三上第一單元教案 改

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)真觀察，認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)，訓(xùn)練正確執(zhí)筆和寫字姿勢。2、了解在稿紙或者練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，了解、掌握寫鋼筆字的行款，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫鋼筆字的習(xí)慣。3、了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆和寫字姿勢，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫毛筆字的良好習(xí)慣。4、初步了解“文房四寶”的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛護(hù)毛筆。培養(yǎng)學(xué)生正確使用、愛護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，并逐步形成良好的寫鋼筆字的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、鋼筆、毛筆、墨水、文房四寶、優(yōu)秀作品課時(shí)安排： 兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、猜謎揭題 1.學(xué)習(xí)

2、需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們學(xué)過哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣？你有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？2.出示謎面：老大說話先挨刀，老二說話先喝水，老三說話先脫帽，老四說話雪花飄。（打四種文具）今天老師就要和大家一起來熟悉一位新朋友，它是？（鋼筆）（板書：寫好鋼筆字）（板書：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）指導(dǎo)觀察第一頁上的左上角特寫圖。（1） 這們同學(xué)用的是什么筆？手是怎樣握的？（2） 學(xué)生觀察思考、討論交流。1）握鋼筆的姿勢和握鉛筆的姿勢是相同的。2）鋼筆的筆尖凹面向下 如果凹面向上，不好寫、易損壞筆尖、容易把作業(yè)紙刮破。（3） 老師告訴學(xué)生：我們已經(jīng)是三年級的學(xué)生了，應(yīng)該學(xué)寫鋼筆字，并爭取寫好。從圖上我們可以看出，用鋼筆寫字，握筆姿

3、勢與鉛筆基本想同。（4） 學(xué)生拿鉛筆模仿執(zhí)筆方法。誰愿意上臺(tái)把正確的握筆姿勢展示給大家。（指生上臺(tái)展示握筆姿勢 教師糾正 全班學(xué)習(xí) 巡視糾正）二、 指導(dǎo)觀察第1頁上面的背景圖。（1） 圖上的同學(xué)在做什么？使用的是什么筆？他們是怎樣坐的呢？（2） 學(xué)生觀察思考，討論交流。（3） 老師提示正確的寫字姿勢。之后，出示寫字歌：“寫字時(shí)要注意，頭要正，腳要平，肩平背直紙放正，一拳一尺要記清，手離筆尖有一寸，認(rèn)真寫字心要靜?！保?） 學(xué)生朗讀寫字歌（5） 學(xué)生練習(xí)用鋼筆寫幾個(gè)字。巡回檢查。注意，主要不是看字寫得怎樣，而應(yīng)著重看執(zhí)筆方法是否正確和寫字姿勢是否規(guī)范。三、小結(jié)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。四、認(rèn)識(shí)鋼

4、筆。老師拿出所準(zhǔn)備的各種款式的鋼筆，這些都鋼筆。學(xué)生小組交換看筆。要想寫好鋼筆字，我們還要好好地愛護(hù)我們的新朋友鋼筆。你覺得照顧鋼筆才能延長它的使用壽命，讓它更好地為我們服務(wù)呢？1.定期清洗筆管 ： 鋼筆用的時(shí)間長了，因?yàn)槟杏幸恍╇s質(zhì)使鋼筆用時(shí)下水不流暢，或需要換其他顏色的墨水，需要清洗，你會(huì)清洗筆管嗎？2.用鋼筆時(shí)把筆帽插在筆桿末端，為什么？防止鋼筆滾落摔壞插筆帽時(shí)，筆帽上的夾子朝著哪個(gè)方向？為什么？筆帽上的夾子向上，如果向下，會(huì)影響書寫3用完鋼筆，筆帽要及時(shí)插上，插筆帽時(shí)要注意什么？要插緊，有的鋼筆插緊會(huì)有“咔”的一聲，一起來聽一下（教師演示，請你自己試一試）學(xué)生觀察圖畫，聽老師介紹，

5、看老師示范，并自己動(dòng)手操作：（1）鋼筆用的時(shí)間長了，墨水不夠，就需打墨水。打鋼筆水時(shí)要先將筆尖“淹”進(jìn)墨水里，用右手的大拇指和食指捏擠筆“肚”，緊捏一下，慢慢松開，3-5次，讓鋼筆水“喝”進(jìn)去“肚”里。新買的鋼筆或鋼筆用的時(shí)間長了，下水不暢，或需要換另外一種墨水，都應(yīng)該把鋼筆洗一洗。洗時(shí)用右手的大拇指和食指捏擠筆“肚”，捏一下，松開，再捏，再松開，反復(fù)幾遍，讓清水“喝”進(jìn)去，再“吐”也來，就像漱口一樣。洗凈鋼筆之后，再擠盡筆“肚”里的水。（2）吸墨水時(shí)，左手應(yīng)扶住墨水瓶，防止滑落或歪倒；右手捏住筆“肚”，不宜吸得太滿。（3）吸完墨水，用紙巾把鋼筆上沾的墨水擦凈。（4）不用時(shí)要輕輕套好鋼筆帽。（

