《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、一塊奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的一塊奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。一塊奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語(yǔ)，掌握“處”“稍”等詞語(yǔ)。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，吃過(guò)奶酪嗎？好吃嗎？面對(duì)一塊美味誘人的奶

2、酪，搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的呢？讓我們走進(jìn)課文了解一下。板書(shū)課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。二、初讀課文。1、用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2、出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。3、指名分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。1、出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。課文主要寫了_事。四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。（一）默讀課文，思考：1、螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的禁令是什么？在文中畫出。2、螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想吃奶酪嗎？結(jié)合文中句子

3、說(shuō)一說(shuō)。3、你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（二）小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。（三）全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會(huì)，師隨交流板書(shū)：螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊??！螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小。（四）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會(huì)。五、課外拓展，說(shuō)一說(shuō)。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當(dāng)時(shí)怎么做的？學(xué)習(xí)后覺(jué)得應(yīng)該怎么做？今后在生活中面對(duì)誘惑該怎么做？六、小組分角色朗讀課文，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)。七、小組內(nèi)演一演這個(gè)故事。注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動(dòng)演出來(lái)。八、知識(shí)拓展。出示ppt：

4、奶酪（cheese），又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更豐富。板書(shū)設(shè)計(jì)：一塊奶酪螞蟻們：自律，有毅力，心齊螞蟻隊(duì)長(zhǎng)：嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小一塊奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)2知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)“宣、處、誘”等12個(gè)生字，理解“爭(zhēng)先恐后、七上八下”等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文的內(nèi)容，感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)的心理變化過(guò)程，同時(shí)體會(huì)他遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)。突破重難點(diǎn)：重點(diǎn)：準(zhǔn)確感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)的心理變化過(guò)程。突破方法：在研讀課文的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)前后一共四次給螞蟻們下達(dá)命令，從中感受他

5、下命令時(shí)內(nèi)心最真實(shí)的情感體驗(yàn)，并抓住最能反映內(nèi)心活動(dòng)的詞語(yǔ)“七上八下、生氣、猶豫”等，深入體會(huì)其心理所發(fā)生的變化及原因。難點(diǎn)：懂得具有遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)的重要意義。突破方法：一方面，要引導(dǎo)學(xué)生將螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)前后的不同態(tài)度與其他螞蟻的反應(yīng)進(jìn)行比較，感受螞蟻們因?yàn)槲浵侁?duì)長(zhǎng)首先做到遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己才激發(fā)更多的敬重之情；另一方面，還要借助其他關(guān)于遵守紀(jì)律的小故事進(jìn)行補(bǔ)充感知，進(jìn)一步樹(shù)立遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的主觀意識(shí)。教法與學(xué)法推薦：教法：提綱挈領(lǐng)法，結(jié)合略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，教師要抓住課文螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化這根主線組織學(xué)生進(jìn)行品讀感悟，實(shí)現(xiàn)對(duì)故事內(nèi)容及主旨的準(zhǔn)確感知；質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法，借助

6、教師精心提煉的問(wèn)題作為學(xué)生探究交流學(xué)習(xí)的突破口，引導(dǎo)他們深入到故事中，感受故事所蘊(yùn)含的深刻主旨，從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的身上受到情感價(jià)值觀的教育。學(xué)法：自主探究與交流延伸相結(jié)合學(xué)習(xí)法，在閱讀故事的過(guò)程中，通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，感知故事內(nèi)容，并通過(guò)與同學(xué)、老師交流，不斷深化對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)，再將從課文中獲得的感悟延伸到生活中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的內(nèi)化；想象體驗(yàn)法，感悟螞蟻們面對(duì)誘惑時(shí)的表現(xiàn)，學(xué)生需要將自己假想成故事角色，從而深入到螞蟻們的內(nèi)心世界，體會(huì)他們所表現(xiàn)出來(lái)的毅力和紀(jì)律性的可貴。師生齊準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備多媒體課件、關(guān)于紀(jì)律的名言警句。學(xué)生：自主閱讀課文；搜集遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的小故事。課時(shí)巧安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

