【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合六篇

1、【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合六篇為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、文本解讀掌聲，我想可能是世界上最美好的禮物了，每個(gè)人都渴望得到。因?yàn)槟鞘菍?duì)一個(gè)人努力的回報(bào)，對(duì)成功的肯定，同時(shí)也更是支持和鼓勵(lì)。適時(shí)的掌聲，對(duì)人的心理而言，如同給電池充電，給汽車加油。帶給人的感覺(jué)是滿足、美好、得意和自信。而這樣的讓人產(chǎn)生自信，增強(qiáng)自尊的掌聲，對(duì)一個(gè)未成年人更顯得尤為重要。人教版第五冊(cè)掌聲是一篇講讀課文。作者以飽含愛(ài)心的筆墨，用樸素?zé)o華的語(yǔ)言，把學(xué)會(huì)尊重

2、、學(xué)會(huì)關(guān)心的主題寓于故事中，把少年兒童純真善良、關(guān)愛(ài)別人的美好心靈生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。課文以小英自卑感激樂(lè)觀的情感變化為主線貫穿全文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。課文中的英子是個(gè)得過(guò)小兒麻痹癥而腿腳落下殘疾的孩子，但是她卻學(xué)習(xí)生活在正常孩子的校園里。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。作為正常人的我們無(wú)法真正明白殘疾孩子的心理，只能用一些詞語(yǔ)比如悲哀、惆悵、失落、脆弱等等，去極力想象、推測(cè)他們的心理。英子是個(gè)殘疾學(xué)生，這是熟悉她眾所周知的事情，但是新來(lái)的老師卻不知道，依然按照正常地順序程序進(jìn)行著課堂教學(xué)。于是或許很少出現(xiàn)，或者壓根就沒(méi)

3、有出現(xiàn)的場(chǎng)面出現(xiàn)了：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。殘疾的孩子在不知情的老師的偶然失誤里經(jīng)受著折磨。是的，應(yīng)該是折磨。同學(xué)注視的目光應(yīng)該不亞于根根鋼針刺痛孩子的心靈。但是即便如此還得接受刺痛。因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)是弱勢(shì)個(gè)體，老師的要求不可違背。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來(lái)她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲從此，英子像變了個(gè)人一樣，不再那么憂郁驟然間響起的掌聲，熱烈而持久。這掌聲好似化作一團(tuán)火，在英子的心中劇烈地燃燒起來(lái)，使英子有了莫明

4、的動(dòng)力。英子抬起頭看到同學(xué)們臉上帶著微笑，手不停地鼓著掌。頓時(shí)有一種親切感，似乎已經(jīng)得到了同學(xué)們的肯定、尊重。朗讀完了，教室里又一陣?yán)坐Q般的掌聲。這是對(duì)英子成賞。英子向大家深深鞠了一躬。這是在感謝同學(xué)們，感謝同學(xué)的掌聲。從此，英子的生活變得樂(lè)趣無(wú)窮了。幾年后，英子來(lái)信：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。是的，是掌聲，改變了一個(gè)殘疾孩子的一生。不要吝嗇我們的喝彩和掌聲，不要遲鈍了我們的鼓勵(lì)和肯定。世界需要這喝彩和掌聲，孩子們需要這喝彩和掌聲，逆境中的人需要這喝彩和掌聲。二、教學(xué)構(gòu)思1有位作家說(shuō)過(guò)，優(yōu)秀的作品往往會(huì)有打動(dòng)人

