《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計14篇

1、美麗的小路教學(xué)設(shè)計14篇在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的美麗的小路教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。美麗的小路教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)難點】課文的第八自然段?！菊n前準(zhǔn)備】1、簡單的動畫課件。2、頭飾：鴨、兔、鹿?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課小朋友，在神奇的動物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有

2、一條(引讀課題)美麗的小路，這條小路究竟有多美呢?二、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段1、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：你從哪里讀出小路很美? 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：誰來讀一讀(指2名學(xué)生讀)。出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：看，這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊!一起來。(集體朗讀) 看了這樣的小路，你的心情怎樣?和小朋友們一樣，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過時，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。出示：啊，多美的小路啊!指導(dǎo)朗讀。男女生輪讀。

3、這么美的小路，你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7、8自然段1、學(xué)習(xí)第4自然段： 過渡：是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢?請小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：你仿佛看到了什么?和同桌說一說。(指名說) 這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰能給他取個名字。如果小路會說話，它會說什么呢? 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呀?帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話。(出示：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。)2、第5、6、7、8自然段：

4、 美麗的小路不見了，當(dāng)小動物們又從小路上走過時，又是怎么說怎么做的呢?請大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動物演一演：指名表演。評議。再表演。 讀到這里，愛動腦子的小朋友一定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什么呢?(是誰把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來的) 同桌討論、交流。 正在小朋友們熱烈討論的時候，鴨先生也明白了。出示句子：它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”范讀。自由讀。指名讀。四、學(xué)習(xí)課文第912自然段1、鴨先生是怎樣把小路找回來的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)

5、了，此時此刻，它們的心里別提有多高興了。兔姑娘說(引讀)美麗的小路好香啊!鹿先生說(引讀)美麗的小路好亮啊!鴨先生對朋友們說(引讀)讓美麗的小路一直和我們在一起吧!3、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，我們應(yīng)該怎么做呢?美麗的小路教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識“先、鹿”等個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、有愛護(hù)環(huán)境的愿望和行動?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片?！窘虒W(xué)重點】朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】第八自然段是學(xué)習(xí)的難點?！窘虒W(xué)設(shè)想】本課是一篇童話課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，

6、再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在識字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入出示課件，請說說看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。（導(dǎo)入新課）二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知、聽老師講故事，學(xué)生看畫面：讓學(xué)生說一說對課文的大致了解。、學(xué)生自由讀讀：讓學(xué)生說說打算怎樣讀準(zhǔn)字音。還要邊讀邊想：這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪一個？、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他

7、們會說些什么？請同學(xué)們自由讀二、三自然段。、集體匯報：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣）、對學(xué)生的朗讀做以評價。這條小路實在是太美了?？蛇^不了多久，小路怎樣了？請同學(xué)們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？、學(xué)生默讀第四自然段：看看小路到底怎樣了？學(xué)生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么？請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”？在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請讀小

8、鴨的話。、老師有一個問題要請教大家：美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。、同學(xué)們，面對找回來的小路，你又想說什么呢？請讀課文十、十一、十二自然段。、小組合作：分角色朗讀課文。、集體交流：以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好，好在哪里？三、識字教學(xué)課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認(rèn)得很好。、識字：小組合作識字?？纯茨膫€小組，生字記得最快。說說你認(rèn)識了哪些生字，是怎么認(rèn)識的？、小組派代表匯報合作學(xué)習(xí)的情況。、鞏固識字： 快速認(rèn)讀個生字，可以計時。 用字組詞、擴(kuò)詞。并且要鼓勵學(xué)生用自己

9、說的詞來說一句話。 朗讀課文。四、小結(jié)、作業(yè)課后自由組合排演課本劇。板書設(shè)計、美麗的小路小路美麗堆滿垃圾美麗的小路教學(xué)后記在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進(jìn)生來說，此方法有點難度。第二課時一、回顧課文內(nèi)容、齊讀課文，進(jìn)行有感情的朗讀。、小組內(nèi)進(jìn)行表演。、集體交流：找同學(xué)演一演課本劇美麗的小路。二、出示課件小組長負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣？三、學(xué)習(xí)新字、課件出示需要書寫的生字：先 干 趕 起 明 凈說說你對哪些字寫起來有信心。、板書范寫：“起、凈”兩字。、同桌互相說一說：應(yīng)該怎樣才能把字寫好

