《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材分析。蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第九課青蛙看海是一篇童話故事。文章講的是一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)和松鼠的幫助下，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實(shí)，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共12個(gè)自然段，分兩部分。第13自

2、然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對(duì)能否登上高山?jīng)]有信心。第412自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海。課文言近旨遠(yuǎn)，按事情發(fā)展的順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理。故事抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想象。二、教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。教學(xué)重難點(diǎn)：1有感情

3、地分角色朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。3通過朗讀、議論、想像懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件、田字格小黑板、學(xué)生自制頭飾第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、抽讀生字卡片。2、生字復(fù)習(xí)得不錯(cuò)，課文還能熟練的讀好嗎？引讀課文：昨天我們認(rèn)識(shí)了這只想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，蒼鷹告訴它（課件顯示），可是小青蛙覺得山太高了（課件顯示），它吸了口涼氣（課件顯示）。3、青蛙很失望。接下來是誰(shuí)來幫助它的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第二部分，4-12小節(jié)。二、精讀課文。（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)4-10小節(jié)過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)

4、誰(shuí)來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。1、 小松鼠怎么說的呢？（課件顯示）誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評(píng)議（可愛，有禮貌，很親切）2、 小青蛙是怎么回答的呢？（課件顯示）這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。3、 分角色試讀，同桌試讀，指名讀（可以加上動(dòng)作）。4、 接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請(qǐng)大家一邊讀課文4-10小節(jié)一邊找，看誰(shuí)找得又對(duì)又快？（生自讀，用不同符號(hào)畫出青蛙和小松鼠的話）和同桌一起讀一讀。5、現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（指名表演，表?yè)P(yáng)）（二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)11-12小節(jié)1、這么高的山，如果你

5、是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（課件顯示）讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有恒心）你一定能讀好這句話。（你真是的小青蛙）2、小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？（出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。）指名有感情的感情朗讀。讀得真好，讓我們學(xué)著他的樣子來讀一讀！青蛙看海教材分析與第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:贈(zèng)汪倫同步練習(xí)踏踏實(shí)實(shí)求"真",本本分分悟"美"夕陽(yáng)真美教學(xué)設(shè)計(jì)與反思20紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)獅子和兔子教學(xué)實(shí)錄和反思練習(xí)七（第一課

6、時(shí)）導(dǎo)學(xué)案秋天到第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)猴子種果樹教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案3、現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，面對(duì)大海你想說些什么呢？你想對(duì)小青蛙說些什么呢？（指名說一說）請(qǐng)你打開補(bǔ)充習(xí)題，完成本課練習(xí)的第四題。4、讓我們?cè)僖黄鹂淇溥@勇敢、有毅力，一步一個(gè)腳印的小青蛙吧?。R讀11、12節(jié)）三、總結(jié)拓展。1、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)?？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一?jí)一級(jí)爬上來的。）總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一個(gè)腳印，不怕困難，就一定能成功。3、分角色朗讀全文。請(qǐng)大家戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾，一起來讀好這篇課文吧?。◣熥x旁白，生扮

7、演三種動(dòng)物，做動(dòng)作。）四、書寫生字。1、大家讀得真棒，能把這三個(gè)生字也讀好嗎？（登、展、善）2、這三個(gè)字是三種不同的結(jié)構(gòu)，誰(shuí)能說一說？（上下，半包圍，上中下）3、現(xiàn)在請(qǐng)看老師來寫“登”，大家一起在桌子上用手指寫登字頭的筆順。（師范寫，生在習(xí)字冊(cè)上描兩個(gè)，寫一個(gè)）4、教學(xué)展、善的書寫。五、布置作業(yè)。1、和好朋友或者家人一起表演這篇課文。2、小松鼠和青蛙會(huì)看到怎樣的景象？想一想，說一說，寫一寫。青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)模式：（1）激情導(dǎo)課創(chuàng)設(shè)情境，重在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（2）民主導(dǎo)學(xué)熟讀課文，理解大意，學(xué)習(xí)字詞；（3）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)強(qiáng)化生字的識(shí)記，課文知識(shí)點(diǎn)的掌握。理論依據(jù)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力

8、于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！边@就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：登字頭，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、懂得只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理

9、想的頂點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、流利、有感情地朗讀課文、識(shí)寫漢字。2、理解課文內(nèi)容，懂得只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、識(shí)記本課的10個(gè)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫：登、善、展“，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。3、初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“登、善、展“。學(xué)習(xí)過程：課前準(zhǔn)備：師：書、生字本、鉛筆盒整齊地?cái)[放在書桌上。準(zhǔn)備好了嗎？用行動(dòng)來告訴老師。一、激情導(dǎo)課1、猜謎語(yǔ)：導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語(yǔ)：長(zhǎng)長(zhǎng)舌頭闊嘴巴，水塘邊上叫呱

