2018年冀教版數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)解析展示課例提升教學(xué)研究力講座課件共23張

1、2018年冀教版數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)-解析展示課例 提升教學(xué)研究力 講座課件 (共23張PPT) 主要流程及內(nèi)容 五節(jié)優(yōu)質(zhì)課展示五節(jié)優(yōu)質(zhì)課展示 課例 課例 展示 簡(jiǎn)析 教材 分析 評(píng)優(yōu)課簡(jiǎn)評(píng) 分年級(jí)課例分析 評(píng)優(yōu)課概述評(píng)優(yōu)課概述 時(shí)間時(shí)間 課課 題題 參評(píng)參評(píng) 教師教師 流程流程 尋找數(shù)學(xué)學(xué)科核尋找數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與課堂教心素養(yǎng)與課堂教學(xué)的融合點(diǎn)學(xué)的融合點(diǎn) 逐步成長(zhǎng)的教師逐步成長(zhǎng)的教師 對(duì)新理念的理解對(duì)新理念的理解逐步深入逐步深入 通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)體通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)體現(xiàn)和檢驗(yàn)教師的教現(xiàn)和檢驗(yàn)教師的教 精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)展小組合作，展開(kāi)展小組合作，

2、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，示學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，暴露學(xué)生的思維過(guò)暴露學(xué)生的思維過(guò)程程 出彩出彩設(shè)計(jì)？設(shè)計(jì)？ ？ 學(xué)學(xué) 什什 么么 關(guān)注關(guān)注 理解理解 研究研究 教材教材 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 教 Some Title Here 說(shuō)播課說(shuō)播課 說(shuō)課說(shuō)課 整體整體 展示展示 點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) 01 改變形式 教材分析教材分析 與建議與建議 02 03 分課題分課題點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) 從哪來(lái)，從哪來(lái)，要到哪去要到哪去 關(guān)注數(shù)學(xué)關(guān)注數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)的落地的落地 關(guān)注由抽象關(guān)注由抽象到具體，由到具體，由感性到理性感性到理性 要有整體設(shè)計(jì)，要有整體設(shè)計(jì)，有全局觀，素有全局觀，素養(yǎng)觀養(yǎng)觀 平面圖形平面圖形 的旋轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn) 思考與建議思

3、考與建議 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定 教學(xué)輔助工具的運(yùn)用教學(xué)輔助工具的運(yùn)用 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定 三維目標(biāo)？三維目標(biāo)？ NO NO ! ! 教育目的教育目的 想得到想得到 學(xué)科目標(biāo)學(xué)科目標(biāo) 看得到看得到 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 做得到做得到 教學(xué)輔助工具的設(shè)計(jì)教學(xué)輔助工具的設(shè)計(jì) 自制教具自制教具 文字語(yǔ)言與符文字語(yǔ)言與符感受用字感受用字號(hào)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化號(hào)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化 母表示數(shù)母表示數(shù) 核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)簡(jiǎn)明性和簡(jiǎn)明性和 數(shù)學(xué)抽象數(shù)學(xué)抽象 一般性一般性 用字母用字母 表示數(shù)表示數(shù) 思考與建議思考與建議 03 03 04 04 教學(xué)設(shè)計(jì)的適切性教學(xué)設(shè)計(jì)的適切性 數(shù)學(xué)文化的合理滲透數(shù)學(xué)文化的合理滲透 0

4、5 05 06 06 引入的形式與作用引入的形式與作用 課堂練習(xí)的有效處理課堂練習(xí)的有效處理 用字母表示數(shù) 由特殊到一般由特殊到一般 觀察感受觀察感受 由具體到抽象由具體到抽象 體會(huì)思考體會(huì)思考 經(jīng)歷過(guò)程經(jīng)歷過(guò)程數(shù)陣與點(diǎn)陣數(shù)陣與點(diǎn)陣 表達(dá)感悟表達(dá)感悟 代數(shù)式代數(shù)式 思考與建議思考與建議 07 07 教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置 好的數(shù)學(xué)問(wèn)題是指向數(shù)學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題的好的數(shù)學(xué)問(wèn)題是指向數(shù)學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，而不是直接指向數(shù)學(xué)關(guān)鍵結(jié)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，而不是直接指向數(shù)學(xué)關(guān)鍵結(jié)論。論。 代數(shù)式 合情推理合情推理 概念概念 邏輯推理邏輯推理 相關(guān)名詞相關(guān)名詞 性質(zhì)猜想性質(zhì)猜想與證明與證明 簡(jiǎn)單應(yīng)用簡(jiǎn)單應(yīng)用 等腰等腰

5、 三角形三角形 思考與建議思考與建議 08 08 09 09 深研教材深研教材 資源的選取資源的選取 和使用和使用 具體到抽象直觀到本質(zhì)具體到抽象直觀到本質(zhì) 形成猜想形成猜想 經(jīng)歷過(guò)程經(jīng)歷過(guò)程 拼圖與證明拼圖與證明 勾股定理勾股定理 思考與建議思考與建議 10 10 數(shù)學(xué)活動(dòng)是思維的活動(dòng)數(shù)學(xué)活動(dòng)是思維的活動(dòng) 錯(cuò)誤的過(guò)程錯(cuò)誤的過(guò)程+ +正確的結(jié)論正確的結(jié)論= =假學(xué)習(xí)假學(xué)習(xí) 11 11 傳統(tǒng)與創(chuàng)新傳統(tǒng)與創(chuàng)新 遵循數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，遵循數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程， 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 留給我們的思考留給我們的思考 。 ? 教材呈現(xiàn)這部分內(nèi)容的的教學(xué)目標(biāo)是教材呈現(xiàn)這部分內(nèi)容的的教學(xué)目標(biāo)是什么？什么？ ? 采取怎樣的方式學(xué)生才能學(xué)得更好？采取怎樣的方式學(xué)生才能學(xué)得更好？ ? 如何設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生真正得到收獲？如何設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生真正得到收獲？ ? 怎樣才能提升學(xué)生的參與度？怎樣才能提升學(xué)生的參與度？ ? 怎樣才能讓學(xué)生的學(xué)力與知識(shí)共生？怎樣才能讓學(xué)生的學(xué)力與知識(shí)共生？ ?