮮艷，如 此美麗！我和你們齊讀！ 【師生齊讀】 聽了大家的朗讀， 我感覺你們已經(jīng)走近了巴金爺爺，這是一位多么值得尊 敬的老人，他的這段話也讓我們真正領(lǐng)悟到了什么才是 有意義的人生。你還從哪兒體會(huì)到他的奉獻(xiàn)精神？★“我寫作不是我有才華”是啊，正是因?yàn)榘徒馉敔?心中有愛，筆下才有情，他的那些作品才會(huì)深受人

9、們的 喜愛。還有嗎？★“我思索，我追求，我終于”4） 巴金爺爺是這樣說的，更是這樣做的，請(qǐng)同學(xué)們拿出 老師發(fā)的材料，快速閱讀材料 2，待會(huì)請(qǐng)你結(jié)合材料再 來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 【交流】 讓我們將巴金爺爺?shù)?這句人生感悟也作為自己的座右銘吧，一起讀。5） 在我們的記憶中，像巴金爺爺這樣的人也有很多，他 們的付出讓我們感動(dòng)不已，你知道的有誰(shuí)呢？【交流】6） 那么， 從他們的身上， 你又打算怎樣讓自己的生命開 花呢？【交流】 看來，巴金爺爺?shù)倪@封信真的讓我們受益 匪淺哪！它震撼了我們的心靈。C、你又從哪讀出了“謙虛”的巴金爺爺呢？【交流】這真是一位德才兼?zhèn)涞睦先四?！D、你又從哪讀出了“珍惜時(shí)間”的巴金爺爺呢？【第 5節(jié)】是啊，短短幾句話，凝聚著巴金爺爺對(duì)孩子們的殷切 希望和濃濃的關(guān)愛。三、升華自我。1、今天這堂課，一定有一些東西深深地刻在你心中，是 什么？一個(gè)詞，一句話都可以。2、 感謝巴金爺爺， 此時(shí)此刻， 我的耳畔回蕩著一段話， 這是 2003年巴金被評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)”人物時(shí)的一段頒獎(jiǎng) 詞：“穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變， 一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮 多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠(chéng)地行走，叩響多少 人心靈的大門”同學(xué)們，有他在，燈亮著，讓我們 今后走進(jìn)巴金爺爺更多的作品，讓巴金爺爺?shù)?/p>