6、5）墨水瓶用完要擰緊瓶蓋，把墨水瓶放到不易碰翻的地方。五、學(xué)生按圖上的順序和樣子，再練習(xí)一遍。老師巡回觀察，特別提醒學(xué)生要注意清潔衛(wèi)生。六、引導(dǎo)觀察第2頁的上圖。（1） 這些學(xué)生在做什么？他們寫字的態(tài)度怎樣?你從哪里看出來？（2） 他們是怎樣拿筆 ?又是怎樣做的?（3） 你能像他們這樣寫字嗎?請先做個(gè)樣子給老師看看。七、欣賞作品。（1）寫字態(tài)度認(rèn)真、握筆方法正確，寫字姿勢規(guī)范，就能寫出一手漂亮的鋼筆字。讓我們一起來看看吧?。?） 欣賞第13頁的鋼筆字作品。（3） 讓學(xué)生說說觀察的感受，并談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣寫好鋼筆字。八、小結(jié)。同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了新伙伴鋼筆，并學(xué)著用正確的姿勢寫了鋼筆字，只要我

7、們有了認(rèn)真的寫字態(tài)度，掌握了正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，自學(xué)練習(xí)，長期訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的寫鋼筆字的習(xí)慣，就一定能寫好鋼筆字。作業(yè)：練習(xí)握筆、寫字姿勢。課本第二頁，兩首詩楓橋夜泊、春雨，用鋼筆字抄寫于方格本。標(biāo)題空三格，正文空一格。第二課時(shí)一、教學(xué)過程：1、展示課前搜集的優(yōu)秀毛筆字作品2、知道這是什么字嗎？你覺得這些字好看嗎？3、告訴學(xué)生：這些毛筆字都是學(xué)生作品。4、當(dāng)你得知這些漂亮的毛筆字，就是學(xué)生的作品時(shí)，心里想些什么？又有什么要求？二、學(xué)習(xí)寫毛筆字：你知道有哪些文章是關(guān)于寫字的？（懷素、鄧小平）講故事，激發(fā)興趣（教師課前收集有關(guān)古人苦練書法的小故事）1、寫好鋼筆字，要掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿

8、勢，學(xué)寫毛筆字也不例外。還記得寫字歌嗎？2、指名交流。3、指明：寫毛筆字的坐姿與寫鉛筆字、鋼筆字是一樣的嗎？執(zhí)筆方法與鋼筆字一樣嗎？4、學(xué)生交流，師示范！5、學(xué)生握筆，老師巡回檢查，糾正學(xué)生不規(guī)范的執(zhí)筆方法，強(qiáng)調(diào)五指執(zhí)筆后，應(yīng)當(dāng)做到指實(shí)、掌虛、筆直。6、提醒學(xué)生在掌握正確的執(zhí)筆方法的同時(shí)，不能忘記寫字的姿勢要規(guī)范。7、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，老師及時(shí)表揚(yáng)做得好的學(xué)生，強(qiáng)化對做得不夠理想的同學(xué)的輔導(dǎo)，直到每名學(xué)生都符合要求。三、認(rèn)識(shí)文房四寶：1、指導(dǎo)觀察第5頁上面的圖，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“文房四寶”。 中國古代沒有鉛筆和鋼筆，大多是用毛筆來寫字的，所以，毛筆書法在我國可說是歷史悠久，用毛筆寫字，還離不了幾樣?xùn)|

9、西。2、引導(dǎo)觀察第5頁上面的特寫圖，并體會(huì)這些學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的練字態(tài)度，讓學(xué)生通過模仿，再次訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和寫字姿勢。3、引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察第5頁下面的幾幅小圖，老師講、示范、學(xué)生動(dòng)手。（1）寫小字用小型號的毛筆，寫大字用大號的，小學(xué)生寫毛筆字，多用中等型號的毛筆。（2）把手筆泡在水里一會(huì)，新毛筆要多泡一會(huì)，讓筆毛自然散開，不能強(qiáng)拉硬撥，以防損壞筆毛。泡開筆毛后，應(yīng)用干布輕輕擠出毛里的水。（3）將吸水軟紙攤在桌上，把寫毛筆字的紙或本子放在上面，宜用鎮(zhèn)紙壓好等。（4）寫字時(shí)下筆要輕，特別要注意執(zhí)筆方法的正確和寫字姿勢的規(guī)范。（5）寫完之后，可用清水將筆頭沖洗。（6）洗完筆后，將筆毛里的水?dāng)D盡，擠時(shí)

10、動(dòng)作要輕，并努力使筆毛齊順，筆頭很尖。（7）最后蓋好筆帽。4、學(xué)生按順序看圖，交流如何正確使用和愛護(hù)毛筆。 學(xué)生收好小抹布，吸水軟紙、墨水瓶。欣賞毛筆作品。讀書法作品，應(yīng)該從右到左，從上到下的順序。你們也想寫出這樣的作品嗎？那就努力吧！5.介紹不同的寫字方法。觀察圖上的懸腕寫法，佩服其本領(lǐng)之大。小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。板書設(shè)計(jì)： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5認(rèn)真寫鋼筆字 執(zhí)筆正確 自覺練習(xí) 堅(jiān)持不懈認(rèn)真寫毛筆字 文房四寶： 筆、墨、紙、硯教后記：可以說在引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)時(shí)他們能很

