(第三章)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)—社會(huì)

1、章節(jié)內(nèi)容學(xué)時(shí)第一章幼兒園社會(huì)教育概述2第二章幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容2第三章幼兒社會(huì)教育的原則和方法幼兒社會(huì)教育的原則和方法3第四章幼兒的自我認(rèn)知和教育5第五章幼兒社會(huì)認(rèn)知和教育5第六章幼兒的社會(huì)交往和教育6第七章幼兒情緒管理能力與教育活動(dòng)5第三章第三章 幼兒社會(huì)教育的原則和方幼兒社會(huì)教育的原則和方法法 幼兒社會(huì)領(lǐng)域的教育對幼兒一生的發(fā)展有著重要而深遠(yuǎn)的意義，幼兒園社會(huì)教育的過程是師幼互動(dòng)的過程，需要教師為幼兒體驗(yàn)、理解、掌握相關(guān)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境，充分利用各種資源，給幼兒設(shè)置適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性任務(wù)，提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、條件和場所。幼兒社會(huì)教育的方法多種多樣，對幼兒社會(huì)性發(fā)展的作用也是多層次、多方面的

2、。教師在實(shí)施社會(huì)教育過程中，一定要根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和特點(diǎn)，根據(jù)教育目標(biāo)，靈活機(jī)動(dòng)、創(chuàng)造性地采用不同教育方法，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的整體發(fā)展。本章將為大家提供幼兒社會(huì)教育的原則和方法的相關(guān)知識(shí)，并通過具體的案例，重點(diǎn)介紹恰當(dāng)運(yùn)用幼兒社會(huì)教育的各個(gè)原則和方法的若干要點(diǎn)。一、知識(shí)技能目標(biāo)1.理解幼兒社會(huì)教育的原則；2.掌握在實(shí)施各個(gè)原則時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)。二、方法能力目標(biāo)1.能根據(jù)幼兒社會(huì)教育活動(dòng)有關(guān)原則，對幼兒活動(dòng)案例加以分析；2.能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的開展情況進(jìn)行調(diào)查，并總結(jié)其所使用的原則；3.能在幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)中，分析教師在社會(huì)領(lǐng)域教育中采用的形式和原則的特點(diǎn)。三、情感態(tài)度目標(biāo)1.

3、從情感上掌握各個(gè)社會(huì)教育原則的精神實(shí)質(zhì)，知道各個(gè)原則是緊密聯(lián)系、相互影響、相互滲透的；2.富有愛心和耐心的靈活掌握、互相配合、綜合運(yùn)用幼兒社會(huì)教育的各個(gè)原則。 班里添了一批新玩具，其中一個(gè)造型別致的小烏龜玩具深受大家的喜愛，幼兒在自由活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)因?yàn)樗l(fā)生爭搶。為此，教師在幼兒自由活動(dòng)前先對他們說：“小烏龜最喜歡小朋友團(tuán)結(jié)友愛，教師和小朋友也喜歡謙讓的好孩子，喜歡小烏龜?shù)男∨笥岩黄鹜?，那小烏龜?huì)更高興的?！苯?jīng)過多次提醒后，爭搶小烏龜?shù)氖虑榫秃苌侔l(fā)生了。偶爾有要爭搶的幼兒，別的幼兒會(huì)對他說：“小烏龜最喜歡大家一起玩，你要爭搶小烏龜，你就不是小烏龜?shù)暮门笥蚜??！?這位教師就是運(yùn)用了幼兒社會(huì)教育原

4、則中的正面教育原則解決了這個(gè)事情。教師從正面直接向幼兒提出合理的要求，希望他們做什么、怎樣做，避免了用命令、禁止、否定的言語和神情讓幼兒自己去理解。教師是根據(jù)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少、心理活動(dòng)的無意性明顯、自控能力較差等特點(diǎn)，做好了耐心細(xì)致的引導(dǎo)教育和預(yù)防工作，盡可能避免幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤，做到了防患于未然，因?yàn)?，形成好的行為要比糾正錯(cuò)誤的行為更容易。當(dāng)幼兒發(fā)生了錯(cuò)誤行為時(shí)，正面教育原則就是要求教師就事論事地引導(dǎo)幼兒知道什么是對的，直接告訴他應(yīng)該掌握的社會(huì)行為規(guī)范。 在幼兒園有數(shù)不盡的類似情景，幫助幼兒學(xué)會(huì)積極地適應(yīng)社會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往是幼兒園教師的主要職責(zé)。要真正幫助幼兒持積極態(tài)度生活于社會(huì)中需要深刻理解和掌

