《藍(lán)樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、藍(lán)樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的藍(lán)樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。藍(lán)樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1能正確讀寫(xiě)本課的12個(gè)生字，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。2正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。3理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。4練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1正確讀寫(xiě)本課的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。2理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生助人為樂(lè)的好思想好品德。3指導(dǎo)：“已、經(jīng)、鉛

2、、忙”等字的字形及“由”的筆順。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）能正確讀寫(xiě)本課的12個(gè)生字，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。（二）正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）讀準(zhǔn)12個(gè)生字的字音，區(qū)別字形。（二）指導(dǎo)“已、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。三、教學(xué)過(guò)程（一）以提問(wèn)式，引出課題。問(wèn)：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？（綠色的、紅色的、黃色的樹(shù)葉）今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文題目是“藍(lán)樹(shù)葉”。板書(shū)課題。樹(shù)葉怎么是藍(lán)色的呢？（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。1老師范讀課文。思考：樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊想問(wèn)題的答案。生：因?yàn)閳D畫(huà)課

3、上，李麗向林園園借綠色畫(huà)筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)色畫(huà)筆畫(huà)樹(shù)葉了。過(guò)渡語(yǔ)：為了很好的學(xué)課文，我們還是先學(xué)習(xí)生字。（三）讀課文，劃不認(rèn)識(shí)的字。（四）自學(xué)生字。（五）檢查自學(xué)情況。1指名帶音節(jié)讀生字。2指名不帶音節(jié)讀生字。3齊讀不帶音節(jié)讀生字。4說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記每個(gè)字的？老師抓重點(diǎn)字指導(dǎo)。（1）用比較方法記字形?！靶g(shù)”與“木”的不同點(diǎn)是什么？生：兩個(gè)字不同點(diǎn)就是“術(shù)”比“木”多一個(gè)“丶”。“李”與“季”比較不同點(diǎn)是什么？生：“李”比“季”多一“”。“已”與“己”比較有什么不同？生：“已”豎彎鉤出頭，“己”豎彎鉤不出頭。（2）熟字加偏旁的方法記字形。怕：“白”加忄旁。拿：“合”加手

4、字部。連：“車(chē)”加辶旁。忙：“亡”加忄旁?！巴觥钡牡诙P要出頭。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。鉛：右半部的寫(xiě)法，上面是“”，第二筆是“”沒(méi)有鉤，下面是“口”。由：共五筆，。“由”和“電”二字的區(qū)別。5理解意思。她：第三人稱(chēng)（女的）。已經(jīng)：表示事情完成或時(shí)間過(guò)去。怕：害怕；畏懼；擔(dān)心。拿：用手或用其他方式抓住，搬動(dòng)（東西）。連忙：趕忙、急忙。不由得：不禁。6口頭組詞。術(shù)：技術(shù)醫(yī)術(shù)戰(zhàn)術(shù)算術(shù)鉛：鉛筆鉛芯鉛字鉛鐵經(jīng)：經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常經(jīng)理桌：桌子桌面桌角餐桌怕：害怕不怕恐怕連：連長(zhǎng)連接連續(xù)連隊(duì)忙：連忙農(nóng)忙很忙幫忙由：理由由于由此自由7齊讀黑板上的詞語(yǔ)。（六）鞏固生字。1把下面的8個(gè)字組成4個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)的快。（投影）木

5、女合辶子也手車(chē)（ ）（ ）（ ）（ ）2看音節(jié)把字補(bǔ)充完整。（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。（二）練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）理解課文24自然段內(nèi)容，老師要幫助學(xué)生分析李麗和林園園的四次對(duì)話(huà)。（二）教育學(xué)生從小要助人為樂(lè)。三、教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，齊讀課題：藍(lán)樹(shù)葉。問(wèn)：讀完課題你有什么疑問(wèn)？學(xué)習(xí)這課你想知道什么？今天我們就帶著大家的疑問(wèn)，學(xué)習(xí)課文，找出理想的答案。（二）老師講藍(lán)樹(shù)葉的故事，了解課文主要內(nèi)容。1老師講故事。思考：這篇課文講誰(shuí)和誰(shuí)一件什么事？過(guò)渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫(huà)筆呢？我