11、快地接受、理解，但在練習(xí)的時(shí)候又問題百出，何況說要讓他們完全地掌握，進(jìn)而形成良好的習(xí)慣？這是什么原因造成的呢？可能是老師、家長平時(shí)對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成沒有重視，只要他們能完成任務(wù)、取得較好的成績就行了。只看結(jié)果，忽視了對習(xí)慣養(yǎng)成的教育。習(xí)慣不良，姿勢不正，怎么能寫出優(yōu)美的漢字，又怎么會(huì)取得優(yōu)秀的成績？其實(shí)我們每一位老師、家長都知道習(xí)慣的重要，但在對引導(dǎo)與培養(yǎng)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。1、讓我們蕩起雙槳教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地誦讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語。3、理解詩歌的內(nèi)容，充分想象詩歌所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思

12、想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀并激發(fā)學(xué)生展開想象，體會(huì)詩歌中的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、讓我們蕩起雙槳音樂課時(shí)安排： 兩課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、揭示課題并解題。1、談話。同學(xué)們，你們喜歡劃船嗎？今天我們要學(xué)的第一課，描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。多么好聽的一首歌呀！一直到現(xiàn)在人們唱起來還覺得那么親切動(dòng)聽。你們喜歡這首歌嗎？2、板書：讓我們蕩起雙槳3、教學(xué)生字：槳二、初讀課文。1、這是喬羽作詞的歌曲讓我們蕩起雙槳的歌詞。播放音樂。2、借助漢語拼音自學(xué)課文。3、檢查自學(xué)情況：（1）課件出示詞語，指名讀。推開波浪環(huán)繞紅墻涼爽灑悄悄地功課（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪lang邊音；爽shuang

13、翹舌音；灑sa平舌音）（2）指名分節(jié)讀全文三、細(xì)讀體會(huì)。1、細(xì)讀第一小節(jié)。（1）指名讀課文。（2）理解詩句意思?！白屛覀兪幤痣p槳”開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船?！巴崎_”本來是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）第一、 二小節(jié)寫出了怎樣的情景？第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）他們在水面上蕩船看到了什么？（指名讀第三、四行）“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（

14、這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）對照圖畫，讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗）（3）指名讀第五、六行。正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船又是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?）指名朗讀。小朋友在悠閑自

15、在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一節(jié)。（用輕聲和贊美的語氣讀）2、理解詩句的意思 。（1）指名讀第二小節(jié)。（2）理解詩句意思?！凹t領(lǐng)巾迎著太陽，陽光 灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）人們學(xué)用太陽來比喻什么？人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？還灑在紅領(lǐng)巾身上。灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖）詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？“水中的魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們在歌唱嗎？為

16、什么他們會(huì)有這種感覺？魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們（3）指導(dǎo)朗讀小朋友們心情怎樣？（高興、自豪）我們應(yīng)該讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，坊出自豪的感情讀出自豪的感情。）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（4）小結(jié)板書：迎、 灑、望、聽（歌唱）3、細(xì)讀第三小節(jié)。（1）齊讀第三小節(jié)。（2）理解詩句意思。做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍，或者說想怎樣樂說怎樣樂）在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？指社會(huì)主義國家詩中說的小朋

17、友是不是真的不知道是社會(huì)主義祖國給我們安排下幸福生活？（不是的這樣明知故問，更能表達(dá)他們對祖國的感激之情）（3）指導(dǎo)朗讀。讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突、輕，好像想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴們注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。老師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（4）小結(jié)并板書：問 誰安排（感激）四、課后作業(yè)：讀熟背誦第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1、指名讀課文中的生詞2、指名讀課文二、總結(jié)課文。1、課文中三個(gè)小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，它們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）2、指名有

18、感情地朗讀課文。3、想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們怎樣的思想感情。4、練習(xí)背誦。三、教學(xué)生字。1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。 塔 墻 灑 悄 愉 排怎樣記？（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）如：“誰”記“推”“狼”記“浪”“消”記“悄”“西”記“灑”“不”記“環(huán)”“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（注意“墻”的筆順）指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。（重點(diǎn)指導(dǎo)“灑”字不要多一橫） 2、指導(dǎo)“周”字的書寫。“槳、墻”要寫得緊湊。四、練習(xí)。1、在括號里填上合適的詞。美麗的（ ） 愉快地（ ）涼爽的（ ） 盡情地（ ）2、練寫生字。3、加偏旁組詞（小黑板）（）（）（）（）主（）（

19、）良 （）（）（）（）（）（）肖（）（）果 （）（）板書設(shè)計(jì)：1、讓我們蕩起雙槳倒映 環(huán)繞 （欣賞） 迎 灑 望 聽 （歌唱） 熱愛生活問 誰安排 （感激） 教后記： 我讓學(xué)生理解“盡情”的詞義，學(xué)生的回答是“很開心”、“很快樂”。通過了解一個(gè)詞的意思來理解“做完了一天的功課，讓我們盡情歡樂”著這句話。在理解的同時(shí)，讓學(xué)生自己聯(lián)想，如果是自己置身于課文描述的內(nèi)容中，一起來體驗(yàn)歡樂。緊接著思考“是誰給我們安排下幸福的生活”？通過聯(lián)系上下文的方式來回答問題。此時(shí)，學(xué)生因?yàn)楦星閷哟紊袑儆跍\層次的，加上生活的時(shí)代與課文所描述的已經(jīng)有相當(dāng)長的間隔了。學(xué)生的理解不到深深地體會(huì)了黨的偉大、黨對少年兒童的關(guān)心