5、心的亮點(diǎn)。高明的教者就要善于利用亮點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，讓學(xué)生去體會(huì)真諦。所謂點(diǎn)指一篇文章中最敏感、關(guān)鍵部位，可以是一個(gè)詞或一個(gè)句、一個(gè)過(guò)渡段等。本文的點(diǎn)就在于同學(xué)們的掌聲。突破指以該點(diǎn)為突破口切入，然后逐步延伸擴(kuò)展。本文采用一點(diǎn)突破法牽一發(fā)而動(dòng)全身，由感受亮點(diǎn)研討亮點(diǎn)拓展亮點(diǎn)升華亮點(diǎn)構(gòu)成完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)鏈條，由亮點(diǎn)照亮教學(xué)全程。2新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。言簡(jiǎn)情濃是本文最大的特點(diǎn)。因此，張揚(yáng)情感，讓課堂噴涌真情是本文的教學(xué)追求目標(biāo)，要讓學(xué)生在主動(dòng)地進(jìn)行朗讀、品悟、表達(dá)等諸多訓(xùn)練中，獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的

6、統(tǒng)一。三、教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2扣住詞語(yǔ)理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識(shí)。3懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)的道理，關(guān)愛(ài)別人，特別是身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵。【教學(xué)過(guò)程】一、課前談話1、小朋友們，今天有那么多老師來(lái)聽(tīng)我們的課，我們?cè)撚檬裁磥?lái)歡迎他們呢？（生鼓掌）2、這么多老師來(lái)聽(tīng)課，你們緊張嗎？不過(guò)，方老師有點(diǎn)緊張，你們想用什么來(lái)鼓勵(lì)我呢？師：謝謝你們的掌聲。你們想通過(guò)掌聲告訴老師什么呢？師：有你們的支持和鼓勵(lì)，方老師已經(jīng)不緊張了。瞧，多好的掌聲呀！今天這節(jié)

7、課繼續(xù)學(xué)習(xí)掌聲。上課。二、來(lái)信切入感受亮點(diǎn)1、跟老師書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題。師：掌聲代表歡迎，飽含鼓勵(lì)，還改變了英子的生活，鼓起了英子生活，勇氣，所以英子在給我的來(lái)信中這樣深情地寫(xiě)道：課件出示來(lái)信內(nèi)容2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，默讀課文，想想掌聲在文中響起了幾次？用線劃下來(lái)。三、研討亮點(diǎn)感受變化一讓我們來(lái)看看第一次掌聲吧。1、好好讀讀，想想這是一次怎樣的掌聲？2、師：小朋友們，英子并沒(méi)有表現(xiàn)出什么，她只是剛剛站定，同學(xué)們?yōu)槭裁唇o她這么熱烈的掌聲呢？二感受憂郁自卑的英子1、讓我們來(lái)看看以前的英子是怎樣一個(gè)女孩？2、你們理解得真好，那么你們又是從哪些詞、字眼中體會(huì)到的？反饋A、默默地B、早早地最后一個(gè)3、師：

8、看來(lái)，英子受傷的不僅僅是身體上的殘疾，更是心理的。殘疾的心理像一塊沉重的大石頭，壓得她喘不過(guò)氣來(lái)，好好讀讀體會(huì)體會(huì)。4、引：多么自卑的英子呀，難怪老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事，輪到英子時(shí)，她立刻低下了頭。她不敢上臺(tái)，一種莫名的害怕、恐懼、自卑占據(jù)了她整個(gè)心里，她是不是就這樣不上臺(tái)了呢？（1）她是怎么上去的？（2）英子猶豫了一會(huì)兒，她在想些什么？師：是呀，不知道該怎么辦，拿不定主意，這就是猶豫。英子有太多的顧慮，太多的擔(dān)心，但她又不能不上去，此時(shí)的英子內(nèi)心充滿著痛苦、無(wú)助，甚至快要哭出來(lái)了。能讀出這種心情嗎？三感受開(kāi)朗自信的英子1師：這是英子第一次在全班同學(xué)的注視下走上講臺(tái)，這也是英子第一次戰(zhàn)勝自