10、？、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容，教師巡視知道。、小組內(nèi)互評。四、實踐活動我做校園“美容師”：幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。五、小結(jié)、作業(yè)根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當(dāng)小結(jié)。要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個生字練寫兩遍。板書設(shè)計、美麗的小路先 干 趕起 明 凈【教學(xué)后記】學(xué)生的環(huán)保意識特別強(qiáng)，對于垃圾調(diào)查活動興趣特別高。美麗的小路教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，掌握“加一加”的識字方法；會寫“干、趕、起”3個字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過程；2、通過分角色朗讀練習(xí)，能夠讀好每個角色的語氣。3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。一、導(dǎo)入新

11、課：師：（邊出示圖片邊說）老師曾經(jīng)見過高高山頂上的羊腸小路；見過路邊長滿青草和野花的田間小路；見過綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”師板書課題，生書空生齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)1、師：下面請同學(xué)們自由讀課文，要求讀通句子、讀準(zhǔn)字音，并把不認(rèn)識的字詞，借助拼音多讀幾遍。（布置完要求后，在要求打開書、捧書、開始讀）2、（生讀完后書扣）學(xué)習(xí)生字詞（1）出示帶拼音生詞生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領(lǐng)讀、齊讀（2）出示去拼音生詞生自己讀詞、指生讀、生領(lǐng)讀、小組賽讀（每組讀兩到三個）、同桌查讀（查讀后反饋，誰的同桌不會，教會沒，讓不會的同學(xué)讀一讀；還有不會的同桌下課做好

12、小老師教一教）（會的讀完后起立）（3）出示去拼音生字生自讀、指生讀、生領(lǐng)讀、點讀（每個人讀兩到三個）、查讀（會讀的起立）師：（指不會的同學(xué)的同桌）你的同桌不會哪些字，你教會沒？你是怎么教會的？（可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等）師：有好的識字方法，教一教大家生自說方法（借助拼音、組詞等等）師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出加一加的識字方法。（4）打亂順序讀師：我們來做一個摘星星的游戲吧，看誰摘的星星又多又亮！點讀（每人兩到三個）（5）重新組詞生自讀、指生領(lǐng)讀（或開火車讀，接不上的請小朋友們幫一幫）（6）帶回課文師：下面老師找?guī)讉€同學(xué)來讀一讀課文，老師有要求呢！請讀的同學(xué)1、不多字，不丟字。

13、2、讀準(zhǔn)字音。3、注意停頓。請聽的同學(xué)：1、認(rèn)真傾聽。2、讀錯的地方用筆圈一圈。3、你來評一評。指生讀，每人一個自然段師：剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀？生評論三、整體感知師：小朋友們再讀課文，想一想：鴨先生的小路剛開始是什么樣的，一段時間后變成什么樣”畫出來。生自讀指生說答案、課件出示正確答案，（師板書：美麗-臟亂-干凈）讓生自己改一改。四、細(xì)讀感悟1、師：開始呀，鴨先生有一天長長的、美麗的小路（出示課文插圖），小朋友們，這幅圖上都有什么呀？美不美呀？你從哪看出這條小路美呀？生回答（花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花）師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀指一生讀那小朋友們你覺得他讀的美不美？哪

14、里讀的美呀？你能不能比他讀的還美。指兩到三生讀（讀不出時師要適時范讀一下、再讓生讀）師：全班美美的讀一讀師：這么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢？課件出示對話指生讀（讀出感嘆的語氣、師可適時范讀）點一行學(xué)生讀師：讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧！生齊讀2、這么美的小路呀，小朋友們都想來這里玩，散散步。時間一長，小路變了模樣，小路變什么模樣了呢？讀讀課文就知道了。指生讀師：小路變的怎么樣了呢？生：又臟又亂了！師：看到臟亂的小路，你心里是什么感覺呀？帶著這種心情，來讀一讀指生讀，全班齊讀師：你們這么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示對話）指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀師示范讀