10、呱，游泳跳高好本領(lǐng)，專吃害蟲人人夸。打一動(dòng)物（青蛙）（隨機(jī)出示幻燈片：青蛙圖片）2、導(dǎo)入、揭示課題：這只青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海是什么樣子的？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事：青蛙看海抬手和老師一起寫課題：9、青蛙看海（強(qiáng)調(diào)字要一筆一劃認(rèn)真寫）寫好后，齊讀課題。3、據(jù)題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么呢？（學(xué)生交流：青蛙看到海了嗎？青蛙是怎么看到海的？）過渡：這些問題老師也想知道，那我們一起走進(jìn)課文。二、民主導(dǎo)學(xué)1、初讀課文：用自己喜歡的方式讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到圈出的生字和難讀的句子多讀幾遍。3分鐘時(shí)間你能讀幾遍就讀幾遍。（學(xué)生讀課文，教師巡視）2、認(rèn)讀生字詞

11、：（1）、小青蛙想要看大海，必須登上高山。我們要想讀順課文，必須先把山中的生字詞都認(rèn)識(shí)了，記住了。（出示幻燈片）h dng ji jí喝 登 石階 一級(jí)一級(jí)shàn sh x青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。2、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件（欣賞課文、高山、海景、課文最后一幅插圖）投影片三張（鷹、兩段話）頭飾（青蛙、蒼鷹、松鼠）教學(xué)過程；一、講故事看動(dòng)畫度入，激發(fā)興趣小朋友們都知道，青蛙生活在？有一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙想去看大海，它能看到嗎？

12、我們來看一個(gè)動(dòng)畫片好嗎？二、欣賞課文課件三、進(jìn)入情境，傾情朗讀1、引導(dǎo)品讀第13自然段。（1）、過渡：青蛙一開始很想去看大海時(shí)，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困難了。（2）、自讀13自然段，看看青蛙遇到了什么困難呀？（3）、指名回答，出示相關(guān)句子。A、青蛙遇到困難了，別擔(dān)心，有了，它的好朋友誰(shuí)來了？蒼鷹怎么告訴青蛙的？“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！狈磸?fù)讀。點(diǎn)名讀，指導(dǎo)（“喏”要輕，加上動(dòng)作，注意語(yǔ)氣），生練讀，再點(diǎn)名讀。邊讀邊表演做動(dòng)作。B、過渡：對(duì)于蒼鷹來說，登上山頂太容易了，簡(jiǎn)直是小菜一碟，可是青蛙卻認(rèn)為這山簡(jiǎn)直是（太高了）你從哪兒看出來的？（“天哪，這么高的山！”）

13、·*指導(dǎo)看高山插圖。*指導(dǎo)學(xué)生模仿青蛙的口吻，驚嘆山的高，感受任務(wù)的艱巨。假如你是這只青蛙，看了這么高的山，你怎么說？引導(dǎo)把課文的句子讀出來.C、過渡：說著，青蛙還“青蛙吸了口涼氣”*指名表演“吸了口涼氣”，說說青蛙為什么要吸一口涼氣？（4）導(dǎo)讀第三自然段：蒼鷹是怎么回答青蛙的？（5）學(xué)生先獨(dú)自扮演不同角色讀第13自然段，再在小組里進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，相互肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；小組派代表在班上帶頭飾分角色朗讀，讀后評(píng)一評(píng)蒼鷹、青蛙說話的語(yǔ)氣是否到位。2、品讀第412自然段（1）過渡：青蛙沒有良好的自身?xiàng)l件，可是蒼鷹告訴它，不登上山頂，怎么能看到大海呢？怎么辦呢？（2）自讀第411節(jié)，思

14、考：青蛙是怎么看到大海的呢？（3）誰(shuí)幫助了它？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，加深對(duì)青蛙言語(yǔ)的體會(huì)。見過青蛙跳嗎？見過青蛙登山嗎？試著做青蛙跳臺(tái)階的樣子，跳一跳。（4）分角色賽讀松鼠與青蛙的對(duì)話。小組練讀、戴頭飾讀說話：你說松鼠憑什么說青蛙一定能看到大海？（5）青蛙是怎樣跳到山頂?shù)模慨嫵鼍渥?，讀一讀?！熬瓦@樣”*你認(rèn)為小青蛙怎樣？*試一試怎樣讀才能讓人知道青蛙登山的艱難，再把句子讀給同學(xué)聽。（6）經(jīng)過這么艱辛的過程，最后他們終于？課文怎么說的？*讀：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們面前！四、感悟內(nèi)涵，表現(xiàn)美感1、伴著動(dòng)作，有感情地朗讀課文。2、出示啟發(fā)說話：青蛙和松鼠在山頂上將會(huì)看到什么？·說話：它們又會(huì)說些