9、己，從那以后，英子變了，變得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀第四小節(jié)。2、除了書(shū)上講的，還有哪些變化？師：我們?yōu)橛⒆拥淖兓械礁吲d，為英子能從自卑感中解脫出來(lái)而感到喜悅，讓我們帶著這份喜悅讀讀這小節(jié)。四、再讀來(lái)信拓展亮點(diǎn)1、以前的英子憂郁自卑，現(xiàn)在的英子開(kāi)朗自信，是掌聲改變了她，讓我們?cè)賮?lái)重溫這次掌聲吧?。?）此時(shí)此刻，英子就在我們的課堂，我們能給以這樣的掌聲嗎？（2）你想通過(guò)掌聲告訴英子什么？師：是啊，是掌聲讓英子鎮(zhèn)定了情緒，講述了動(dòng)人的故事；是掌聲讓英子微笑地走下講臺(tái)，微笑地面對(duì)以后的人生，難怪英子會(huì)說(shuō)信2、當(dāng)掌聲再次響起，英子感動(dòng)不已，她向大家鞠了深深的一躬，這深深的一躬，飽含了英子深深的

10、情誼。此時(shí)你就是英子，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？師：英子被深深地感動(dòng)了，千言萬(wàn)語(yǔ)都融進(jìn)了她的信里信五、激發(fā)想象升華亮點(diǎn)1、掌聲有如此神奇的力量，課文學(xué)到這里，你覺(jué)得掌聲是什么？2、課件教師配樂(lè)朗讀：掌聲是鑰匙，打開(kāi)勇氣的大門(mén)，掌聲是春雨，滋潤(rùn)我們的心田。掌聲是小鳥(niǎo)，啄走了我的自卑，掌聲是大草原，讓我們敞開(kāi)心扉！師：掌聲還會(huì)是什么？相信小朋友的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習(xí)紙寫(xiě)下來(lái)。掌聲是（），。師：讓我們把這詩(shī)般的語(yǔ)言，把心中的祝福，送給你的好朋友，聽(tīng)課老師，還可以貼在黑板上，送給所有的人。3、小結(jié)：今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很棒，讓我們?yōu)樽约旱某錾憩F(xiàn)鼓鼓掌，也把這感謝的掌聲送給聽(tīng)課老師。掌聲是

11、鑰匙，是春雨，是小鳥(niǎo)，是讓我們敞開(kāi)心扉的大草原，讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活！教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2第一課時(shí)亡羊補(bǔ)牢教學(xué)目標(biāo)1、理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思。2、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問(wèn)題，懂得寓言的寓意。3、練習(xí)用“從此”造句。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，發(fā)表感想。教學(xué)用具錄象、自制教學(xué)幻燈片等 。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢查1、說(shuō)出“掩耳盜鈴”的意思。2、回憶學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的方法：圖文結(jié)合 理解內(nèi)容 反復(fù)朗讀 悟出道理 聯(lián)系分析 加深理解二、講讀第一則寓言亡羊補(bǔ)牢(出示課題)1、釋題：亡丟失，牢關(guān)牲口的圈 。亡羊補(bǔ)

12、牢羊丟失后修理羊圈。2、分節(jié)讀文，質(zhì)疑：糾正讀音：街坊 坊讀輕聲窟窿 窿讀輕聲質(zhì)疑：3、看錄象，思考問(wèn)題，理解大意：那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽(tīng)了街坊的勸告是怎樣想的?(用劃出)結(jié)果怎樣?當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的?(用劃出)結(jié)果怎樣?4、細(xì)讀課文，歸納寓意：幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?” 把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句： 羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。 問(wèn)：修羊圈有沒(méi)有用?為什么?(修了羊圈就不會(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。) 比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用?！?反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒(méi)有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的

13、語(yǔ)氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。) 討論如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做?過(guò)渡：由于養(yǎng)羊人沒(méi)有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。 理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很，明白了應(yīng)該街坊的勸告。 比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。(前一句兩個(gè)“不不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。)指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯(cuò)”的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。 從哪些地方看出他真的后悔呢?用“”劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。(“趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了)指導(dǎo)讀出重音。 討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎?5、朗讀全文，思考