6、們一起先學(xué)課文的第1自然段。（三）細(xì)學(xué)理解課文內(nèi)容。1學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名讀。思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（2）生邊讀邊找答案，用“”劃在書(shū)上。（3）看圖1，找哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園。（4）指名說(shuō)答案。生：她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。過(guò)渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫(huà)的樹(shù)葉是什么顏色的？（藍(lán)色的）。你從課文的第幾段看出來(lái)的？（第5自然段）。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。2學(xué)習(xí)第5自然段。（1）指名讀。問(wèn)：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？（2）觀察圖2。問(wèn)：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？生：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，臉紅了。十分難過(guò)，暗暗地想：自

7、己沒(méi)有借給李麗綠筆太不對(duì)了，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助，可自己卻沒(méi)有那樣做。以后再也不能這樣做了，見(jiàn)同學(xué)有困難，應(yīng)該伸出熱情之手，去幫助同學(xué)。（3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？（4）指導(dǎo)朗讀。我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫(huà)的態(tài)度讀出來(lái)，還要把林園園羞愧的語(yǔ)氣讀出來(lái)。試讀指名讀齊讀過(guò)渡語(yǔ)：為什么李麗沒(méi)有接林園園的綠畫(huà)筆？我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)24自然段。3學(xué)習(xí)第2自然段。（1）指名讀第2自然段。問(wèn)：李麗向林園園借畫(huà)筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來(lái)的？生：林園園不愿意借給她。因?yàn)榱謭@園已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)有畫(huà)完呢？”從林園園的語(yǔ)言可以看出不愿意借給她。

8、理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。（2）看圖1。先看林園園畫(huà)的樹(shù)葉，再想林園園說(shuō)的話(huà)，說(shuō)明什么？（不愿意借彩筆）（3）指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)。（有語(yǔ)氣）過(guò)渡語(yǔ)：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。4學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名讀。（2）問(wèn)：李麗再次提出向林園園借綠畫(huà)筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？李麗聽(tīng)了之后說(shuō)了什么？（3）請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)。過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽(tīng)后借給李麗鉛筆沒(méi)有？我們繼續(xù)往下學(xué)。5學(xué)習(xí)第4自然段。（1）自學(xué)第4自然段。思考：林園園說(shuō)話(huà)時(shí)用了三個(gè)什么詞？說(shuō)明什么？當(dāng)李麗說(shuō)還要畫(huà)小草時(shí)，她又說(shuō)什么了？怎么說(shuō)的？“

9、皺著眉頭”說(shuō)明什么？（2）分小組討論3個(gè)問(wèn)題。（3）指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。（4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。6指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀24段。思考：李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？指名回答問(wèn)題。（四）讀全文（分角色）。討論：林園園做得不對(duì)，你應(yīng)該怎樣做？老師看板書(shū)總結(jié)全文。藍(lán)樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2、正確、流利的朗讀課文。3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。4、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話(huà)的意思，讀出兩個(gè)女孩的內(nèi)心情感。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 初讀課文。2、 認(rèn)識(shí)“術(shù)

10、、鉛”等個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：知道翹舌音“術(shù)、惹、桌、注、皺”，認(rèn)識(shí)多音字“吐、削”。教學(xué)難點(diǎn)：多音字教具用具：小黑板、生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、初步識(shí)字1、 出示生字卡片，集體認(rèn)讀一遍。（讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀t?！跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀xio。）2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）3、同桌交流：把不認(rèn)識(shí)的字提出給予解決。4、開(kāi)火車(chē)鞏固認(rèn)讀所教生字。5、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。（“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。）6、全

11、班交流思考的結(jié)果。（說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）7、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。美術(shù) 削鉛筆 惹人喜愛(ài) 吞吞吐吐課桌 鉛筆盒 注意 皺眉頭二、指導(dǎo)寫(xiě)字1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。（引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律）2、左右結(jié)構(gòu)：吐、注、課、鉛，前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。上下結(jié)構(gòu)：筆、桌、景、拿，重點(diǎn)指導(dǎo)“筆、拿”兩字的書(shū)寫(xiě)?！肮P”寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上；“拿”字上部“合”字的撇起筆靠近豎中線(xiàn)，然后要往左斜，“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。（可以讓學(xué)生采用