7、導(dǎo)入一：一、謎語(yǔ)激趣，引入學(xué)習(xí)1、課件出示謎語(yǔ)：“忙碌小兵丁，工事勤又精。力氣何其大，合作又熱忱。（打昆蟲(chóng)）“引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊根據(jù)謎面的提示，試著猜出謎底。2、教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確謎底（補(bǔ)充出示“螞蟻”），同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)謎語(yǔ)的理解，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)螞蟻都具有怎樣的精神。教師歸納（勤勞、團(tuán)結(jié)），同時(shí)引入：今天我們學(xué)習(xí)的這則童話故事的主人公就是勤勞、團(tuán)結(jié)的小螞蟻。孩子們，你們想了解故事的內(nèi)容嗎？那就趕快打開(kāi)課本，翻到第11課吧。3、板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“奶酪”（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音）。【設(shè)計(jì)意圖】利用謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入情境，不僅遵循了孩子的認(rèn)知心理，也能夠讓他們?cè)诔醪礁兄浵?/p>

8、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上自然引出了要學(xué)習(xí)的童話故事。導(dǎo)入二：一、話題交流，引出課題1、板書(shū)“奶酪”一詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師適時(shí)提醒他們讀準(zhǔn)字音（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音），同時(shí)出示一組奶酪圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀圖感受（特別想吃、感覺(jué)非常誘人）。教師適時(shí)激趣：不光你們想吃，小螞蟻們見(jiàn)到奶酪也會(huì)饞得流口水呢。孩子們，小螞蟻們面對(duì)這樣美味的奶酪，他們會(huì)有怎樣有趣的反應(yīng)呢？接下來(lái)讓我們到童話故事中去一探究竟吧！2、補(bǔ)充板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，再次強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“奶酪”的讀音。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)直接由關(guān)鍵詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)話題交流情境，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的想象，也讓他們瞬間產(chǎn)生了認(rèn)同心理，進(jìn)而渴望了解

9、螞蟻們面對(duì)奶酪時(shí)的反應(yīng)。二、初讀課文，了解故事1、教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊試著簡(jiǎn)單交流自己對(duì)故事都有哪些了解。教師及時(shí)肯定他們對(duì)故事的初步感知，同時(shí)引導(dǎo)他們自主朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，同時(shí)想一想故事主要講了一件什么有趣的事情。2、指名分自然段輪讀課文，教師適時(shí)進(jìn)行部分字詞的朗讀提醒，重點(diǎn)范讀指導(dǎo)生字：“誘”讀“yòu”，不要讀成了“秀”的音節(jié)；“舔”讀第三聲，同時(shí)引導(dǎo)他們借助動(dòng)作理解詞義；“禁”的韻母是前鼻音，且在文中讀第四聲；“稍”是一個(gè)多音字，在“稍息”一詞中讀第四聲，教師同時(shí)用肢體動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生明確詞義。3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容，教師適時(shí)引導(dǎo)他們

10、明確課文講了由“一塊奶酪”所引發(fā)的故事（重點(diǎn)講清楚故事的經(jīng)過(guò)、結(jié)果），并予以歸納（主要講述了一只螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻們?cè)诎徇\(yùn)一塊奶酪時(shí)，面對(duì)美味的誘惑，他選擇了遵守既定的禁令，從而贏得了其他螞蟻的敬重的事），同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)故事的了解，說(shuō)說(shuō)故事中的“禁令”究竟是什么，又是誰(shuí)定下的.。4、學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第13自然段，找到“禁令”的具體內(nèi)容，同時(shí)體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)宣布“禁令”時(shí)能夠做到一視同仁，正因?yàn)槿绱?，所有螞蟻才能夠?zhēng)先恐后地參加到搬運(yùn)糧食的活動(dòng)中來(lái)（隨文理解“爭(zhēng)先恐后”：文中指螞蟻們搶著向前，唯恐落后）。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的自主讀課，