14、：這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?四人小組討論：個(gè)別答，然后老師小結(jié)。小結(jié)：這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想四人小組討論，指名談?wù)?。四、堂上練?xí)1、指導(dǎo)造句：從此先讀書(shū)上得例句，理解詞語(yǔ)意思后，再試說(shuō)句子。五、作業(yè)1、熟讀本則寓言，試背。2、說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”成語(yǔ)的意思。第二課時(shí)南轅北轍教學(xué)目標(biāo)1、理解句意，讀懂南轅北轍的故事內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。2、通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)理解南轅北轍故事內(nèi)容，認(rèn)

15、識(shí)其中的道理。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)、領(lǐng)悟道理。教學(xué)具大黑板 多媒體課件預(yù)習(xí)要求閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、自學(xué)質(zhì)疑1、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑： 可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問(wèn)題。 個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。2、學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，教師歸納問(wèn)題：詞義：盤(pán)纏 硬要。問(wèn)題：“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事?南轅北轍中那個(gè)做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰(shuí)的想法對(duì)?為什么?3、組織閱讀課文： 齊讀; 自由讀; 個(gè)別指導(dǎo)。二、討論解疑1、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。盤(pán)纏(路費(fèi)) 硬要(一定要)2、通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問(wèn)題)3、學(xué)習(xí)小組組織討論： 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)合組員。 針對(duì)問(wèn)題

16、討論，組長(zhǎng)歸納小組意見(jiàn)。 選代表作答。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué)，讓他體會(huì)到成功的喜悅)三、小組匯報(bào)、講讀課文1、組員匯報(bào)形式(自由選)：讀文作答 口頭說(shuō)答 自由表演2、評(píng)點(diǎn)講析： 動(dòng)畫(huà)演示故事梗概。(結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對(duì)課文的了解。) 自由閱讀、分角色閱讀，理解問(wèn)題。 角色：坐車人; 角色：朋友 結(jié)合課件動(dòng)畫(huà)、生活實(shí)際，認(rèn)知“坐車人”和“朋友”誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。課件片段說(shuō)明(動(dòng)畫(huà)展示) 北結(jié)果：離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)南 (楚國(guó))3、引申闡發(fā)道理： 總結(jié)故事內(nèi)容 ，復(fù)述故事。 講說(shuō)道理，理解南轅北轍詞義。本來(lái)要往南而車子卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。 結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。告訴我們做

17、事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論條件多好，也不能到達(dá)目的。四、興趣表演、加深理解1、自由閱讀，指名復(fù)述。2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事： 分擔(dān)角色; 人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。3、總結(jié)小評(píng)，啟發(fā)教育：做事要明確方向不能背道而馳。 聽(tīng)取別人善意的意見(jiàn)。五、作業(yè)布置1、把南轅北轍故事講給別人聽(tīng)。2、根據(jù)自己學(xué)文體會(huì)，寫(xiě)讀后感。3、搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫(huà)蛇添足、后來(lái)居上、井底之蛙、驚弓之鳥(niǎo)、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長(zhǎng)、疑鄰?fù)蹈?、愚公移山、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、了解花生的好處與特點(diǎn)。2、認(rèn)同做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該有真才實(shí)學(xué)

18、的道理。3、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)第十二、十三自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】認(rèn)同做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該有真才實(shí)學(xué)的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鋼琴曲秋日的私語(yǔ)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、了解花生的好處與特點(diǎn)1、了解學(xué)生對(duì)花生的認(rèn)識(shí)： 出示一捧花生。 教師：花生對(duì)于大家來(lái)說(shuō)并不陌生，那么在生活中花生給你的印象是怎樣的呢? 組織學(xué)生暢談交流。2、認(rèn)識(shí)文中花生的特點(diǎn)： 教師：剛才大家都談了自己對(duì)花生的認(rèn)識(shí)，課文的第二段也是在寫(xiě)談?wù)摶ㄉ?，讀讀這一段，讀后你覺(jué)得文中描寫(xiě)的花生給你留下什么樣的印象? 學(xué)生自讀品味，教師巡視。 組織學(xué)生討論交流，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：第七自然段：花生的味美。第八自然段：花生可以榨油。第九自然段：花生