12、會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。）3、生在書(shū)上描紅，然后臨寫(xiě)，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)糾正。三、板書(shū)19、藍(lán)色的樹(shù)葉術(shù) 惹 桌 注 皺第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 正確流利的朗讀課文。2、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。3、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話(huà)的意思，讀出兩個(gè)女孩的內(nèi)心情感。教具準(zhǔn)備：多媒體、黑板、適當(dāng)小獎(jiǎng)品教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了藍(lán)色的樹(shù)葉，誰(shuí)來(lái)告訴我這篇課文的兩個(gè)主人翁是誰(shuí)啊？（李麗和林園園）她們之間發(fā)生了什么故事？（美術(shù)課上借鉛筆）出示課件 現(xiàn)在我們一起看看兩位同學(xué)誰(shuí)的畫(huà)更好看？李麗的畫(huà)為什么不好看

13、？（樹(shù)和小草沒(méi)有顏色）該顏色該怎么辦？（找同學(xué)借）（設(shè)計(jì)意圖：談話(huà)導(dǎo)入可是復(fù)習(xí)上節(jié)課的一些內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入狀態(tài)）二、初讀全文請(qǐng)同學(xué)們自由得去讀一讀課文，看看李麗是怎么借鉛筆的。邊讀邊畫(huà)出課文中李麗和林園園的對(duì)話(huà)（出示課件和配樂(lè)）。師：你在課文中的哪個(gè)自然段找到了答案呢？那就請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)！請(qǐng)生來(lái)回答每個(gè)自然段的對(duì)話(huà)。（老師隨機(jī)出示課件）（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步復(fù)習(xí)全文，找出課文重點(diǎn)，理清課文思路。配樂(lè)可以讓孩子在讀的時(shí)候更加專(zhuān)注。）三、略說(shuō)1、自然段，細(xì)讀2、3、4自然段導(dǎo)入，師講述：美術(shù)課上我們的李麗同學(xué)因?yàn)闆](méi)帶綠鉛筆而不能完成美術(shù)作業(yè)，如果你是李麗，你的心情會(huì)怎樣？難過(guò)而又心急的你會(huì)怎么

14、做？2、自然段對(duì)話(huà)：引入：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)葉畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。想想，這時(shí)的李麗看到那么美麗的圖畫(huà)，她會(huì)更想（畫(huà)好那幅畫(huà)）于是她充滿(mǎn)希望的向林園園借筆，這時(shí)如果你是李麗，你會(huì)怎樣找林園園借鉛筆呢？請(qǐng)你帶著這樣的心情再來(lái)讀一下這句話(huà)。（指2人讀）李麗是這么迫切的想要借綠鉛筆，林園園同意把鉛筆借給他了嗎？（沒(méi)有）。為什么？（我還沒(méi)畫(huà)完呢。）如果你是林園園你能吞吞吐吐地說(shuō)這句話(huà)嗎？（指2人讀）重點(diǎn)理解“吞吞吐吐”?，F(xiàn)在讓我們帶著感情來(lái)讀對(duì)話(huà)，男生來(lái)讀李麗的話(huà)，女生讀林園園的話(huà)。（男生女生讀）小結(jié)：這次李麗借到鉛筆了嗎？沒(méi)有借到鉛筆的李麗有在干什么？3、自然段對(duì)話(huà)：引入：沒(méi)有

15、鉛筆的李麗已經(jīng)很難過(guò)了，當(dāng)她沒(méi)有借到鉛筆后心情會(huì)怎樣？（更難過(guò)）沒(méi)鉛筆的李麗等啊等，等到林園園到都畫(huà)完了，李麗再次鼓起勇氣向林園園借筆，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（生讀，指2人讀）那林園園又是怎么回答他的呢？誰(shuí)愿意為我們來(lái)讀讀林園園說(shuō)的話(huà)？（生讀，指2人讀）聽(tīng)到林園園不放心的話(huà)后李麗又說(shuō)了什么？（生讀，指2人讀）（注：兒化音“一點(diǎn)兒”的正確朗讀。）好不容易等到林園園畫(huà)完了的李麗又鼓起勇氣再次向林園園借筆，可是他又被拒絕了，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的心情再來(lái)讀讀第三自然段，你們讀李園園的話(huà)，周老師讀旁白和李麗的話(huà)。讀的真好，請(qǐng)你們帶著從這樣的心情和你的同桌再來(lái)讀讀這段話(huà)。讀后反饋。（隨機(jī)抽讀或齊讀。）4、自然段對(duì)