15、什么？指名表演，集體評(píng)議。說話：如果蒼鷹看到了，它會(huì)說什么？3、自由組合，分角色美讀課文。五、作業(yè)把故事講給爸爸媽媽聽。課后反思；1 以邊讀邊表演感受情境。教學(xué)中，在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著青蛙（學(xué)生）來到了山腳下，不畏辛苦地一級(jí)一級(jí)地登上山頂，最后終于看到了大海。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的，屬鞏固性的實(shí)踐活動(dòng)。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學(xué)生加深了對(duì)課文的記憶，也體會(huì)出登上山頂要靠不懈地

16、努力，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)地去走，表演方面我覺得師生都做的不錯(cuò)。激發(fā)了他們的表演欲。2、畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了掛圖輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳纷寣W(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當(dāng)時(shí)學(xué)生看的時(shí)候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺，學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，還爭(zhēng)相說出了自己不同的感受。由此看來，低年級(jí)學(xué)生，不僅眼里有語(yǔ)言文字，還有相對(duì)應(yīng)的形象畫面，“符號(hào)”對(duì)應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。在導(dǎo)讀方面還要繼續(xù)努力，我認(rèn)為自己指導(dǎo)得還不夠到位，還望各位多提點(diǎn)建議。青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗

17、讀課文。2、在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、讀詞語(yǔ)：青蛙 登山 看大海蒼鷹 展翅 飛高空松鼠 善于 跳石階2、聽寫生字：吸 喝 階 級(jí)3、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生回答。咱們把三個(gè)人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀，讀出語(yǔ)氣，還要讀出心中的想法。二、學(xué)習(xí)課文13小節(jié)過渡：請(qǐng)小朋友打開課本，讀讀課文的13小節(jié)，讀完以后，告訴大家，蒼鷹是如何給青蛙出主意的？1、生自由讀課文13小節(jié)。2、交流：蒼鷹出了什么主意？（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！盿、個(gè)別交流：對(duì)于蒼

18、鷹來說，登上一座山難嗎？為什么？b、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能學(xué)這蒼鷹很輕松地說一說。（2）繼續(xù)交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來看一看吧?。ǔ鍪靖呱綀D）討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？師：青蛙看到這座山后， 它又是什么反應(yīng)呢？（3）出示：“天哪，這么高的山！”a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請(qǐng)學(xué)生做一做。b、指導(dǎo)朗讀：你能吸一口涼氣來讀一讀嗎？師：此時(shí)的青蛙認(rèn)為自己能上得去嗎？你從哪里看出來？（4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”師：這句話是什么意思？3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）師：蒼鷹的這句

19、話又是什么意思呢？過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）它會(huì)怎么想？三、學(xué)習(xí)課文4-10小節(jié)1、引讀：“青蛙很失望?！?、正當(dāng)小青蛙感到失望時(shí)，一只小松鼠跳了過來，接下來的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）3、師：同學(xué)們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來的話，那一定會(huì)更加精彩。4、現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。5、學(xué)生分角色來表演朗讀課文。6、請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。四、學(xué)習(xí)第11-12小節(jié)1、師引讀

20、：就這樣，小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了-渴了-不知不覺，他們已經(jīng)跳完石階，到達(dá)了山頂。小青蛙跳上山頂容易嗎？從哪里看出來？2、師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？過渡：為了心中的夢(mèng)想，小青蛙堅(jiān)定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。五、讓我們和小青蛙一起來欣賞一下這迷人的大海吧?。创蠛５恼n件）1、假如你就是那只小青蛙，你會(huì)想些什么？又會(huì)說些什么呢？2、小朋友，你想對(duì)青蛙說些什么呢？3、徐老師也有話送給青蛙，同時(shí)，我把這句話也送給我們班在座的各位同學(xué)。 世上無難事，只要肯攀登。有志者事竟成。千里之行

21、始于足下。板書： 9 青蛙看海不怕困難 堅(jiān)持不懈一級(jí)一級(jí)跳再跳一下跳一級(jí)青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生明白課文所蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)過程：一、激情導(dǎo)入1.老師給同學(xué)們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個(gè)招呼吧。（小青蛙好）小青蛙想實(shí)現(xiàn)他看海的夢(mèng)想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)青蛙看海。2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長(zhǎng)一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個(gè)土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“?！弊值娜c(diǎn)水要寫得窄一些。）齊讀課題。3.復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還