20、愛護(hù)，感受到文中的“我們”對黨的無比熱愛之情。這時(shí)，我的引導(dǎo)應(yīng)該起很大的作用了。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)有限，當(dāng)時(shí)的處理不是很妥當(dāng)，只是把這些強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。 通過第一課的教學(xué)，讓我感觸頗多。我，課本，教學(xué)參考，學(xué)生，我們之間的對話還有問題，更多的是自己的問題，以后，每一課都要精心準(zhǔn)備，用心上，還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從做好每一個(gè)細(xì)節(jié)開始,細(xì)節(jié)決定教學(xué)的成??！2、學(xué)會(huì)查“無字詞典”教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)11個(gè)二類字，掌握多音字“假”。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，懂得

21、學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：詞典課時(shí)安排： 兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題。1、出示“驕陽似火”“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。同學(xué)們在讀書時(shí)我們經(jīng)常遇到不理解的詞語，你有什么好辦法來解決嗎？學(xué)生交流：教師引導(dǎo)辨析：（1） 遇到不理解的字查字典（2）遇到不理解的詞語查詞典4、除了同學(xué)們交流的這些方法來理解詞語的意思外，老師這兒還有一種新的方法，大家想學(xué)習(xí)嗎？板書：學(xué)會(huì)查“無字詞典”過渡：這詞典可真好，能幫助我們理解詞語的意思。你們知道嗎？還有無字的詞典哩！2、板書課題：學(xué)會(huì)查“無字詞典”3、設(shè)疑。（1）“無字詞典”指的是什么？（2）怎樣

22、查“無字詞典”？同學(xué)們，根據(jù)課文題目提出自己心中的疑問，這是一種非常了不起的本領(lǐng)。在初讀課文題目的時(shí)候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)來回答這兩個(gè)問題。二、初讀課文。1、自由輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字看看后面的拼音，多讀幾遍，試著把課文讀準(zhǔn)確， 讀通順。標(biāo)出小節(jié)序號，讀通每句話。2、出示詞語指名讀。查詞典 聰明 突然 驚濤拍岸 巖石 聲音 意味深長 波濤 情景 詞語 驕陽似火 烈日當(dāng)空 山崩地裂 解釋 不斷 不僅 撞擊提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。3、指名試讀課文。掌握“假”“似”的兩個(gè)讀音。假jia（真假） jia（假日）

23、似shi（似的） si （驕陽似火）4、自己讀課文。思考討論：“無字詞典”指的是什么？三、教學(xué)生字。1、教學(xué)生字字形（1）引導(dǎo)學(xué)生用熟字記憶（2）指導(dǎo)“典”的書寫毛順2、指導(dǎo)書寫詞、聰、驕、釋、濤、都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意左窄右寬。查，上下結(jié)構(gòu)，上下差不多！巖，上下結(jié)構(gòu)，上小下大四、作業(yè)。1、練習(xí)讀課文2、抄寫生字詞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1、指讀詞語2、多音字組詞二、細(xì)讀課文。1、集體默讀課文。邊讀邊思考：思考圈劃：請學(xué)生默讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“”勾出來。 板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”， 并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。課文哪幾自然段是介紹“驕陽似火”的，一起讀一讀。

24、2、默讀課文，思考：對“驕陽似火”這個(gè)詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請分別用“”和“”勾出來。3、引導(dǎo)交流：對“驕陽似火”這個(gè)詞語，聰聰是怎樣解釋的？爸爸又是怎樣解釋的呢？（強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱。）（烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？） 爸爸向聰聰提出了什么問題？ 聰聰是怎樣回答的？ 聰聰?shù)幕卮鹗菍Φ膯?？?）讀后討論 爸爸問聰聰“驕陽似火“是什么意思。 聰聰回答，驕陽似火就是強(qiáng)烈的陽光像火那樣熱。 聰聰?shù)幕卮鹗菍Φ模?） 繼續(xù)討論： 爸爸笑了笑是表示滿意嗎？ 最好的解釋是什么呢？板書：驕陽似火a 誰能將爸爸的一個(gè)反問句換個(gè)說法？ 爸爸的解釋與聰

25、聰?shù)慕忉層惺裁磪^(qū)別？ 題目中的“無字詞典”指什么？（3） 指導(dǎo)朗讀 爸爸問話中的“驕陽似火”要重讀 聰聰?shù)脑捯x出背書的語氣 爸爸聽到聰聰回答的第一句話，要帶著批評的語氣讀。 “曬蔫”要重讀。 爸爸說的最后一句中要突出“還要”一詞。他們的理解有什么不同？聰聰是背的詞典上的解釋。爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。（4）教師引讀：對“驕陽似火”這個(gè)詞語，有字詞典上是這樣解釋的：（生接讀：強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱）而“無字詞典”上又是怎樣解釋的呢？（生接讀：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了。）師范讀，生自由練讀，指名讀，齊讀。通過這個(gè)例子，你覺得怎樣查“無字詞典”？（學(xué)生交流后小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的