16、話(huà)：引入：聽(tīng)到李麗再次保證的林園園借鉛筆給李麗了嗎？請(qǐng)自由的讀一讀課文第四自然段。理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫(huà)”。三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借；“連忙”和“只畫(huà)”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求?！斑€要”看出了什么？（林園園覺(jué)得李麗畫(huà)的太多了，）你們來(lái)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)呢？（生讀，指2人讀）聽(tīng)到林園園這么說(shuō)的李麗還會(huì)不會(huì)接受這支鉛筆呢？為什么？（覺(jué)得傷心了，我借了這么久都不借給我。）（設(shè)計(jì)意圖：本課的難點(diǎn)就是這幾句對(duì)話(huà)，從對(duì)話(huà)里了解李麗和林園園的心理活動(dòng)，從而讀出屬于自己的真正感情。）四、略讀5自然段引導(dǎo)：林麗沒(méi)接林

17、園園的綠鉛筆，她是怎么畫(huà)小樹(shù)和小草呢?（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谖遄匀欢握J(rèn)真找答案。提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？師引導(dǎo)學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)事情的變化，我們的林園園也受到了良心的譴責(zé)，開(kāi)始反省自己。讓學(xué)生了投入到文章中，讓了解到具體事情的學(xué)生受到思想的教育。）五、拓展延伸問(wèn)：讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）問(wèn)：你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？問(wèn)：李麗會(huì)原諒林園園嗎？她們兩能成為好朋友嗎？（設(shè)計(jì)意圖：希望孩子知道一個(gè)人“知錯(cuò)能改善莫大焉?！保┝?、總結(jié)全文總結(jié)

18、：我們一定要知道，當(dāng)別人有困難時(shí)，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。（設(shè)計(jì)意圖：希望學(xué)生聽(tīng)能夠了解到朋友之間是應(yīng)該互相幫助的，應(yīng)該讓自己隨時(shí)保持著一顆熱情助人的心。）七、課后作業(yè)把今天學(xué)的這個(gè)故事回家講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，告訴他們，你知道了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)19藍(lán)色的樹(shù)葉一借 沒(méi)畫(huà)完二借 怕你把筆尖弄斷保證 不相信藍(lán)樹(shù)葉 臉紅藍(lán)樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧：1、讀詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀。2、回顧課文。上節(jié)課上，我們知道了李麗他們班正在上美術(shù)

19、課，讓我們?cè)倩氐侥且还?jié)美術(shù)課上去吧，一齊來(lái)讀第一小節(jié)。二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。1、引：李麗沒(méi)有了綠鉛筆，于是向林園園借，但是林園園舍不得借。今天我們來(lái)讀讀想想，到底哪些地方看出園園舍不得借。先請(qǐng)大家讀一讀第二小節(jié)，想一想，你是從哪里看出她舍不得借筆。2、學(xué)生讀。3、交流：（1）吞吞吐吐。不肯借，答應(yīng)不下來(lái)。讀一讀。你有過(guò)說(shuō)話(huà)吞吞吞吐吐的時(shí)候嗎？當(dāng)我們感到很為難的時(shí)候，我們說(shuō)話(huà)就會(huì)吞吞吐吐。帶著這種心情來(lái)讀一讀這句。仿寫(xiě)詞語(yǔ)。*再讀讀林園園的話(huà)，你還從哪里知道他舍不得借。（2）我還沒(méi)畫(huà)完呢。是不肯借，在找借口。把她的不愿意借的語(yǔ)氣讀出來(lái)，讀一讀。（3）讀第二小節(jié)，從哪里能看出她是在找借口。樹(shù)葉那么綠，

20、真惹人愛(ài)。讀。如果你是李麗，看了林園園的樹(shù)葉，你會(huì)怎么想。你又會(huì)怎么說(shuō)呢？（4）是啊，李麗也這么說(shuō)，讀一讀李麗的話(huà)，你從中知道了什么？小聲、借、行嗎？看出李麗有禮貌，在與林園園商量。有感情地讀一讀這個(gè)句子。出示句式，你能不能學(xué)著李麗的樣子來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？學(xué)生仿說(shuō)。4、齊讀第二節(jié)。引：李麗看到園園的畫(huà)很美，就很有禮貌地向園園借筆，可是園園以沒(méi)畫(huà)完為理由舍不得借出鉛筆。我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第二小節(jié)，回味一下他們說(shuō)的話(huà)。三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。1、第一次沒(méi)借成，李麗沒(méi)有辦法，只好趴在桌子上等園園都畫(huà)完，那么園園這次又是怎么來(lái)說(shuō)舍不得的呢？請(qǐng)大家讀一讀第三小節(jié)，想一想。2、學(xué)生讀。3、交流：林園園說(shuō)的話(huà)（1）怕