19、的價(jià)錢便宜。第十自然段：花生不炫耀自己。估計(jì)學(xué)生對(duì)于概括花生的這一特點(diǎn)存在困難，可作如下設(shè)計(jì)： 教師：這段話中除了寫(xiě)花生還寫(xiě)到了蘋(píng)果、桃子、石榴，請(qǐng)大家把寫(xiě)這些水果的句子找出來(lái)，好好地讀一讀，邊讀邊想，課文中描寫(xiě)的這些水果給你的感覺(jué)怎樣?(炫耀自己，夸耀自己。) 教師：再請(qǐng)大家讀讀寫(xiě)花生的句子，與這些水果相比，花生又給你什么感覺(jué)?(不炫耀自己。) 在學(xué)生有所感悟的同時(shí)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀好有關(guān)詞句，特別要讀讀出花生與蘋(píng)果、桃子、石榴的對(duì)比反差。 教師：剛才大家通過(guò)讀課文對(duì)花生有了新的認(rèn)識(shí)，你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說(shuō)出來(lái)。(雖然花生好處很多，但是從不炫耀自己。)二、讀、悟父親教育我們

20、的話1、整體感知： 教師：父親在縣城做官，平時(shí)公務(wù)繁忙，抽空來(lái)過(guò)收獲節(jié)，難道只是為了向我們介紹花生嗎?顯然不是。那么，父親的真正目的又是什么呢?請(qǐng)大家放開(kāi)聲音朗讀1214自然段，你讀懂了就舉手。 組織學(xué)生交流。2、自讀感悟： 教師：在父親教育我們的這幾個(gè)自然段中，哪些詞語(yǔ)或句子，你讀了以后覺(jué)得挺有道理的，就做上記號(hào)并寫(xiě)下你讀了這寫(xiě)句子后的體會(huì)。 學(xué)生自讀品味，教師巡視。 教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家把你的體會(huì)有感情地讀出來(lái)。(在反饋交流中，引導(dǎo)學(xué)生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處。)3、深化認(rèn)同：教師：剛才大家都談了自己的感想，老師讀了以后，也有很多話想說(shuō)，我把它寫(xiě)成了一首詩(shī)獻(xiàn)給大家。(配樂(lè)詩(shī)朗誦

21、。)我愿我愿，我愿是一支粉筆，用我潔白的身軀，去譜寫(xiě)生命的樂(lè)章。我愿，我愿是一支蠟燭，在黑暗中默默地，燃燒，用我的光和熱。引著孩子們走向光明。也許，一路上沒(méi)有鮮花與掌聲相伴，但我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覉?jiān)信，人生的價(jià)值，不在于索取，而在于奉獻(xiàn)。4、積累語(yǔ)言： 學(xué)生有感情地朗讀1214自然段。 學(xué)生自由背誦1214自然段。 學(xué)生默寫(xiě)所背的話。三、結(jié)課教師：父親在百忙之中，抽身前來(lái)過(guò)收獲節(jié)，正是想通過(guò)談?wù)摶ㄉ嬖V我們做人的道理，讓我們牢記父親對(duì)我們的期望，再次有感情到讀讀第二段。【板書(shū)】落花生 好處很多 不炫耀自己做人 做個(gè)有用的人 不要只講體面教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)正確認(rèn)讀7個(gè)生字：豎、瞅、