22、認(rèn)識(shí)他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）青蛙 登山 看大海蒼鷹 展翅 飛高空松鼠 善于 跳石階打著節(jié)奏，讀詞語(yǔ)。還有五個(gè)生字和要求認(rèn)識(shí)的字都藏在這些詞語(yǔ)中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）蒼鷹 一雙有力的翅膀青蛙 吸了口涼氣 失望一級(jí)一級(jí)往上跳口渴 喝水 歇一會(huì)兒4.聽寫生字詞語(yǔ)：口渴 喝水 吸氣 一級(jí)自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認(rèn)為你哪個(gè)字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個(gè)小圓圈。（實(shí)物投影）我們來看這位小朋友寫的字。出示一個(gè)學(xué)生的生字。學(xué)生評(píng)價(jià)。過渡：只要我們認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。5.檢查讀課文生字詞語(yǔ)都學(xué)會(huì)了，老師再來聽聽大家讀課

23、文吧打開書，我們分自然段朗讀課文。指生分讀11個(gè)自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評(píng)價(jià)。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海）6.出示大海的圖片，引入課文?？?，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫“大海”，簡(jiǎn)短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩(shī)或詞語(yǔ)。詠華山二、民主導(dǎo)學(xué) 精讀課文（一）學(xué)習(xí)課文第一段（1-3），重點(diǎn)抓住蒼鷹和青蛙的對(duì)話反復(fù)朗讀，體會(huì)主要意思。一只蒼鷹

24、也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”你認(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對(duì)青蛙說呢？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)得像。（平靜和藹）學(xué)習(xí)用“只要就”練習(xí)說話。只要我們認(rèn)真做眼保健操，就。只要，就。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：課文是一篇童話故事。文章敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力

25、，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。課文言近旨遠(yuǎn)，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。學(xué)情分析：課文抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)，課文中的插圖和課件形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，正是有利于學(xué)生觀察、想象。設(shè)計(jì)理念：朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語(yǔ)感的基本方法，而語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練缺乏明確的目標(biāo)、缺少必要的指導(dǎo)，幾乎是簡(jiǎn)單的重復(fù)。教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓(xùn)練資源，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。設(shè)計(jì)特色：體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知理解積累運(yùn)用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文生字，在閱讀

26、中積累詞語(yǔ)。2、練習(xí)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)氣詞、反問句的語(yǔ)氣變化。3、 創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。4、 練習(xí)運(yùn)用“失望”等詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)氣詞、反問句的語(yǔ)氣變化，懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入1、小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，有一個(gè)心愿很想看大海，這節(jié)課我們繼續(xù)和小青蛙一起登山看海。2、鞏固并練習(xí)說話1）青蛙 蒼鷹 失望2）青蛙 松鼠 一級(jí)一級(jí) 不知不覺讀詞，誰(shuí)有本領(lǐng)連起

27、來說話？評(píng)價(jià)：你真了不起，能用自己的語(yǔ)言談體會(huì)。不錯(cuò)，勾起了我對(duì)課文的回憶。（開頭由“心愿”導(dǎo)入直接進(jìn)入課題，練習(xí)說話也是直接進(jìn)入文本，一是讓學(xué)生回憶并喚起對(duì)課文內(nèi)容的感知，二是訓(xùn)練學(xué)生的說話和語(yǔ)言表達(dá)組織能力，可以運(yùn)用課文中的內(nèi)容，也可以用自己的語(yǔ)言，再融入老師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，起到承上啟下的作用。）二感受山高（學(xué)習(xí)第13小節(jié)）1有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？出示蒼鷹的話，自由讀。師1：怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)得像。指名讀。師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？2青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山

28、！”誰(shuí)來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？青蛙為什么會(huì)這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山的圖片來說說）現(xiàn)在誰(shuí)再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒長(zhǎng)腿？沒有有力的翅膀就不能像青蛙那樣 ，沒有善跑的長(zhǎng)腿就不能像小馬、小鹿那樣 。3“怎么上得去呢？”青蛙的話什么意思？一定上不去，誰(shuí)能讀出這種語(yǔ)氣？4、連起來讀第二小節(jié)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生感受山高，山高意味著小青蛙爬不上去。而運(yùn)用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語(yǔ)感的基本方法，讓學(xué)生學(xué)蒼鷹，談想法，學(xué)語(yǔ)氣，讀口氣，都是為了體會(huì)山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。）三、親歷登山（學(xué)習(xí)第410小節(jié)）1、不登山