21、、弄斷。說(shuō)明林園園不樂(lè)意借鉛筆，擔(dān)心、小氣，這是她內(nèi)心真實(shí)的想法。（2）有感情地讀一讀。讀一讀李麗的話(huà)，想一想，從李麗的話(huà)中你知道了什么？李麗的話(huà)：（1）現(xiàn)在、可以。李麗在向林園園請(qǐng)求、商量借筆的事。（2）有感情地讀一讀這個(gè)句子。（3）出示句式，大家讀得真不錯(cuò)，那你能不能看著句式自己來(lái)說(shuō)一句呢？學(xué)生仿說(shuō)。李麗的話(huà)：（1）小心一點(diǎn)兒?？闯隼铥惡苷\(chéng)懇，她會(huì)很小心。（2）有感情地讀一讀。4、讀一讀第三小節(jié)。引：當(dāng)李麗再次著急而又誠(chéng)懇地向園園借筆時(shí)，園園又以要弄斷為名，不舍得借筆?，F(xiàn)在同桌的二個(gè)同學(xué)一個(gè)當(dāng)李麗，一個(gè)當(dāng)林園園分角色來(lái)讀一讀第三小節(jié)。其它的部分可以一起讀。（1）同桌練讀。（2）指名學(xué)生讀。

22、四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。1、那么園園的第三次又是以什么理由舍不得借筆的呢？請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀第四小節(jié)，想一想讀了以后，你知道了什么？2、學(xué)生讀。3、交流。林園園的話(huà)（1）注意、不要、不要、不要。說(shuō)明園園很舍不得，很不放心，怕太費(fèi)了，提了很多要求。原來(lái)園園舍不得借的原因是怕筆被用多了，（2）有感情地讀一讀。林園園的話(huà)（1）皺著眉頭，還要畫(huà)小草？他的意思是，畫(huà)得太多了。園園沒(méi)想到李麗還要畫(huà)小草，覺(jué)得畫(huà)得太多了，心里很不滿(mǎn)意。（2）有感情地讀一讀。讀讀這一小節(jié)，你還知道了什么？李麗的話(huà)（1）連忙、只。說(shuō)明林園園只要把筆借給李麗，李麗都會(huì)答應(yīng)下來(lái)的。（2）有感情地讀一讀。4、分角色男女生來(lái)讀一讀第四小節(jié)。引

23、：李麗和園園，一個(gè)是那么的誠(chéng)懇，一個(gè)是那么的不放心，不樂(lè)意。讓我們一起再來(lái)讀一讀第四小節(jié)，把他們各自己的特點(diǎn)讀出來(lái)。5、說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。（1）引：聽(tīng)了園園的話(huà)，李麗沒(méi)有說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有接園園的鉛筆，她在想些什么呢？園園方面（小氣，他舍不得，怕我用多了，不肯把鉛筆借給我），自己方面（還是拿藍(lán)的畫(huà)一畫(huà)算了）。（2）學(xué)生說(shuō)。五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。引：李麗終于明白了園園舍不得把筆借給自己，所以她（出示第五小節(jié)）1、請(qǐng)大家讀一讀第五小節(jié)，想一想你知道了什么？2、學(xué)生自學(xué)。3、交流：（1）用心畫(huà)。可能是因?yàn)樯肆謭@園的氣了。（2）不由得、臉紅了。說(shuō)明園園從心底里認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，她會(huì)學(xué)著改正錯(cuò)誤的。4、有感情地讀一讀這