26、意思，這就是查無字詞典。）2、細(xì)讀第6-8自然節(jié)（1）自由輕聲讀課文6-8思考：爸爸和聰聰來到大海邊的時(shí)候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？ 爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么，聽到了什么？ 爸爸想起了什么？2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用勾出來。3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。 聰聰為什么高興得嚷起來？（2）讀后討論：“驚濤”指什么？眼前的波濤使人吃驚嗎？為什么？詞典上的解釋與用眼前的情景來“解釋”相比，哪一種最準(zhǔn)確？為什么？相機(jī)板書：涌 撞 崩（驚濤拍岸）（3）指導(dǎo)朗讀第一句語速要快，語調(diào)要重，語氣

27、要驚訝。 聰?shù)脑捯酝耆澩恼Z調(diào)讀。指名試讀，自由練讀，齊讀?？粗矍暗木跋蟛挥傻脤⒆约阂郧爸赖脑~語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）3、細(xì)讀第9自然節(jié)（1）指名讀。（2）同學(xué)們，你們覺得需要理解哪些問題？“意味深長”是什么意思？“不僅還”說明什么？（3）圍繞上述問題進(jìn)行討論?！耙馕渡铋L”表明爸爸說和話道理很深?！安粌H還”說明查“無字詞典更重要。（4）深入討論：為什么查“無字詞典”更重要？怎樣查無字詞典？（5）小結(jié)：瓬語詞語、句子、文章都是反映現(xiàn)實(shí)生活的，要理解 詞語、句子、文章，都應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，尋求最準(zhǔn)確的體驗(yàn)，只有這樣才能理解得更準(zhǔn)備，更深刻。4、練習(xí)讀課文你會(huì)用這種方法

28、嗎？讓我們來試試，好嗎？一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？（百花盛開，百花爭艷）小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志）天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）通過學(xué)習(xí)，我們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。所以我們要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會(huì)查“無字字典”的方法。5、用“驕陽似火”說一段話。板書設(shè)計(jì)：2、學(xué)會(huì)查“無字詞典”驕陽似火 曬蔫 涌 撞 崩驚濤拍岸教后記： 在教學(xué)最后一段爸爸的話時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上文，回憶“我”理解驕陽似火和驚濤拍岸的方法，讓學(xué)生先進(jìn)一步區(qū)

29、別“有字詞典和無字詞典”，理解查“無字詞典”的重要作用，然后總結(jié)歸納查無字詞典的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力并達(dá)到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來對詞語的理解打下良好的基礎(chǔ)。3、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)山行楓橋夜泊兩首古詩，能正確、流利、有感情的朗讀、背誦。2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解詞語，理解詩中“坐”“泊”的意思。3、理解古詩的意思，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩，背誦積累。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生思考，后交流。）（教師肯定學(xué)生所說）因?yàn)橛辛舜?/p>

30、、夏、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩。今天我們學(xué)習(xí)古詩兩首。這兩首詩都是唐代詩人寫的。二、學(xué)習(xí)山行1、板書課題。2、作者簡介：這首詩是晚唐詩人杜牧寫的，杜牧（803852），字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西省西安）人。有樊川文集。與李商隱齊名，稱“小李杜”。 杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。他寫的七言絕句，意境清新。最為后人傳誦。3、解題：山行就是在山上行走的意思。詩人在山上行走時(shí)，看到了什么景色？三、學(xué)生自學(xué)課文1、輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字。2、再讀課

31、文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)？作者在山路上看到了什么景色？四、檢查自學(xué)效果1、學(xué)習(xí)生字，讀出后鼻音。2、注意斜的讀法，要讀XIA兩種讀法均可。，3、回答問題：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了什么？4、簡介七言絕句的特點(diǎn)及其朗讀節(jié)奏、重音、押韻等知識(shí)。（1）根據(jù)七言絕句共同的特點(diǎn)自由朗讀，讀出詩的節(jié)奏。（2）指名朗讀，讀出詩的節(jié)奏，并注意重音的處理，讀準(zhǔn)字音。（3）齊讀五、理解詩句學(xué)習(xí)古詩最重要的方法是：想象1、讀第一句。理解 遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。 石徑：石頭小路。 斜：寫出了小路的樣子，什么樣？彎彎曲曲。你的腦海中仿佛出現(xiàn)了什么景？為什么稱“寒山”呢？用自己的話說說第一行詩的意思。（深秋季節(jié)，天氣

32、漸漸冷了，山上草木枯黃，給人一種涼意。所以稱寒山。）這樣給人一種涼意的山，有什么好看的呢？最好早點(diǎn)回家啊，詩人為什么還在山上行走呢？2、詩人望遠(yuǎn)處又看見了什么？（隱隱約約看到了幾戶人家）讀“白云生處有人家”。白云生處：漂浮著白云的地方，即深山之中。說說第二行詩的意思：在山林深處白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。你什么感受？（驚奇）指名把一、二句詩的意思連起來說一說。小結(jié)：前二行寫詩人看到的景色。3、學(xué)習(xí)第三行詩。理解“坐 愛”，坐：因?yàn)?愛：喜愛。詩人為什么要停下不走呢？看圖，詩人看到了什么？（夕陽照耀下的楓樹林）詩人被這景色迷住了，所以要停下來盡情欣賞。誰能說說這句話的意思？4、學(xué)習(xí)第四句