29、怎么能看見大海呢？這時(shí)小青蛙的心里更加 。2、這時(shí)，誰(shuí)出現(xiàn)了？松鼠，小松鼠是怎么說的？自由讀410小節(jié)，要求：先讀再劃出小松鼠的話，再讀一讀。1.小松鼠是怎么說的？誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子讀這句話？“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛、善解人意）2.松鼠的話說到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么說的？“是啊，可是這山太高了，我上不去。”（讀出可憐，失望）3.聽到小青蛙這么想去大海，小松鼠又是怎么說，怎么做的？“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個(gè)臺(tái)階。4）小青蛙是怎么回答的？“這有什么難的！”5.小松鼠對(duì)它也充滿了信心，指名讀“再跳一下！”6.小松鼠對(duì)它完全充滿了信心，指名讀“好！你一定能看到大海?！?、

30、同桌分角色讀，師生配合，生生配合。4、學(xué)做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著地，腳尖著地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時(shí)，一天，十天（邊做動(dòng)作邊鼓勵(lì)，“小青蛙，加油啊！馬上就能到達(dá)終點(diǎn)了?！薄靶∏嗤?，跟著我，我們一起努力。”）采訪：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？看你滿頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？小青蛙，一開始你覺得自己不行，后來是怎么爬上去的??？你認(rèn)為自己為什么會(huì)成功？引讀就這樣，青蛙跟著松鼠 級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。（反復(fù)兩次）（這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，表演這種形式是大家最常用的，我擔(dān)心同學(xué)

31、在這短短的表演中體會(huì)不出青蛙累的感覺，坐著看的也只是隔岸觀火，沒有切身感受。所以我在小朋友體會(huì)出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。小朋友們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下不停地跳著。起先小朋友們可快樂了，跳一下還“呱”地叫一聲?？墒菐追昼娺^去了，“呱”的聲音小了，小部分學(xué)生嘴里開始嘟囔著累了。我乘勢(shì)用了采訪的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現(xiàn)了。不用老師的誘導(dǎo)，孩子已經(jīng)親身體會(huì)出了小青蛙登山的不容易。創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，親歷登山，感受真切。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗(yàn)。）四、學(xué)會(huì)感謝（學(xué)習(xí)第11小節(jié)）出示：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前

32、。小青蛙，我知道你現(xiàn)在有很多話想說，想說就說吧，痛痛快快地說出來吧！生自由交流。小結(jié)：如果沒有蒼鷹的指路，沒有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。小朋友，你們是幸福的，因?yàn)槟銈冇欣蠋煛⑼瑢W(xué)、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記?。撼晒κ强孔约阂徊揭徊阶叱鰜淼摹＃ㄟ@一部分的說話，首先是對(duì)小青蛙“努力、執(zhí)著、踏實(shí)”的再次肯定，學(xué)生肯定能說到，但我要給學(xué)生一個(gè)話題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵(lì)和陪伴，更要學(xué)會(huì)感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實(shí)，自己的勇氣，再結(jié)合“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”，學(xué)生的印象就更深了。）五語(yǔ)言運(yùn)用課文中有一個(gè)詞語(yǔ)：失望。青蛙為什么很失望？

33、（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）這個(gè)詞語(yǔ)在運(yùn)用的時(shí)候，一定要將前因后果寫清楚。比如：我滿心希望這個(gè)星期天爸爸帶我到蘇州樂園去游玩?？墒前职纸裉斐霾钊チ?，要到下個(gè)星期一才能回來。我好失望?。W(xué)生造句，交流評(píng)點(diǎn)。（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是要求學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)，“失望”這個(gè)詞要求將前因后果寫清楚，在低年級(jí)時(shí)就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用，而這個(gè)詞也貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生的訓(xùn)練也比較到位。）六拓展練習(xí)，情景會(huì)話這只成功了的青蛙回到了生活的湖邊，許多青蛙聽說了這件事情，紛紛前來打聽。小青蛙對(duì)青蛙們會(huì)怎么說？怎么做呢？（拓展的是思維，會(huì)話的是文本，這一環(huán)節(jié)既離不開文本的語(yǔ)言，又升華了文本，使小朋友

34、的許多奇思妙想都呈現(xiàn)出來了。）青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)谡n文中的意思。2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。教學(xué)重點(diǎn)1、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。教學(xué)過程一、檢查學(xué)生自畫的小青蛙，選一個(gè)貼在黑板上。師：請(qǐng)大家把你畫的青蛙拿出來。我來選一只小青蛙再把它貼在黑板上。師：今天我們就跟著這只青蛙去看海。二、教學(xué)課文1、青蛙怎樣才能看到大海呢？誰(shuí)告訴了它？出示蒼鷹說的話。蒼鷹對(duì)它說：“喏，