24、一小節(jié)。5、藍(lán)樹(shù)葉對(duì)園園說(shuō)話(huà)。引：是什么讓園園知道自己錯(cuò)了呢？藍(lán)樹(shù)葉。當(dāng)園園看著藍(lán)樹(shù)葉時(shí)，她聽(tīng)到了藍(lán)樹(shù)葉在跟自己說(shuō)話(huà)呢。你知道藍(lán)樹(shù)葉對(duì)她說(shuō)了些什么嗎？5、對(duì)小伙伴說(shuō)。引：老師相信，藍(lán)樹(shù)葉對(duì)園園說(shuō)的話(huà)，也正是你想對(duì)園園說(shuō)的話(huà)。那么讀了這個(gè)故事，你想對(duì)周?chē)男』锇檎f(shuō)些什么嗎？六、小結(jié)課文。原來(lái)藍(lán)色的樹(shù)葉在向我們講述著這樣的一個(gè)故事，告訴我們這樣的一個(gè)道理呢。看著藍(lán)樹(shù)葉，讓我們想到了他對(duì)我們說(shuō)的，同學(xué)之間要互相幫助啊。七、寫(xiě)字指導(dǎo)。1、出示要寫(xiě)的字，認(rèn)讀4個(gè)生字，并口頭組詞。2、仔細(xì)觀察田字格，覺(jué)得哪個(gè)字較難寫(xiě)。3、老師范寫(xiě)二個(gè)字，學(xué)生跟寫(xiě)。4、說(shuō)說(shuō)另二個(gè)字你有什么要提醒大家注意的？5、學(xué)生練寫(xiě)，教

25、師巡視。5、展示臺(tái)展評(píng)。藍(lán)樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)仿照課文中的例句說(shuō)句子。、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確認(rèn)讀本課生字，有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】有感情的朗讀課文?！居镁邷?zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)設(shè)想】互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生

26、活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說(shuō)”，對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng)，不要把注意力集中在批評(píng)或說(shuō)理上，最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話(huà)作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入新課、課件出示風(fēng)景圖：遠(yuǎn)處有小山，近處有美麗的房子，房子周?chē)行?shù)，但樹(shù)葉是藍(lán)色的。這是二班李麗同學(xué)的作品，好看嗎？、看看這幅圖，你想說(shuō)些什么嗎？、總結(jié)

27、學(xué)生感想導(dǎo)入課題：這幅圖畫(huà)是有點(diǎn)怪，這里面還有一個(gè)故事呢？二、初讀感知、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，并把課文讀給同桌聽(tīng)。、交流：課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？三、認(rèn)讀生字、課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字：書(shū) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺、自由讀生字，四人小組讀，互相正音。、學(xué)生交流記字方法。、集體交流：讀句子識(shí)字。出示下面的句子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀： “李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課?！保ā靶g(shù)、鉛、盒、削?！钡茸郑梢越Y(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記） 林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！保ā鞍?、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書(shū)弄破、吐痰、注射”等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記）、采用多

28、種形式如：小組讀、比賽讀等讓學(xué)生認(rèn)讀。鞏固識(shí)字。四、再讀課文，結(jié)合課件，朗讀感悟、揭示課題提問(wèn)：樹(shù)葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事。、課文中的林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的句子，同桌之間說(shuō)說(shuō)理由。、出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，找出課文中的對(duì)話(huà)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么。小組交流。、出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么？小組內(nèi)互相談一談后集體交流。、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自

29、己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、課件出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)生字：美術(shù) 惹事 吐出 課桌 盒子 注意 削鉛筆 皺紋、采取多種方式復(fù)習(xí)生字，如自讀、小組讀、集體讀，分組讀、搶讀等方式進(jìn)一步鞏固。二、指導(dǎo)寫(xiě)字、課件出示要會(huì)寫(xiě)的字：由 術(shù) 吐 注 鉛 桌 筆 景 拿、自己把生字讀一讀，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的偏旁、筆畫(huà)、哪個(gè)筆畫(huà)在橫（豎）中線(xiàn)上、你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方在哪里？、師生交流，交流過(guò)程中學(xué)生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)：教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字

30、的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。三、讀說(shuō)練習(xí)課件出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借個(gè)我了吧。、讀一讀這兩個(gè)句子。、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)：_嗎？_吧。、集體交流。四、整體欣賞感悟、課件朗讀全文。然后小組內(nèi)互相表演課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。、結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅？接下來(lái)她會(huì)怎樣做，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。五、作業(yè)畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗，并寫(xiě)上幾句話(huà)。

31、【板書(shū)設(shè)計(jì)】、藍(lán)色的樹(shù)葉林園園 李麗【教學(xué)后記】結(jié)合句子讓學(xué)生認(rèn)字，學(xué)習(xí)效果較好。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，特別是對(duì)話(huà)中人物的語(yǔ)氣，通過(guò)讓學(xué)生自主體會(huì)，老師示范朗讀，學(xué)生從中感悟。教學(xué)中，結(jié)合插圖讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，效果較好。復(fù)習(xí)生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，豐富了學(xué)生的詞匯積累。寫(xiě)字時(shí)，充分給學(xué)生練寫(xiě)的時(shí)間，爭(zhēng)取做到當(dāng)堂寫(xiě)會(huì)、寫(xiě)規(guī)范。藍(lán)樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：本課包括一篇課文，9個(gè)會(huì)認(rèn)的字，10個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，兩道課后題。本課使我們懂得互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|