33、。理解“霜葉 紅于”。霜葉：被秋霜打過的楓葉。 紅于：比還紅。（比春天的鮮花還紅）霜葉僅僅指被霜打過的葉子嗎？不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。說說這句話的意思。把3、4句連起來說說。小結(jié)：這兩行是詩人看到的楓林近景。你現(xiàn)在知道作者為什么要在山上行走了嗎？詩中有個(gè)字給了我們答案？（愛）5、自己的話說說這首詩的意思。六、總結(jié)課文，體會(huì)感情。七、朗讀背誦。1、指導(dǎo)反復(fù)朗讀這首詩。2、練習(xí)背誦。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、背誦山行2、山行這首詩描寫了什么景色？二、學(xué)習(xí)第二首古詩楓橋夜泊。1、揭題、解題。題目的意思是：夜晚把船停在楓橋附近的岸邊。作者簡介：唐代著名的詩人張繼。2、自學(xué)課文（1

34、）輕聲自由讀課文，的準(zhǔn)字音，畫出生字。（2）默讀課文，遇到不理解的生字查字典。（3）想想每句詩的意思，同桌可以討論。3、檢查自學(xué)情況。（1）認(rèn)讀生字。（2）指名讀課文。（3）質(zhì)疑。4、逐句理解詩意。（1）學(xué)習(xí)第一、二行詩。輕聲讀這兩句詩，邊讀邊想象詩句所描繪的畫面。你仿佛看到了什么？聽到了什么？這是什么季節(jié)，從哪兒看出來的？（霜滿天）有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨(dú)）看圖，秋夜里，詩人乘坐的船停泊在楓橋附近的岸邊，他看到的是什么景色呢？（高處是月、霜，低處是江楓、漁火）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠

35、）在這清冷、幽靜的環(huán)境里，詩人這時(shí)是什么心情呢？理解“愁”：憂愁。誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？（月亮漸漸的落下去了，停在樹上的烏鴉有叫起來，到處彌漫著寒霜，使夜空充滿了涼意，詩人面對江邊的楓樹和漁火，縷縷愁思涌上心頭，難以入睡。詩人是怎樣的心情呢？詩中的哪個(gè)字寫出了這種心情？（貼出“愁”）（2）學(xué)習(xí)第三、四行詩。指名讀?！肮锰K”指哪兒？“寒山寺”在哪兒？到的意思：送到、傳到。說說這兩句話的意思：在這充滿寒意的夜里，只有城外寒山寺的鐘聲在空中回蕩，一直傳到船上來。（3）用自己的話說說全詩的意思。5、總結(jié)全詩，體會(huì)感情。這首詩作者描寫了那些景物？詩人描寫的這些景物都是詩人的所見所聞，既有靜態(tài)

36、，又有動(dòng)態(tài)，勾畫了一幅意境獨(dú)特的秋江夜泊圖，抒發(fā)了詩人什么心情？（旅途中孤獨(dú)、寂寞的心情）。讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個(gè)秋夜吧。教師描述：在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻叄鞖夂?，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú)，使你難以入眠。此時(shí)，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上請學(xué)生交流：張繼，你看到了什么？你聽到了什么？孤身在外，你想到了什么？6、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。7、指導(dǎo)書寫生字。三、作業(yè)。1、用鋼筆描紅、臨寫。抄寫古詩。2、背誦古詩。3、積累關(guān)于秋天的詩句。4、填空：這首詩描寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），聽到的有（）和（），抒

37、發(fā)了詩人（）的感情。教后記： 山行與楓橋夜泊除了個(gè)別生僻的字意，學(xué)生基本能讀懂。但古詩的教學(xué)除了理解詩句的意思之外，難點(diǎn)在于引發(fā)想象、激發(fā)學(xué)生情感。通過誦讀我讓學(xué)生快速進(jìn)入詩中意境。教學(xué)時(shí)利用圖畫，使圖文對照了起來，看清了圖，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再看一看兩幅插圖，同是秋天的楓樹，色彩和形態(tài)一樣嗎？（前者紅葉似火、激情涌動(dòng)，后者枯枝老樹昏鴉），我們再來請同學(xué)們將兩首古詩都來讀一讀，能不能在詩中找一找原因。（一愛一愁）心境的不同，同樣的景色也有了不同。我們再來讀一讀山行，作者的喜愛還表現(xiàn)在哪里？你能用朗讀表現(xiàn)嗎？再來讀一讀楓橋夜泊，找一找詩人淡淡的愁還體現(xiàn)在哪些景色之中？（寒鴉老樹、月落凄清、夜半鐘聲）也

38、來通過朗讀表現(xiàn)出來。通過高聲吟誦，學(xué)生敞開了心扉、傾注了熱情，與詩人進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。4、做一片美的葉子教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)二類字，理解生字新詞。3、欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握生字的音與形。把課文讀通、讀懂，感悟葉子的內(nèi)在之美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文。1、同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文板書課題。4、做一片美的葉子2、齊讀課題3、讀了課題你有什么疑問嗎？誰做一片美的葉子？為什么要做一片美

39、的葉子？怎么做一片美的葉子？4、帶著自己的疑問去讀課文，來自己解答。二、初讀課文。1、讀準(zhǔn)課后生字的音，再讀準(zhǔn)、讀通課文。標(biāo)出自然段的序號。畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫?。檢查生字、詞語的讀音。形態(tài)各異 乳汁 奉獻(xiàn) 整體位置 輸送 茁壯 蔥翠 之間指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。 注意正音2、指名接讀課文。A師生共同糾正字音。B指導(dǎo)讀好兩句長句子。無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。C齊讀課文。指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。D了解每一個(gè)自然段告訴了我們什么。三、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字指名讀。乳 整 蔥態(tài)