35、只要登上前面那座山，就能看到大海了?！敝干x蒼鷹說的話。2、假如讓你去爬這座山你有什么想法？師在黑板上畫出大山來。指生說說自己的想法。相機(jī)板書高和難師：小青蛙可沒有我們這樣有力的雙腿。出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”（1）自由讀。（2）指生說說你讀懂了什么？（3）指導(dǎo)讀好青蛙說話的語(yǔ)氣。3、不登山能看到大海嗎？（1）自由讀第三節(jié)。（2）指生讀。（3）思考：青蛙聽了蒼鷹的話會(huì)怎么想呢？過渡：書上是怎樣說的？3、學(xué)習(xí)411節(jié)。（1）看來青蛙要想看到大海，不登山是不行了。是誰(shuí)來幫忙了？（2）小松鼠來了，它是怎樣熱心幫忙

36、的？自由讀411節(jié)（3）分組分角色讀4、當(dāng)青蛙和松鼠看到大海它們分別會(huì)說些什么呢？指生說說自己的想法三、說話練習(xí)我是一只蝸牛，我怎樣才能爬上這座大山去看大海呢？指生說說。四、再次練習(xí)有感情朗讀課文指一組學(xué)生到前面讀。五、板書青蛙看海努力（自身）幫助（別人）教后小結(jié)青蛙看海是一篇童話故事，敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來幾乎是不可能的，因?yàn)?，它既沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候，一只松鼠啟發(fā)、鼓勵(lì)了它，并且引領(lǐng)著青蛙跟著自己一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊

37、的大海。這篇課文是要人們從小青蛙看海的經(jīng)過，從青蛙的身上感受到只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸的道理。我們希望孩子們能夠明白這個(gè)道理，并且自然而然地想到了孩子們也要像青蛙一樣樹立信心，努力攀登。如果說青蛙就相當(dāng)于我們的學(xué)生的話，那么松鼠的原型就應(yīng)該是我們這些做老師的了。對(duì)照自己的教育行為、教育方式，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)松鼠老師的什么呢?一、走進(jìn)心靈，取得信任。對(duì)青蛙來說，大山幾乎不可攀越。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候，松鼠看到這種情景，沒有拋棄青蛙，主動(dòng)地接近青蛙，跟它談心。“你想看海嗎？”松鼠親切的笑容、溫和的語(yǔ)氣、真誠(chéng)的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面對(duì)松鼠敞開了

38、心扉?！斑@山太高了，我沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，我上不去?！鼻嗤芴孤实貙?duì)松鼠說出了心里話，說出了自己面對(duì)的主觀的和客觀的困難。信任是打開教育之門的一把鑰匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上，存在于心靈距離最短的時(shí)刻因此這節(jié)課我努力做好自己松鼠老師的工作。充分地信任鼓勵(lì)學(xué)生。給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)我會(huì)像文中的松鼠一樣去鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生一步步走向成功。二、降低難度，建立信心。松鼠和蒼鷹一樣知道，青蛙要想看到大海，就必須登上山頂?？墒撬墒箫@得更加智慧，它把這座難以攀登的高山分解成許多級(jí)可以征服的臺(tái)階。降低了登山的難度。它指著第一級(jí)石階問松鼠：“這石階你能跳

39、上去嗎？”青蛙一看，充滿自信地說：“這有什么難的！”并且頗為輕松地跳上了登山的第一級(jí)臺(tái)階?？吹角嗤苓~出了登山的第一步，松鼠指著第二級(jí)臺(tái)階，對(duì)青蛙說：“再跳一下！”青蛙毫不費(fèi)力地跳上了第二級(jí)臺(tái)階，啃下了又一塊小骨頭，向著目標(biāo)又前進(jìn)了一步。這時(shí)，松鼠馬上鼓勵(lì)青蛙，“你一定能看到大海?！本褪歉嬖V青蛙，只要像這樣一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳，總有一天會(huì)到達(dá)山頂，看到大海。松鼠的話無疑喚醒了青蛙心中沉睡的信念，點(diǎn)燃了青蛙心中待燃的火把，增強(qiáng)了它的勇氣和信心。三、引領(lǐng)參與，共同體驗(yàn)。在一開始青蛙一籌莫展的時(shí)候，松鼠示范跳上第一級(jí)臺(tái)階，隨后沒有讓青蛙孤獨(dú)地前行，而是引領(lǐng)著青蛙，和青蛙一道沿著石階往上攀登。親自參