15、（讀出疑問和遺憾的語氣）指生讀（兩到三人）全班一起讀師：美麗的小路到底哪去了？最后美麗的小路找回來了嗎？我們下節(jié)課再來揭曉謎底。五、學(xué)習(xí)生字師：小朋友們學(xué)習(xí)生字和讀課文都這么棒，那寫字肯定也能棒棒的！下面我們要學(xué)寫本課的生字啦！我們來進(jìn)行一個比賽吧，看看誰是我們班的寫字小明星。你們準(zhǔn)備好了嗎？ 課件出示干、趕、起師：小朋友們觀察一下，這幾個字有什么共同點呢？生：趕和起都是走字底等師：小朋友觀察的真仔細(xì)，眼睛真亮課件出示趕師：“趕”共有幾畫呢？讓我們一起寫一寫吧（書空，說筆畫名稱）師：“趕”字寫的時候，要注意些什么呢？生說一說師范寫、邊寫邊說注意事項、生書空生評價師的字；生描一個寫一個；評論一生

16、的字；生再寫一個，要一個比一個好看 生自學(xué)自寫其他兩字六：總結(jié)小朋友們，這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢？美麗的小路教學(xué)設(shè)計4一、背景材料課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。二、教學(xué)難點：課文的第八自然段。三、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生自制生字小卡片一份。2、簡單的動畫課件。3、頭飾：鴨、兔、鹿。四、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。第一課時五、教學(xué)流程（一）、激趣導(dǎo)入（出示課件：一條長長的小路，路

17、上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是美麗的小路。（全班齊讀課題）（二）、初讀感知1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。（教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”?！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方？（二）、

18、再讀課文1、個別讀（用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。3、學(xué)生自己再練讀一遍。4、全班齊讀。5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。（三）、認(rèn)記生字1、認(rèn)讀帶生字的詞。2、請小老師帶讀。3、認(rèn)讀單個的生字。4、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。（四）、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會

19、說些什么呢？3、指導(dǎo)朗讀。、朗讀句子“啊，多美的小路??！”（讀出贊美的語氣）、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。、分角色表演讀。喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。（五）、布置作業(yè)1、把課文第18自然段讀給家長聽。2、把課文第912自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？第二課時（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。2、美麗的小路找回來嗎？（二）、學(xué)習(xí)第912自然段。1、復(fù)習(xí)這幾個自然

20、段的生字詞。2、學(xué)生自由讀912自然段。3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？4、全班交流。5、指導(dǎo)朗讀。表演讀第9自然段。分角色朗讀第1012自然段。分角色朗讀第18自然段。（三）、指導(dǎo)寫字。1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。2、學(xué)寫“先”“干”二字。觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。先：第三筆“”豎在豎中線，第四筆的“”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“”豎在豎中線上。3、師范寫，學(xué)生練寫。4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點評。（四）、實踐活動我做校園“美容師”。

21、表一：我們的校園美麗嗎？我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？表二：我給校園作“美容”計劃我為校園“美容”所做的事（五）、布置作業(yè)把這個故事完整地講給家人聽。美麗的小路教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。2、讀好帶有句號問號嘆號的句子，注意它們的不同語氣。3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學(xué)的難點：理解課文最后鴨先生的話。教學(xué)過程：一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣課件出示美麗的小路圖，讓學(xué)生觀察這條小路。然后用一句話來說說這條小路。孩子們可能會說：這條小路真美麗??！這時候可以相機(jī)告訴孩子們，在這條小路上發(fā)生了一件有趣的故事，你們想不想知道呢？二、范讀課文

22、，解決生詞播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學(xué)生可能會提出以下這些詞語：花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法，比如看圖，讓學(xué)生直觀感受詞語的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說一句話。三、自主質(zhì)疑，合作探究讓學(xué)生自主讀文，然后提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)生可能會提出這些方面的問題：美麗的小路怎么不見了？小路上的垃圾是哪來的呢？小路上的垃圾哪去了？美麗的小路怎樣回來的呢？如果學(xué)生不能提出這些問題，可以引導(dǎo)：兔姑娘和鹿先生走過那條長長的小路，他們說了什么？不久這條美麗的小路變成什么樣子了？討論鴨先生他們又做了些什么，他們怎么樣把美麗的小路找回來的？美麗的小路又

23、回來了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的？討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？四、再讀課文，加深理解。課文中有幾個角色呢？讓學(xué)生說一說自己喜歡哪個角色，為什么？讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時教師指導(dǎo)讀好帶句號、問號、嘆號的句子。五、實踐活動我做校園“美容師”調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫下來。美麗的小路教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。3、抓住小路的“美麗”，體會感嘆句