32、西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果，要么是自私，要么是無(wú)私。經(jīng)過(guò)不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無(wú)我的境界。雷鋒心中裝著他人，唯獨(dú)沒(méi)有自己，成為世人效仿的典范。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。2正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。3繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能正確

33、、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)重點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句。2正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。教學(xué)難點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。2細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了”這句話(huà)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：1掛圖2學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫(huà)筆。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。教學(xué)難點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。2細(xì)心體會(huì)“林園園看著

34、這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了“這句話(huà)的意思。教學(xué)過(guò)程：一、懸念導(dǎo)入：1課前板書(shū)：19 藍(lán)色的樹(shù)葉2設(shè)懸念：讀了課題，你有問(wèn)題嗎？（樹(shù)葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢？）學(xué)了課文就知道了）二、學(xué)生自學(xué)：1以喜歡的方式自讀課文2成果匯報(bào)：（1）生字（2）接讀課文3質(zhì)疑：你有什么不明白的問(wèn)題？三、學(xué)習(xí)課文：1老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）2師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。小朋友看，林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？（指導(dǎo)看圖）3（出示第二自然段句子）“樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)”你一定會(huì)讀了！指導(dǎo)朗讀。4出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話(huà)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從

35、對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么。李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；可結(jié)合課后“讀一讀、說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）林：我還沒(méi)畫(huà)完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣）林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣）李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）林：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。（讀出不放心的語(yǔ)氣）李：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣）林：還要畫(huà)小草？（讀出出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣）5出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。6出示課文最后一段：你讀懂了

36、什么？指導(dǎo)朗讀。7假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）四、實(shí)踐活動(dòng)：1讓我們和林園園一起畫(huà)一張有綠綠葉子的圖畫(huà)送給李麗好嗎？2作品展示會(huì)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，完成課后練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字詞1讀字組詞（同位配合完成）2有感情地讀文。二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。2教師出示生字帖（投影儀）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同

37、學(xué)交流體會(huì)。3重點(diǎn)指導(dǎo)：四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。4同學(xué)自己看字帖寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。三、完成課后練習(xí)1出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？_嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。_吧。（1）指名讀（2）你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話(huà)嗎？（3）把這句話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。（4）指名讀讀。2把兩個(gè)造句寫(xiě)

38、在作業(yè)本上。四、抄寫(xiě)生字詞。藍(lán)樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)生字新詞。2. 理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知1. 自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。2. 教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。3. 說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。三、多種方法，識(shí)記生字1. 看實(shí)物識(shí)字

39、：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本2. 讀句子識(shí)字(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！?皺、吐、注用紅色區(qū)別)3. 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。4. 分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削5. 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6. 畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景四、指導(dǎo)寫(xiě)字1. 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2. 描紅3. 說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?4. 指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。(2)筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。(3)鉛

40、，右上不是一個(gè)“幾”字5. 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀。五、作業(yè)設(shè)計(jì)填上合適的詞一()鉛筆一()樹(shù)葉一()同學(xué)一()椅子一()刺猬一()板凳第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1. 認(rèn)讀生字、詞(課件出示)2. “撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。二、朗讀感悟1. 學(xué)習(xí)第一自然段(1)自由讀一讀(2)用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。2. 學(xué)習(xí)第二至四自然段(1)出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)?(3)讀第一次對(duì)話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮

41、貌的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”(4)讀第二次對(duì)話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?指導(dǎo)讀李麗的話(huà)，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。(5)讀第三次對(duì)話(huà)a.林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?b.林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么?c.示范讀。林園園的話(huà)分別讀出不放心，出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣。李麗的話(huà)讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。(6)分角色朗讀三次對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?3. 學(xué)習(xí)第五自然段(1)出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。(2)看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園

42、分別在做什么，他們可能想些什么?(3)讀第五自然段(4)討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了?(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)4.小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊!三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)1.讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”2.說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”3.讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”4.說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話(huà)，用上“吧”板書(shū)設(shè)計(jì)19 藍(lán)色的樹(shù)葉李麗 林園園小聲借 吞吞吐吐等借 怕 不要 不要