40、與其中，和青蛙共同體驗(yàn)登山的苦與樂，共同在登山觀海的酸甜苦辣中豐富生活閱歷、積累生活經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)成熟起來。并且不斷地給青蛙鼓勵(lì)、贊賞、提醒、建議無疑，這只松鼠老師深刻地領(lǐng)悟了新課程“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，它就是在這個(gè)理念的支撐下，滿懷熱誠(chéng)地走進(jìn)孩子的心靈，取得孩子的信任，智慧地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)成功的同時(shí)樹立信心，并且，以一個(gè)“平等中首席”的身份引領(lǐng)著孩子追尋真善美，以一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”的身份和孩子們共同體驗(yàn)成長(zhǎng)。四、感悟真理通過課課文的學(xué)習(xí)我要讓學(xué)生知道小青蛙的成功首先離不開自身的努力，其次還需要得到別人的幫助。在對(duì)這節(jié)課的準(zhǔn)備過程中我也請(qǐng)教了其他老師，想從他們那里獲得更

41、多的信息，然后自己也苦思冥想 了好久。是的，許多事情重在過程，在上完這課我也收獲不小，也使我重新認(rèn)識(shí)了老師的職責(zé)。青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1 個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地分角色朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀、評(píng)議、想象，使學(xué)生懂得：要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片、課文錄音。教學(xué)時(shí)間：三課

42、時(shí)。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：第一課時(shí)一、 直接導(dǎo)入 釋題激趣1、板書課題：9、青蛙看海。2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。看了課題，你想知道些什么？學(xué)生邊說，教師邊在課題旁邊做上記號(hào)。歸納成：青蛙為什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的？青蛙看到的海是什么樣的？3、過渡：讓我們一起認(rèn)真讀書，邊讀邊想，自己來解決這些問號(hào)吧！二、初讀課文 整體感知1、自由讀課文。要求：要讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語(yǔ)，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。2、檢查讀書情況。（1）（出示）指名帶讀下列詞語(yǔ)。正音后，再指名領(lǐng)讀，開火車讀。蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級(jí)

43、喝水 石階去拼音后再指名領(lǐng)讀，開火車讀。（2）問：課文有幾個(gè)小節(jié)？（12個(gè)）教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。（3）指名分小節(jié)讀課文，集體評(píng)議。（4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問題呢？3、聽課文朗讀錄音，學(xué)生仔細(xì)看插圖，再對(duì)照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？4、檢查：依次說說每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。5、學(xué)生齊讀課文。三、教學(xué)生字 指導(dǎo)書寫1、教學(xué)生字字形。（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。（2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。2、檢查自學(xué)情況。 指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。3、指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)吸、雙、階、級(jí)、喝。上

44、下結(jié)構(gòu)蒼、登。半包圍結(jié)構(gòu)展。1、 學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書空。5、學(xué)生在田字格中描紅。6、指名說說這些生字可以組成哪些詞語(yǔ)。7、課堂上完成習(xí)字冊(cè)。第二課時(shí)一、 出示圖片 引入課文1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡(jiǎn)短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！2、學(xué)生自由發(fā)言。二、精讀課文 深入感悟【一】學(xué)習(xí)課文第一段（1-3自然段）1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？（1）（投影出示蒼鷹的話）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)得像。青蛙看海

45、教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。教學(xué)設(shè)想：本文是一篇童話，主要講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，而青蛙對(duì)自己沒有信心。在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最終到達(dá)山頂，看到大海的事。文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫得鮮明生動(dòng)，我認(rèn)為抓住對(duì)話，再現(xiàn)課文，利用插圖，讓學(xué)生觀察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入，檢查生字詞。師：同學(xué)們，本節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)青蛙看海，首先，老師檢查一下上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣？（開火車讀生字卡片，隨機(jī)組詞。）二、新授。、這是

46、那只青蛙，（出示，貼在黑板上。）他長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海，這是那片海，（在另一側(cè)用簡(jiǎn)筆畫勾出大海。）現(xiàn)在，他看得到大海嗎？（學(xué)生紛紛說看不到，有座山擋住了。）師：誰(shuí)來畫畫這座山？（引導(dǎo)學(xué)生把山畫高一些。）學(xué)生驚訝！、師：看到這么高的山，青蛙驚訝了、害怕了、擔(dān)心了（出示：“天哪，這么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語(yǔ)氣來讀讀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔(dān)心。）、師：哎！看來這只青蛙是別想看到大海了。（激學(xué)生。）生：不對(duì)，蒼鷹說（出示：只要就能）拓展，說話練習(xí)。、師：這樣看來，青蛙很容易就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望啦?。ㄉ磳?duì)）哦，對(duì)了，還有困難。（出示：我沒有也沒有怎么上得去呢？）師：想想，此