24、的語氣，并練習(xí)說感嘆語氣的句子。教學(xué)重點認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。教學(xué)難點體會感嘆句的語氣。課時安排 第一課時教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、師：今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動物交朋友。找到它們需要經(jīng)過這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學(xué)生自由發(fā)言）2、師：是呀，多美的小路??！這就是我們今天要學(xué)的這篇課文的題目美麗的小路。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文。交流識字。1、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發(fā)生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、師：這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢？

25、點名回答。3、師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在說這些動物朋友的時候，把最后一個字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧?。ㄕn件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“先”、“鹿”。）4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“鼻、腦、袋”。）5、師：有時輕聲還會躲到詞語的中間去。（課件出示：散散步 說說話 洗洗澡 澆澆水）6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機(jī)學(xué)習(xí)詞中的生字的讀音。）7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）8、交流識字方法。（課件

26、出示本課的所有生字。）學(xué)生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導(dǎo)多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。9、檢查識字情況。點名讀。10、課文里還有這樣的長句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。）11、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化？（根據(jù)學(xué)生回答板書：美麗不見又出現(xiàn)）三、精讀課文13自然段。體會美麗。（一）、感受美麗。1、師：

27、你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。（課件出示第一自然段）師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語說一說。結(jié)合課文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習(xí)用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點名讀）3、全班齊讀第一自然段。（二）、體會感嘆的語氣1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。瞧，誰來了，他說什么呢？（課件出示2、3自然段）2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點名讀。）教師預(yù)設(shè)：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？（這樣可以表達(dá)出對小路的贊美之情。）師：瞧，

28、這種表達(dá)自己內(nèi)心強(qiáng)烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書：?。煟寒?dāng)老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：-（生答：啊，多美的小路?。。┊?dāng)孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：-（生答：啊，多美的小路?。。┊?dāng)我們來到百花盛開的公園，你會不禁感嘆：-（課件出示圖片，點名說感嘆句。）當(dāng)我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-（課件出示圖片，點名說感嘆句。）師：老師看到我們班的孩子學(xué)得這么認(rèn)真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們??！四、指導(dǎo)書寫師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）1、你怎么記住這三個字的字形呢？2、跟隨課件按筆順書空

29、。你覺得哪個字比較難寫。（預(yù)設(shè)學(xué)生會說“趕”和“起”。）3、指導(dǎo)書寫“趕”。一觀察“趕”字的結(jié)構(gòu)，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。4、描紅。發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平著寫。）5、書寫兩次。同桌互評結(jié)構(gòu)和主要筆畫寫得怎么樣。6、展評，集體評議。美麗的小路教學(xué)設(shè)計7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識先、鹿等個生字，會寫先、干等個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識先、鹿等個生字，會寫先、干等個字。能分角色有感情朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生

30、為什么說：這都怪我！【教時安排】課時。第一課時：重點學(xué)習(xí)課文自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認(rèn)識我會認(rèn)中的個生字，會寫先。第二課時：學(xué)習(xí)課文自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認(rèn)中的個生字，會寫干、趕、起、明、凈?！窘虒W(xué)過程】第一教時一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進(jìn)。二、初讀課文，激發(fā)情趣、（圖片出示一條美麗的小路）看，我們來到了什么地方？、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里

31、？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！、聽配樂課文錄音，思考： 你在這條小路上看到了那些動物朋友？ 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？板書：美麗的小路不見了又出現(xiàn)5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。三、自悟自主、合作識字、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)，標(biāo)上小節(jié)號。、檢查自學(xué)情況： 出示由帶讀字和生字組成的詞語：學(xué)生自由讀抽個別讀同桌互讀。 哪些讀音

32、要特別提醒大家注意？如：鼻音聲母的字：腦。后鼻音韻母的字：凈、輛。容易讀錯聲調(diào)的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲。有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。 去掉拼音開火車讀。 課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文：告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。四、以讀為本、自讀自悟（學(xué)習(xí)小節(jié)）、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？讀完請學(xué)生評價，隨機(jī)理解：鵝卵石。、小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來了：請大家自己讀、小節(jié)，劃出他們說的話。 學(xué)生回答，出示 啊，多美的小路??！ 讓我們