43、不要只畫(huà) 皺著眉頭 還要用心畫(huà) 看(臉紅了)(應(yīng)該相互幫助)藍(lán)樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)·1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。·教學(xué)重點(diǎn)·正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用;正確、流利、有感情地朗讀課文。·教學(xué)難點(diǎn)·懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。·教學(xué)過(guò)程·第一課時(shí)·課時(shí)目標(biāo)·1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。·教學(xué)過(guò)程·一、啟發(fā)導(dǎo)入(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景，要畫(huà)上小樹(shù)、房子和小山。(

44、出示：畫(huà)著綠樹(shù)葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹(shù)葉畫(huà)得怎樣?(學(xué)生：樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。)(二)出示：畫(huà)著藍(lán)樹(shù)葉的圖片。教師：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(學(xué)生有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹(shù)葉好不好?二、初讀課文(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧!(二)大家讀得太認(rèn)真了，誰(shuí)能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎(jiǎng)給勇敢者一

45、顆勇敢星)(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過(guò)程中，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真，老師真為大家感到高興。(四)那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲地讀一讀吧，不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的，是嗎?(五)我想考考你們，同意嗎?1.指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀t?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀xio。)2.教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。3.課件演示摘蘋(píng)果游戲，識(shí)記生字： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺4.課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅5.同學(xué)們讀得

46、這么好，寫(xiě)得也一定不錯(cuò)，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個(gè)生字的卡片，這四個(gè)字特別想和我們交朋友，你們有信心寫(xiě)好嗎?(1)這四個(gè)字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。教師范

47、寫(xiě)(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話(huà)要提醒你的伙伴。三、再讀課文(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎?(二)反復(fù)練習(xí)讀課文，體會(huì)人物的對(duì)話(huà)語(yǔ)氣。第二課時(shí)·教學(xué)目標(biāo)·1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。3.通過(guò)課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂(lè)，互相幫助。·教學(xué)過(guò)程·一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(一)出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。(二)出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，記憶生字。美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭(三)聽(tīng)寫(xiě)本

48、課要求會(huì)寫(xiě)的生字，互相訂正。二、朗讀感悟 (一)讀悟第1自然段。1.自由讀，讀流利，體會(huì)語(yǔ)氣。2.指導(dǎo)朗讀。(1)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景，要畫(huà)上樹(shù)、房子和小山。(2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣：她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情，再聽(tīng)教師范讀，模仿讀。)(二)讀悟第2至4自然段。1.自讀課文，數(shù)數(shù)兩人有幾次對(duì)話(huà)，用畫(huà)出李麗的問(wèn)話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出林園園回答的話(huà)。2.指導(dǎo)讀第一次對(duì)話(huà)。(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說(shuō)話(huà)時(shí)的不同預(yù)期，自讀自悟。(2)指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。(3)教師范讀：讀

49、李麗的話(huà)“小聲”讀，用商量的口氣;讀林園園的話(huà)，讀出不想借又不直接說(shuō)的語(yǔ)氣。學(xué)生看老師表情，聽(tīng)老師語(yǔ)調(diào)。(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話(huà)。檢查自讀自悟情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。教師引讀李麗與林園園的對(duì)話(huà)。分解色讀24自然段。(三)讀悟第5自然段。1.讀讀說(shuō)說(shuō)：出示畫(huà)，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)藍(lán)樹(shù)葉的來(lái)歷。2.想想說(shuō)說(shuō)：林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了?3.說(shuō)說(shuō)議議：你們想對(duì)林園園說(shuō)什么?三、拓展活動(dòng)(一)讀讀背背。惜校譽(yù) 敬師長(zhǎng) 愛(ài)學(xué)友 守規(guī)章樂(lè)助人 有雷鋒 少索取 多奉獻(xiàn)(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會(huì)寫(xiě)些什么?·板書(shū)設(shè)計(jì)

50、3;18. 藍(lán)色的樹(shù)葉小聲 吞吞吐吐只好 我怕你連忙 你要注意皺著眉頭(藍(lán)色的樹(shù)葉) (臉紅)藍(lán)樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.、認(rèn)讀生字、詞。2.、“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。二、朗讀感悟。1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）自由讀一讀（2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。2、學(xué)習(xí)第二至四自然段（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)？（3）讀第一次對(duì)話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”（4）讀第二次對(duì)話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”