47、時(shí)小青蛙的心情怎樣？用你的聲音讀出來。（指導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的無奈。）、師：哎呀，還是沒希望，登不上這座山，就看不到大海了，同學(xué)們，你能幫幫這只小青蛙嗎？給他想想辦法。（學(xué)生討論回答，教師給予評(píng)價(jià)、否定。）、師：你們都沒有好辦法了，真讓人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的時(shí)候，一只小松鼠跳出來了，（貼小松鼠）又發(fā)生了什么事呢？自由讀4到10自然段，讀懂了，告訴大家。（學(xué)生自學(xué)課文4到10自然段。）師：你想看海嗎？你們說小青蛙想不想？簡(jiǎn)直太想了，做夢(mèng)都想，可是（出示：“是啊，可是這山太高了，我上不去?！敝笇?dǎo)邊讀邊做動(dòng)作。）師：對(duì)呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一個(gè)臺(tái)階怎么樣呢？（出示：“這有什

48、么難的！”）指導(dǎo)讀。思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個(gè)臺(tái)階有什么用呢？（生回答，教師小結(jié)：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。）師：所以小松鼠說：“好！你一定能看到大海。”（指導(dǎo)讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。）、小青蛙和小松鼠的這一段對(duì)話真是太精彩了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤米x讀，一會(huì)我們請(qǐng)兩名同學(xué)來分角色朗讀。（分角色讀課文4到10自然段。）、就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，（移動(dòng)卡通圖）他們遇到困難了嗎？（出示：累了渴了）想象一下，還會(huì)遇到哪些困難？（出示：跌倒了磨破皮了）這些困難，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？從哪看出來？（理解“不知不覺”：一點(diǎn)感覺也沒有。）說明他們真的是不怕難，不怕苦，不知不覺，他們已經(jīng)跳完了

49、石階，到達(dá)了山頂。（移動(dòng)卡通圖到山頂。）（出示：“啊！大海就展現(xiàn)在他們眼前?！保煟焊吲d嗎？激動(dòng)嗎？就這樣來讀一讀。三、拓展。（說話訓(xùn)練）、想象說話：青蛙跟著松鼠千辛萬苦地跳完了無數(shù)石階，終于到達(dá)了山頂，大海就展現(xiàn)在他們眼前，他們會(huì)說些什么呢？（出示：青蛙對(duì)松鼠說：“。”）（松鼠對(duì)青蛙說：“。”）、老師想到了一些俗語(yǔ)，請(qǐng)看：（出示：世上無難事，只要肯攀登。）（千里之行，始于足下。）（有志者事竟成。）帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊講解。、這時(shí)，蒼鷹飛來了，（貼卡通圖）想一想，蒼鷹會(huì)告訴小青蛙一個(gè)什么道理呢？你能用剛才老師叫同學(xué)們的俗語(yǔ)說一說嗎？（出示：蒼鷹對(duì)青蛙說：“?！保?、作業(yè)：把三人在山頂?shù)膶?duì)話連成一段通順

50、的話，再寫下來。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。2正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。3理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1指導(dǎo)正確、流利、有感情的分角色朗讀。2理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、師生交談，引入課文。1、這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事青蛙看海。2、出示詞語(yǔ)、讀詞：青蛙、長(zhǎng)期、失望蒼鷹、登山、展翅松鼠、一級(jí)一級(jí)渴了、喝水、累了歇、大海（看看詞語(yǔ)，

51、會(huì)讀的自己小聲的讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的同桌。）3、課文中這只可愛的小青蛙，他長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？（教師板畫山，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山?。慷?、精讀課文。1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須（登上山頂）對(duì)，蒼鷹也是這樣對(duì)他說的。出示：蒼鷹對(duì)它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”2、小青蛙聽了老鷹的話，看著這座高山，會(huì)怎么想啊？（高）為什么會(huì)有這樣的想法？出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）3、可是，蒼鷹的

52、回答卻是斬釘截鐵的，出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。4、蒼鷹離開后，小青蛙的心情怎么樣?。浚ㄊ?、失望的小青蛙后來又如何高興起來了呢？自由讀讀第412小節(jié)?？纯此墒笫窃趺磶椭嗤艿?？（出示松鼠和青蛙的對(duì)話）（分角色讀、演一演、師生評(píng)議）這時(shí)，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”“是啊，可是這山太高了，我上不去?！薄斑@石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個(gè)石階?！斑@有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去?！霸偬幌?！”青蛙又上了一臺(tái)階。“好！你一定能看到大海?！彼墒笳f。6、山路這么長(zhǎng)，小青蛙會(huì)累嗎？如果你是小青蛙，你會(huì)怎么做？7、對(duì)，勇敢的小青蛙也是這樣做的。出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。（板書：一級(jí)一級(jí)往上跳）（課堂活動(dòng)）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧?。ㄈ嘁黄鹎嗤芴┬∏嗤軅?，我們一起跳到半山腰了，堅(jiān)持啊，還有最后五步就要到山頂了，5-4-3-2-1、哇出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。出示：啊