11、初步掃清了文章認(rèn)讀障礙，也整體感知了故事的主要內(nèi)容，更感知了故事發(fā)生的背景。三、探究交流，感知人物1、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫螞蟻搬運(yùn)奶酪的內(nèi)容所在段落（413），同時(shí)認(rèn)真朗讀課文第413自然段，看看：這是一塊怎樣的奶酪？螞蟻們面對(duì)奶酪時(shí)又是怎樣反應(yīng)的？2、學(xué)生交流對(duì)奶酪的了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住第5、11兩個(gè)自然段感知奶酪“味道香”，同時(shí)引導(dǎo)他們從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以及螞蟻們對(duì)奶酪的反應(yīng)“多誘人啊、淌口水、趁機(jī)舔一下、趁機(jī)吃掉它”以及“他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子”等詞句，體會(huì)奶酪對(duì)他們充滿了誘惑，他們每只螞蟻心里都想偷著吃奶酪。3、質(zhì)疑：孩子們，讀了這個(gè)故事，你們喜歡文中的這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己

12、喜歡的原因（喜歡，因?yàn)樗m然想吃奶酪，但是因?yàn)樽袷丶o(jì)律放棄了，還讓一只年齡最小的螞蟻吃了奶酪渣）。教師肯定學(xué)生的回答，同時(shí)引入：那么，這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是不是從一開(kāi)始就能夠堅(jiān)持做到遵守紀(jì)律呢？孩子們，再認(rèn)真讀一讀故事，相信你們會(huì)對(duì)他有更多的了解。4、引導(dǎo)學(xué)生再讀故事第413自然段，看看螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)前后心情都有什么不同變化，找出最能反映其心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，想一想自己從中都體會(huì)到了什么，簡(jiǎn)單寫出自己的理解。（1）學(xué)生讀畫、思考，同時(shí)與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。生：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)一開(kāi)始特別想偷吃掉在地上的奶酪渣子，但又害怕犯禁令，所以心里十分矛盾。師：你從哪個(gè)地方體會(huì)到他的矛盾心理的？生：我從課文第6自然段對(duì)螞蟻

13、隊(duì)長(zhǎng)想法的描寫中體會(huì)到的。生：我還從第6自然段中“七上八下”這個(gè)詞語(yǔ)看出他已經(jīng)拿不定主意了。教師板書(shū)（七上八下），引導(dǎo)學(xué)生隨文理解詞語(yǔ)（形容心里慌亂不安），并進(jìn)行同類詞語(yǔ)的拓展（忐忑不安）。同時(shí)想象自己面對(duì)奶酪時(shí)的反應(yīng)，更好地體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的感受。師：再找一找，看看螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理接下來(lái)發(fā)生了怎樣的變化。（2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流表現(xiàn)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心理變化的詞語(yǔ)，教師適時(shí)歸納板書(shū)（生氣猶豫堅(jiān)定），同時(shí)引導(dǎo)他們隨文理解詞語(yǔ)（猶豫：心里拿不定主意），引導(dǎo)他們想象螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理活動(dòng)，并朗讀幾次“下令”的話，讀出語(yǔ)氣所發(fā)生的微妙變化。（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，面對(duì)這樣的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，自己會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？（敬佩）同時(shí)引導(dǎo)他們

14、再讀課文第13自然段，想想自己讀懂了什么（螞蟻們對(duì)于螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的敬佩之情，更加團(tuán)結(jié)）。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確螞蟻隊(duì)長(zhǎng)對(duì)于奶酪的態(tài)度變化直接影響著其他螞蟻的態(tài)度，因而明了作為“領(lǐng)袖”人物對(duì)于團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的影響意義。5、討論交流：你覺(jué)得文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是一只怎樣的螞蟻？（帶頭遵守紀(jì)律）教師歸納補(bǔ)充板書(shū)：遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己。6、深化鞏固：組織學(xué)生以小組為單位演一演故事，然后再選擇12組班內(nèi)展示，師生評(píng)價(jià)，重點(diǎn)從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了“抓主線”法，讓學(xué)生重點(diǎn)抓住螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理及情感的前后變化進(jìn)行品讀感悟，不僅準(zhǔn)確感知了人物，還深化了對(duì)文旨的理解。四、課堂小結(jié)1、延伸拓展：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)對(duì)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”重要意義的理解（也可以說(shuō)說(shuō)不遵守紀(jì)律、不嚴(yán)于律己會(huì)造成怎樣的后