22、頑、插、蹺、屬、挺；:3個(gè)多音字：溜、哄、喝；會(huì)正確、美觀書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。2、懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動(dòng)”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語(yǔ)的意思，并會(huì)正確使用。3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受馬戲的精彩,同時(shí)了解這些精彩的馬戲是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨辛勤訓(xùn)練的結(jié)果。，并能通過(guò)感情地朗讀加以展示。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課（3分鐘）1、 簡(jiǎn)介馬戲2、 自由說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的馬戲。二、初讀課文（5分鐘）1、自由讀課文，邊讀邊想，課文具體給我們介紹了哪幾個(gè)節(jié)目？2、反饋板書(shū)馬戲節(jié)目三、教師引領(lǐng)細(xì)讀某一自然段（8分鐘）1、看課文插圖：仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。2、課文中又是怎么介紹的呢？3、按照“

23、首先讀文找出誰(shuí)表演的什么-怎樣表演的（圈出重點(diǎn)的詞語(yǔ)）-觀眾的表現(xiàn)，然后感情朗讀”的順序?qū)W習(xí)一個(gè)精彩的節(jié)目。四、自主探究學(xué)習(xí)（8分鐘）1、學(xué)生照此方法獨(dú)立學(xué)習(xí)課文另外兩個(gè)精彩的馬戲節(jié)目。2、反饋：指名板書(shū)，指名朗讀五、識(shí)字寫(xiě)字（10分鐘）1、出示詞語(yǔ)：倒豎、瞅著、頑皮、插著、蹺蹺板、金屬、挺有趣，圓溜溜、哄笑、喝彩2、說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)多音字“溜，哄，喝”3、識(shí)記“豎、瞅、頑、插、蹺、屬、挺”字形，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。六、擴(kuò)展延伸：（5分鐘）1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨軌虮硌莩鲞@么精彩的節(jié)目呢？（是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨辛苦訓(xùn)練的結(jié)果）2、動(dòng)物們表演的節(jié)目個(gè)個(gè)都很精彩。小作者選了三個(gè)他最喜歡的節(jié)目來(lái)寫(xiě)，其他的節(jié)目

24、一句話帶過(guò)，留給我們?nèi)ハ胂?，課后，請(qǐng)有興趣的同學(xué)也從小狗做算術(shù)、馬鉆火圈、猴子騎車這三個(gè)節(jié)目中選一個(gè)你最喜歡的節(jié)目，像小作者一樣，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小動(dòng)物們是怎樣表演的。 好嗎？七、課時(shí)小結(jié)（2分鐘）1、出示課時(shí)目標(biāo)2、自我評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“掛、街“等13個(gè)生字。能用自己喜歡的方式記憶字形。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。感受文中小朋友在每個(gè)季節(jié)的美好愿望。3、熟練運(yùn)用鼠標(biāo)“單擊”“拖動(dòng)”等方法打開(kāi)課件、利用課件學(xué)習(xí)。操作游戲來(lái)鞏固識(shí)字和幫助了解課文內(nèi)容。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、用各種方法識(shí)記字形。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、操作游戲鞏固識(shí)字，幫助了解課文內(nèi)容。【學(xué)習(xí)

25、難點(diǎn)】1、生字“熟、溫、街、臉、嘗”的識(shí)記方法。2、有感情朗讀課文?！菊n前準(zhǔn)備】課件、“生字樹(shù)”?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、看圖導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們喜歡電腦這個(gè)朋友嗎?今天我們就和電腦這個(gè)朋友一起學(xué)習(xí)一堂語(yǔ)文課。2、看圖引出課題：(打開(kāi)課件，出示課文插圖)師：請(qǐng)同學(xué)們看電腦屏幕，上面有一幅圖。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上有什么?生：圖上有一位小朋友在畫(huà)畫(huà)。(畫(huà)太陽(yáng))(畫(huà)風(fēng)景)師：今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫(huà)有關(guān)。(操作課件，課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧。生：齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù)：即利用電腦來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課?？磮D引出課題，目的是借圖激發(fā)學(xué)