33、來演演兔姑娘和鴨先生：你喜歡讀哪個角色就讀哪個。 指名讀，其他學(xué)生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？ 誰再來贊美小路？男、女學(xué)生分角色朗讀。、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色?？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（圖片出示：垃圾堆滿了小路。）誰來說小路怎么樣了？（出示：美麗的小路不見了。）該怎么來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀自然段，讀完后人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。（一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）、師：當(dāng)好演員就得讀好

34、臺詞，設(shè)計好人物的動作，再開始表演。、請人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？評議重點：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。五、開放實踐、合作交流、鴨先生為什么說這都怪我！，請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？、學(xué)生合作交流。、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來！指導(dǎo)讀。、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫、出示由帶讀字和生字組成的詞語。、寫字指導(dǎo)：書寫先，土字橫左邊長，右邊短。第二

35、教時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、開火車讀生字卡。、學(xué)生分角色朗讀第一至八自然段。、美麗的小路找回來嗎？二、學(xué)習(xí)第自然段、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。、學(xué)生自由讀自然段。、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？、全班交流。、指導(dǎo)朗讀：他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？指導(dǎo)朗讀。師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。鴨先生對朋友們說：讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。糇∷鼈儜?yīng)該怎樣讀）大家齊讀。三、分角色朗讀全篇課文四、演一演誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）其他同學(xué)讀旁白（表

36、演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。五、課后延伸，親自實踐、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們有沒有想過：鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？、在我們的身邊，我們生活的地方（家里、校園）有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？板書：保護(hù)環(huán)境，從身邊做起六、指導(dǎo)寫字、學(xué)生先觀察，再說說如何記住趕起明凈四個字。、仿寫并提示要領(lǐng)：干：第二筆比第一筆稍長。起和趕的走字旁，筆畫要伸長略平些。、練寫，師巡視。、展示、點評。美麗的小路教學(xué)設(shè)計8【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第11課?！窘滩膬?nèi)容】課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)

37、生習(xí)慣，不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可通過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化?！緦W(xué)生分析】由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識、經(jīng)驗、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都較低，只能初步認(rèn)識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難，但是學(xué)生很活躍，也樂于與人交流，積極參加課堂活動?！驹O(shè)計理念】教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級學(xué)生好奇，注意力不易長時間集中的特點，同時引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“我會認(rèn)的字”，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，從而把學(xué)生充分調(diào)動起來。設(shè)

38、計“實踐活動”，提高學(xué)生理解和運用祖國文字的能力，發(fā)展語言表達(dá)能力，也養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動?！窘虒W(xué)課時】2課時。【教學(xué)準(zhǔn)備】頭飾、生字卡片?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入，引出課題師：小朋友(出示：擴(kuò)大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門前的小路，多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步，在這條路上還有一個有趣的故事，這個故事就是美麗的小路，這么美的小路，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。揭示課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究

39、的欲望。二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字1、師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順，圈出文中不認(rèn)識的字，問問周圍的同學(xué)，把生字連成詞多讀幾遍。2、師：請小朋友們用小手邊指著課邊聽老師范讀，看準(zhǔn)最先聽懂課文中的故事。3、生字學(xué)習(xí)： 小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個就讀哪個。(師加于指導(dǎo)和糾正。) 開火車讀(有注音)。 集體讀(無注音)。在識字學(xué)習(xí)中通過大家都可以當(dāng)小老師來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培植自信心，讓學(xué)生主動參與。三、再讀課文，整體感知1、給每一自然段標(biāo)上序號。2、再將課文完整地自由地讀一遍，并將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)課文讀順。3、個別讀(學(xué)生自告奮勇讀想讀的段落)。4、夸一夸、幫

40、一幫：引導(dǎo)學(xué)生評優(yōu)點評不足。5、全班齊讀。培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀，相互幫助，相互評價的好習(xí)慣。四、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文1、想象說話：教師范讀第1自然段，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想，如果自己在走這條美麗的小路上，你會說些什么呢?(鼓勵學(xué)生有不同的贊美)2、指導(dǎo)朗讀：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)3、評價讀：請小朋友讀第四自然段，并想一想美麗的小路為什么不見了。師：你們來讀，老師來想象說話。4、教師加上動作，指導(dǎo)讀好三個問句。調(diào)動學(xué)生的主動性，讓全體學(xué)生都參與教學(xué)活動，也知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。五、小結(jié)師：這節(jié)課我們收獲不少，認(rèn)識了生字還認(rèn)識了那么多動物。小朋友，下節(jié)課我

