新人教版《道德與法治》七年級上冊10.2《活出生命的精彩》優(yōu)質教案

1、第十課 第二框 活出生命的精彩【教材分析】 活出生命的精彩依據的課程標準是“成長中的我”中的“自尊自強”。具體對應的內容標準是：“認識自己生命的獨特性，珍愛生命，能夠進行基本的自救自護”“體會生命的價值，認識到實現人生意義應該從日常生活的點滴做起”。“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發(fā)展”。具體對應的內容標準是：“感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高文化認同感、民族自豪感，以及構建社會主義和諧社會的責任意識?！北菊n通過了解他人的生命故事，激勵學生努力活出自己生命的精彩。然后，引導學生思考生命的三個重要議題：“貧乏與充盈”“冷漠與關切”“ 平凡與偉大”。通過探索“16歲中學生的生

2、活”“照顧倒地的路人”以及“在平凡崗位上最美的人”等“探究與分享”活動，分別從對自己、對他人和社會、對國家和人類三個層次探討如何活出生命的精彩，鼓勵學生豐富自己的生命，關心他人，親近社會，讓生命從平凡中閃耀出偉大?！緦W情分析】 中學階段是人生觀、價值觀初步形成的時期，中學生比小學生具有更豐富的知識，更開闊的視野，獲得的信息量較大。但他們的分辨能理解能力和自控能力較低，對生命的價值缺乏深度的思考。要引導學生關愛生命、提升生命的質量，綻放生命的精彩?！窘虒W目標】1、知識目標：認識到生命是一個逐漸豐富的過程;我們要善待他人,溫暖世界;知道平凡的生命也時時創(chuàng)造偉大。2、能力目標：學會正確對待人生中的貧

3、乏與充盈、冷漠與關切、平凡與偉大,創(chuàng)造有意義的人生,活出生命的精彩。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：激發(fā)熱愛生命,勇于創(chuàng)造自己生命價值的情感?！窘虒W重點】貧乏與充盈?！窘虒W難點】平凡和偉大?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖新課導入新課講授課堂小結隨堂練習貧乏與充盈人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質量生命貧乏的原因和表現生命是一個逐漸豐富的過程冷漠與關切生命拒絕冷漠關切他人的生命用熱情消融冷漠平凡與偉大 每個人的生命都有自己的獨特使命偉大在于創(chuàng)造和奉獻平凡的生命有著自己的價值P115:運用你的經驗過渡：同學們分享的故事很不錯。每個人的生命都不一樣，有的人一生平平庸庸、碌碌無為

4、，有的人一生轟轟烈烈。讓我們一起活出生命的精彩。P115探究與分享思考：1、同是16歲的中學生，生活環(huán)境不同，在他們身上卻有相同的地方。請你說說他們的相同點是什么。2、你期待自己到16歲時將會是怎樣的？得出結論：人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質量。展示圖片情景：這樣的生命是貧乏的 不同的態(tài)度，不同的結果 是否有目標？ 總結：生命貧乏的原因和表現展示參加社會實踐、學習讀書的圖片得出結論：生命是一個逐漸豐富的過程P116：探究與分享思考：和同學交流，如何讓生命充盈？探究與分享：P116思考：結合這兩個場景，請你談談對“做溫暖的中國人”的認識和感受。得出結論：人和人在相互依存和彼此關切中感受溫

5、暖、傳遞溫暖展示情境：我能做什么？得出結論：我們不僅要關注自身的發(fā)展，而且要關切他人的生命，并設身處地地思考并善待他人。音樂欣賞：讓世界充滿愛探究與分享：P117討論：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？ 得出結論：共同營造互信、友善、和諧的社會每個人的生命都有自己的獨特使命問題探究：1、在歷史上，哪些被我們認為是偉大的人物，他們?yōu)槭裁磦ゴ螅?、與偉人相比，更多普通人的生命是否有意義？3、如何理解生命平凡與偉大的關系？讓我們帶著這幾個問題，一起開始平凡與偉大探究與分享：P118思考：了解保爾.柯察金的故事，想想他們?yōu)槭裁磿@樣理解生命？得出結論：偉大在于創(chuàng)造和奉獻展示P118頁名人的故事思考：

6、與偉人相比，更多的人可能是默默無聞的。這樣的生命有沒有意義呢？探究與分享：P119思考：鐵路巡守員和大客車司機都工作在平凡的崗位上，為什么人們認為他們是“最美”的？得出結論：平凡的生命有著自己的價值張文馳、劉翔、張繼科的材料得出結論：生命從平凡中閃耀偉大拓展空間：聽老人話人生學生分享主人公的事跡學生探討并回答學生交流并發(fā)言學生回答學生回答學生回答：保爾認識到了生命的寶貴，更看到人類歷史發(fā)展的需要，將個人的生命獻給了人類的解放事業(yè)，完成了自己獨特的使命。學生回答：引導學生認識到有的人生命貧乏，有的人生命充盈。引導學生認識到每個人的生命在生活中展現的姿態(tài)是不同的，啟迪學生開展對自己16歲的憧憬。啟發(fā)學生感悟自己怎樣逐漸豐富生命引導學生在討論交流中懂得生命需要滋養(yǎng)，掌握讓自己生命充盈的方法，從而激發(fā)學生思考怎樣才能讓自己的生命充盈起來。引導學生看到渴望溫暖是所有人的共同需要，從生命休戚與共的角度引導學生尊重、關懷、善待身邊的每一個人，提高生命的溫度。啟發(fā)學生關切他人自己可以具體做哪些行動引導學生思考，不因善小而不為，傳遞生命的溫暖，需要我們做到心中有他人，點滴的付出匯聚在一起，就形成溫暖的海洋。每個人都不甘于平庸，引導學生把握好自己的青春年華，讓生命綻放光彩。讓學生懂得偉人運用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己生命更長久的價值，實現了自己的生命價值。引導學生認識到平