26、生的好奇心，究竟課文寫(xiě)了什么?增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、初讀課文：師：同學(xué)們，現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第81頁(yè)。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，剛開(kāi)始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀?生：要把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字借拼音多讀幾遍。師：好!同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)!請(qǐng)大家自己讀課文。生：(自由讀課文)2、認(rèn)識(shí)生字：師：課文大家讀通了，文中的生字大家認(rèn)識(shí)了嗎?(操作課件，出示帶拼音的生字條)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀生字。生：(自由讀生字)師：現(xiàn)在我要考考大家了?！靶⌒』疖嚲鸵_(kāi)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)?”生：我來(lái)開(kāi)!我來(lái)開(kāi)!師：(操作課件，逐個(gè)出示不帶拼音的生字)生：“開(kāi)火車”讀生字。師：“小火車”開(kāi)得可真快!誰(shuí)能給生字

27、組組詞?生：我給“街”組詞：街道;我給“伙”組詞：伙伴;我給“溫”組詞：溫暖;我給“熟”組詞：成熟。師：同學(xué)們說(shuō)得很好!下面獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲。(操作課件，進(jìn)入游戲頁(yè)面)師：大家看清了嗎?老師是怎么進(jìn)入這個(gè)游戲的?生：老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進(jìn)入的。師：(單擊“開(kāi)始”按鈕，游戲開(kāi)始，演示游戲的操作方法：小天使手拿氣球飛來(lái)，氣球?qū)懼粋€(gè)音節(jié)。若單擊相應(yīng)的生字，小天使便飛走，另一個(gè)天使飛進(jìn)。若單擊錯(cuò)誤，便飛不走。)師：請(qǐng)同學(xué)們自己操作鼠標(biāo)，玩游戲吧。生：動(dòng)手操作游戲。師：(巡回指導(dǎo))設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用多種形式激勵(lì)學(xué)生識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整

28、合。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)“小天使“的游戲。一方面鞏固學(xué)生認(rèn)字，另一方面熟練了鼠標(biāo)的基本操作。學(xué)生在操作過(guò)程中，可自由控制節(jié)奏、次數(shù)，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。三、分析、記憶字形師：(在黑板上貼出“生字樹(shù)”，樹(shù)上的每一個(gè)果子寫(xiě)著一個(gè)生字)同學(xué)們，“生字樹(shù)”結(jié)果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字。這些果子就是你的了。請(qǐng)大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下，然后選出一名代表發(fā)言。生：(小組內(nèi)交流)師：你用什么方法記住了哪個(gè)字?生：我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”，大火的“火”加單人旁就是“伙”。師：還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來(lái)記?生：“伴”、“因”、“季”、“掛”、“凍”師：(把果子分別送給發(fā)言的

29、同學(xué))剩下的生字還能用什么方法記?生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”師：(請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)上來(lái)摘果子)看來(lái)剩下的這幾個(gè)生字比較難記，我們一齊來(lái)請(qǐng)教電腦朋友吧。請(qǐng)大家單擊打 開(kāi)“字形”按鈕，看看電腦有什么好辦法?生：(自己操作，打開(kāi)字形頁(yè)面分別點(diǎn)擊“熟、溫、街、嘗、臉“觀看課件演示的五個(gè)動(dòng)畫(huà))師：現(xiàn)在你記住這幾個(gè)字了嗎?怎么記住的?生：把“行”分開(kāi)，中間加兩個(gè)“土”就是“街”;把經(jīng)常的“?！弊窒旅娴摹暗酢睋Q成“云”就是“嘗”;把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;“溫“字像太陽(yáng)下面有一盆水，水在蒸發(fā)，冒出蒸氣?！澳槨弊筮呍伦峙裕疫呄褚粡埬?。設(shè)計(jì)思路：基于漢字的構(gòu)字規(guī)律

30、，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識(shí)字的方法，養(yǎng)成識(shí)字的能力。設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)共同解決問(wèn)題。運(yùn)用“生字樹(shù)“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 把五個(gè)較難識(shí)記的字拿出來(lái)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作去獲得信息，找到方法、規(guī)律，體現(xiàn)語(yǔ)文與信息技術(shù)的整合。四、了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀1、整體把握課文內(nèi)容：師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，邊讀邊想：文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給哪個(gè)季節(jié)?生：(自由讀課文，思考問(wèn)題)師：請(qǐng)同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師。(打開(kāi)“送太陽(yáng)”游戲，告訴學(xué)生操作方法：運(yùn)用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法，按課文內(nèi)容，將四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去)生：(動(dòng)手操作游戲