40、 各 異 汁 奉 體 置 輸 茁 間2、找出左右結(jié)構(gòu)的字汁 體 輸注意字的左窄右寬。3、找出上下結(jié)構(gòu)的字態(tài) 各 異 奉 置 茁注意上下位置的擺放。4、在書上描紅。四、作業(yè)。1、在習(xí)字冊上練習(xí)寫鋼筆字。2、比較下面各組字，并組成詞語。異（）汁（）間（）各（）導(dǎo)（）計(jì)（）問（）備（）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。1、復(fù)習(xí)詞語形態(tài)各異 乳汁 奉獻(xiàn) 整體位置 輸送 茁壯 蔥翠 之間2、分節(jié)指名讀二、細(xì)讀課文，了解葉子美在哪里。1、指名讀第一自然段，說說告訴我們什么？2、大樹美在哪里？自由讀2-8自然段。一片美的葉子是怎么樣的？邊交流，邊朗讀課文。欣賞FALSH畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？輕聲

41、讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。指名讀讀劃到的句子，說說你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？（1）指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起?！睂W(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示FALSH畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會(huì)散文詩的意境，讀出詩的韻味。指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。（5）再讀課文，深入體會(huì)樹和樹葉的關(guān)系。（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什

42、么？（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？三、細(xì)讀課文，體會(huì)怎樣做一片美的葉子。1、自由讀9-11自然段，聯(lián)系上下文想一想：每個(gè)人和葉子有哪些相似的地方？2、是的每片樹葉都為大樹默默的奉獻(xiàn)著，為大樹而生，而每個(gè)人，也都為大樹默默的奉獻(xiàn)著，你能說說古往今來，誰使生活這棵大樹更加茁壯、蔥翠了？3、師小結(jié)：同學(xué)們剛才談到的偉大的、平凡的人都能使我們的生活變得更加絢麗多姿，所以他們都是一片美的葉子。4、假如你就是大樹上那片美的葉子，會(huì)想些什么？會(huì)對大樹、對人們說些什么？小組討論，再交流。齊讀9-11自然段?！盀榱宋覀兊拇髽洌鲆黄赖娜~子吧！”社會(huì)是一棵大樹，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤

43、奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來越幸福！5、為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！為了-，做一個(gè)-的-吧！6、你知道哪些和葉子一樣無私奉獻(xiàn)的人？四、作業(yè)。1、抄寫詞語2、根據(jù)課后練習(xí)寫片段板書設(shè)計(jì)： 4、做一片美的葉子 形態(tài)各異 做相同的工作 找到自己的位置教后記： 對學(xué)生來講，這種文體比較少見，對于文中一些重點(diǎn)語句的理解有一定的難度。因此，在課前，就給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)的作業(yè)，熟讀課文，學(xué)生完成較好。學(xué)習(xí)葉子的外形之美，我著重帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味了課文的第4、第6自然段，幫助學(xué)生查找“無字詞典”，理解“形態(tài)各異”的意思，借助采集到的樹葉，使學(xué)生知道，每一片葉子都有各

44、自的特點(diǎn)，即使在一棵書上，也沒有兩片相同的葉子。通過朗讀，讀出葉子的美。第6自然段，就以一個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)，“你喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子，為什么？”學(xué)生暢所欲言，表達(dá)了自己對不同季節(jié)葉子的喜愛。唯獨(dú)沒有人喜歡冬天的葉子。于是，我趁熱打鐵，轉(zhuǎn)到了葉子內(nèi)在美的學(xué)習(xí)。通過理解“生命的乳汁”、“回歸大樹地下的根”，使學(xué)生知道，綠葉為大樹而生，把陽光、水分變成營養(yǎng)奉獻(xiàn)給大樹。即使是冬天，也是葉落歸根，對大樹毫無保留。習(xí)作1教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂例文好阿姨、假如我有一枝神筆，了解主要內(nèi)容，初步感知習(xí)作所能包含的豐富的生活內(nèi)容。2、初步領(lǐng)會(huì)習(xí)作的基本要求：把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白。3、按習(xí)作要

45、求，依照例文的方法，寫清楚生活中或想象中的事。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂例文，初步領(lǐng)會(huì)習(xí)作的基本要求。按照順序有條理地寫出來。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1、同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇地在天上望著我了!我連忙換好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著曲子往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳來小鳥悅耳的叫聲，非常有趣。2、老師在說什么呀?(說今天早上起來后的事情)對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像老師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了!想試

46、試嗎?二、讀懂例文。1、學(xué)生自由讀例文好阿姨，思考：例文中寫了什么?(1)小小組討論討論。(2)大組交流，指名回答。2、再讀例文好阿姨，討論寫法。(1)我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時(shí)遇到的那位好阿姨的。(放錄音)(2)小作者先講了什么?然后呢?最后又談了什么呢?(先交代“我去商店買牙膏”；接著介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏，主要寫了兩人的對話；最后概括寫阿姨熱情地為每一位顧客服務(wù)，并說了自己的感受好像每個(gè)人她都認(rèn)識(shí)似的)(3)再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么?(4)小結(jié)：對，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦!寫作文真的很簡單，而且很有趣！3、讀懂例文假如我有一支神筆，啟發(fā)想象