41、再和他們一起去把美麗的小路找回來好嗎?第二課時一、談話導(dǎo)入小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見了，那美麗的小路還能不能找回來呢?二、看圖，讀課文第912自然段1、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字。2、出示課文圖片2。3、小組看圖讀課文：議一議美麗的小路是怎么找回來的。4、齊讀課文第912自然段。了解了如何美化環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境。三、評選最佳表演者1、全班齊讀全文。2、小組合作：分角色表演，推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動作，注意語氣)。全班同學(xué)一起評一評、夸一夸：評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。培養(yǎng)學(xué)生主動積極參與和合作精神。四、評選書寫小能手1、先給這6個生字組詞：并說說它們的結(jié)構(gòu)，偏旁。2、學(xué)生跟著描

42、臨生字：把自己認(rèn)為難寫的字提出來。3、展示寫得好的學(xué)生的課本。教師范寫，學(xué)生跟著唱筆畫書空，練寫。4、請小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰寫得好：想寫哪個就寫哪個，全班一起評一評，夸夸評出書寫小能手。評選書寫小能手這一環(huán)節(jié)，不但調(diào)動了學(xué)生書寫的興趣，還讓學(xué)生再一次注意到了生字在田字格中的位置。五、實踐活動我是校園“美容師”：第一步：根據(jù)“表一”(如下)調(diào)查并把有關(guān)的情況說一說。我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?第二步：根據(jù)“表二”(如下)作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。我給校園作“美容”計劃 我為校園美容已經(jīng)做的事給每位學(xué)生發(fā)這兩張表。師：今天我們看

43、到了鴨先生、鹿先生，還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了，現(xiàn)在老師也想請你們來給我們的校園做“美容師”，你們愿意嗎?回去的時候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量，下節(jié)課我們再一起來評一評，誰是我們校園的最佳“美容師”。實踐活動這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生把從課本中學(xué)到的知識與實際生活聯(lián)系起來，讓愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實處。美麗的小路教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：一、知識能力：1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。2、識記生字，有感情地朗讀課文。二、過程方法：1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣。2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。三、情感、態(tài)度、價值觀：有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生

44、的愿望和行動。教學(xué)方法：第一課時一、故事引入。（請看課件）1、講故事。教師聲情并茂地講故事美麗的小路。喜歡這個故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢。二、自學(xué)。（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。三、識字。（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）（請看課件）1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。3

45、、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。（學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。）四、朗讀。（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）（請看課件）1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補短。2、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。3、分角色讀文。（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和

46、角色對話的語氣。（2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。五、討論。（聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。六、練習(xí)。（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。）想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。七、寫字。（請看課件）1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了

47、什么？2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。第二課時一、導(dǎo)入。（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）1、檢查朗讀18自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)912自然段。二、朗讀。（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）（請看課件）1、指名讀912自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。三、表演。（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生

48、的想象力和創(chuàng)造力。）1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。四、評議。（有針對性的評價更易于提高學(xué)生的評價能力）1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。五、實踐。（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實踐能力）我做校園“美容師”：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？我為校園做美容計劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。六、寫字。（寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）（請看課件）1、學(xué)寫“明、凈”兩個字

49、，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點指導(dǎo)。2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。美麗的小路教學(xué)設(shè)計10教材分析：這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護(hù)環(huán)境”的道理蘊含其中設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程?！北菊n教學(xué)力求通過聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話，從而受到文本的感染、熏陶。教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色

50、朗讀中，體會美好環(huán)境帶來的快樂！2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。教學(xué)重難點：練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)頭飾教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說了要去它的家就得讀對這些生字寶寶，我們有信心嗎？瞧，小鴨子請我們來參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學(xué)的這個故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是美麗的小路。（讓我們美美地讀一下吧）二、初讀感知。大家想聽這個故事嗎？請同學(xué)打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個問題。1你在這條小路上看到了哪些動物朋友？2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書美麗的小路不見了又出現(xiàn)了）美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現(xiàn)了，請大家自由讀課文。說說你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。三、以讀為本，自讀自悟。1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完