31、)2、逐段了解課文，指導(dǎo)朗讀： 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段：師：我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文的第一段。誰(shuí)能給他提點(diǎn)建議?生：要讀得正確、流利、有感情。生：(指名讀課文)師：誰(shuí)知道文中的小朋友為什么把綠太陽(yáng)送給夏天?生：因?yàn)橄奶旌軣?，如果有個(gè)綠太陽(yáng)就會(huì)感覺(jué)非常涼爽、舒服。師：(操作課件，出示夏季清涼圖)同學(xué)們，如果我們的每一個(gè)夏天都能這樣清涼該多好啊!誰(shuí)能再讀讀這一段，讓大家能感受一下清涼。生：(指名讀)師：(范讀指導(dǎo))生：(齊讀) 小組自學(xué)第二、三自然段：檢查自學(xué)：請(qǐng)每個(gè)小組選出一名代表，有感情朗讀。若讀不出感情，便進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)： 師：金黃色的秋天到了，你有什么感受?生：我很高興，因?yàn)橛泻芏嗨梢猿?。師：?/p>

32、們一齊讀出這種高興的語(yǔ)氣來(lái)。(或進(jìn)行范讀) 師：在最寒冷的冬天，紅太陽(yáng)會(huì)給大家?guī)?lái)什么?生：溫暖。師：對(duì)!冬天，紅太陽(yáng)溫暖著大地，我們?cè)僖膊粫?huì)冷了。聽(tīng)老師讀第三段，你能聽(tīng)出暖和的感覺(jué)嗎? 學(xué)習(xí)第四自然段：師：同學(xué)們，春天到了，你想給春天畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)?生：我畫(huà)個(gè)粉紅色的，我希望到處開(kāi)滿粉紅的花;我畫(huà)個(gè)綠色的，我希望大地充滿生機(jī);我畫(huà)藍(lán)色的，我希望天更藍(lán)、海更藍(lán)。師：你能贊美一個(gè)春天嗎?生：春天真美啊!春天百花齊放，柳紅花綠師：我們一齊用贊美的語(yǔ)氣讀讀第四段吧。生：(齊讀) 齊讀全文。設(shè)計(jì)思路：由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同，我設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二、三自然段，通過(guò)檢

33、查朗讀來(lái)檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，可以自己操作課件，欣賞四季圖。最后一段讓學(xué)生充分展開(kāi)想象給春天畫(huà)太陽(yáng)，讓學(xué)生身臨其境感受春天的類。五、拓展練習(xí)操作課件，打開(kāi)兒歌“種太陽(yáng)”。師：請(qǐng)同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌，下節(jié)課讀給大家聽(tīng)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。在本課教學(xué)中，我運(yùn)用對(duì)比閱讀、合作探究來(lái)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過(guò)塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比，瀑布變化前后景象的對(duì)比，使學(xué)生深刻體會(huì)到破壞環(huán)境所造成的危害，竟能使世界上流量

34、最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學(xué)生自主、獨(dú)立體會(huì)感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗(yàn)之。采用“合作探究”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究瀑布被葬送的原因，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在本課教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)真實(shí)地再現(xiàn)情境，是學(xué)生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生課后收集有關(guān)環(huán)保資料（特別是環(huán)境被破壞的實(shí)例，開(kāi)闊學(xué)生的視野，舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”，動(dòng)手寫(xiě)到此，初步培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字；2、能夠用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容；3、有感情地朗讀課文，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；4、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)其深刻內(nèi)涵及思想感情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）教學(xué)過(guò)程：一、揭題，引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。1、（板書(shū)