47、。(1)學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非?？蓯?，他很喜歡想象，常常把自己想的東西寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧!(2)指導(dǎo)模仿說話：如果你也有一支神筆，你想干什么呢?小小組里交流。大組交流，指名說。(3)小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定會(huì)很出色!三、指導(dǎo)習(xí)作。1、明確寫作要求。下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢? 通過對例文的閱讀，我們明白，習(xí)作的內(nèi)容可以寫經(jīng)歷過的，有深切體驗(yàn)的事，也可以寫自己的心事和愿意想象中的一切美好事物。2、指名學(xué)生交流，教師適時(shí)指導(dǎo)。明確寫作要求。下面我們就來試試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？

48、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。（1）兩名學(xué)生表演小劇客人來了。按照“請進(jìn)”“請坐”“倒茶”“削水果”“給爸爸打電話”的順序進(jìn)行表演。（2）學(xué)生評議，從表情和語言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。（3）再請一組同學(xué)表演。3、學(xué)生寫草稿。現(xiàn)在我們拿起筆，把你想寫的寫下來，寫的時(shí)候可以邊寫邊回想當(dāng)時(shí)的情景。教師巡視輔導(dǎo)。點(diǎn)評。（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。（2）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽.（3）交流評議.學(xué)生修改。第二課時(shí)一、導(dǎo)入。同學(xué)們，我們順利地寫完了第一篇作文。你們的文章令老師感到十分欣慰，你們很會(huì)寫文章，都寫出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們來交流我們的習(xí)作。二、欣賞優(yōu)秀習(xí)作。首先，老

49、師請同學(xué)們欣賞幾篇非常優(yōu)秀的文章，師實(shí)物投影出示幾篇好的習(xí)作。1、師生共同評議好在什么地方？2、你學(xué)習(xí)到了什么？3、你覺得還有什么需要補(bǔ)充或修改的地方？（同學(xué)討論）三、講本次習(xí)作主要出現(xiàn)的問題。1、有同學(xué)寫作時(shí)條理不夠清楚。2、有些同學(xué)錯(cuò)別字太多，要認(rèn)真修改、及時(shí)訂正。四、學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)自己修改。1、學(xué)生自己閱讀習(xí)作，訂正錯(cuò)別字。2、小組同學(xué)交流習(xí)作。五、謄抄作文。板書設(shè)計(jì)：習(xí)作1做過的、看見的、聽到的、想到的教后記： 蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會(huì)寫作文，最簡單的原因是教師不會(huì)寫作文?！爆F(xiàn)今，各種與教材同步的作文書籍泛濫，很多老師視范文為珍品，動(dòng)員學(xué)生買優(yōu)秀作文書，多看多讀對寫作很有幫助。

50、確實(shí)，多看書，不會(huì)寫也會(huì)偷，但大多學(xué)生未經(jīng)老師指導(dǎo)，偷回來的詞句往往不合適，會(huì)變成笑話連篇。特別是中低年級，識(shí)字率低、詞句貧乏，要他們看優(yōu)秀作文有些會(huì)不例解，選別人的佳詞佳句可能不會(huì)運(yùn)用。我覺得中年級初入作文，如何指導(dǎo)正確使用合適的詞句，這是我需要多思考的。練習(xí)1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)用字詞句。通過想象和看圖理解練習(xí)中的六個(gè)成語。2、讀讀背背。幫助學(xué)生積累詞語，讓學(xué)生背誦夜書所見。 3、練習(xí)用鋼筆寫好書上左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字，能把握好結(jié)構(gòu)，看準(zhǔn)田字格位置。鞏固用好鋼筆的良好習(xí)慣。 4、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 成語的理解和積累。教學(xué)準(zhǔn)備：自己喜歡的課外書課時(shí)安排： 三課時(shí)教學(xué)過程：第

51、一課時(shí)一、教學(xué)第一題。學(xué)用字詞句1、讀讀下面的詞語，一邊讀一邊想象它們所描述的情景。不認(rèn)識(shí)的字查查字典。A指名讀題，讓學(xué)生說說題目中給我們提出了什么要求？B讓學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)詞語，不會(huì)的可以查字典。C指名讀，開火車檢查讀詞，并說說這些詞都是描寫什么的？（自然風(fēng)光）讓學(xué)生想一想這個(gè)詞語表達(dá)了什么意思？可以讓學(xué)生從詞語中個(gè)別熟字的意思來聯(lián)想整個(gè)詞語所表達(dá)的意思。你知道哪個(gè)詞語的意思？請告訴大家，你是怎么知道的？（1）在想像情境感知詞義時(shí)，可以根據(jù)詞語中的個(gè)別熟字的意思來推想整個(gè)詞語所描繪的情景，也可以結(jié)合下一題中的畫面，讓學(xué)生用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。（2）理解詞語的意思，教師作適當(dāng)解釋。D讓學(xué)生美美的讀好這些詞語。E這些詞語有什么特點(diǎn)？2、學(xué)會(huì)查“無字詞典”了嗎？照樣子把圖