5、握幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)原則。本節(jié)將進(jìn)行探討。一、情感支持原則 1建立雙向接納、愛與關(guān)心的情感聯(lián)系。 2投入積極的情感，營造良好的情感氛圍。二、正面教育原則 1以積極的方式向幼兒提出合理的要求。 2為幼兒創(chuàng)設(shè)積極良好的發(fā)展環(huán)境。三、行為實(shí)踐原則 1幫助并教給幼兒正確、具體的行為方式。 2為幼兒創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 3教育幼兒自己的問題自己解決。四、隨機(jī)教育原則 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南里說：“家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的

6、熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感?！?因此，教師必須從理論上掌握各項(xiàng)教育原則的精神實(shí)質(zhì)，要靈活掌握、互相配合、綜合運(yùn)用各個(gè)原則，才能提高幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的效果。活動(dòng)名稱：我們的小手真能干適用班級(jí)：小班設(shè)計(jì)者：選自王川、蔣婕主編幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施高等教育出版社，2013年9月。設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過近一年的幼兒園生活，小班幼兒自己用勺子吃飯有了較大的進(jìn)步，但是有的幼兒還要教師喂。小英已經(jīng)開始用筷子進(jìn)餐了，東東和晶晶對筷子產(chǎn)生了興趣，也想用筷子進(jìn)餐，張老師想，怎樣才能讓更多的孩子學(xué)習(xí)使用筷子呢？讓更多的幼兒懂得自己的事情自己做呢？于是張教師設(shè)計(jì)并組織了“我們的小手真能干” 活動(dòng)。活動(dòng)目

7、標(biāo)：1.愿意自己動(dòng)手做事，知道自己的事自己做。2.嘗試使用筷子，學(xué)習(xí)做自己能做的事。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒情緒穩(wěn)定。2.筷子、 盤子、糖、紅綠兩種顏色的積木若干。活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試使用筷子，學(xué)習(xí)做自己能做的事?；顒?dòng)過程：1問題導(dǎo)入： 教師幼兒在門口。教師：“今天，張老師來做兔媽媽，你們來做我的孩子小兔寶寶好嗎？”（好?。┩脣寢寧е⊥迷谝魳返陌樽嘞逻叧柽吿M(jìn)教室。兔媽媽：“每個(gè)兔寶寶找到一個(gè)位子坐下來?！?“今天我請兔寶寶吃糖。” “用手拿著吃不衛(wèi)生，那怎么吃呢？用筷子夾，看看我的寶寶誰會(huì)用筷子把糖夾起來。” 2感知體驗(yàn)：兔媽媽：“讓媽媽先試試看。”（媽媽用筷子夾糖）“夾住了，啊嗚，啊嗚，真好吃?！?/p>

8、 兔媽媽：“兔寶寶，你們想吃糖嗎？”（想?。罢l愿意上來夾住糖?！庇變海ㄍ脤殞殻┠每曜又v自己怎么夾。兔媽媽：“原來是把筷子放在這兩個(gè)手指的中間，把筷子分開，用力一夾，糖就夾起來了?！蓖脣寢專骸澳膫€(gè)寶寶還想來吃糖？我們一起看看哪個(gè)寶寶的筷子用得好。兔寶寶，記住了只夾一粒糖?！?操作練習(xí) ：兔媽媽：“我的寶寶真能干，會(huì)用筷子夾糖。媽媽昨天不小心把一些豆子混在一起，可怎么辦呀？”兔媽媽：“誰愿意幫助媽媽，先用筷子夾豆子，放在盤子里，然后端著盤子走到放豆子的籃子跟前，把紅豆子和綠豆子分開！”一名幼兒上來示范。拍手鼓勵(lì)。兔媽媽：“你們都想幫媽媽嗎？請你們?nèi)A?！?幼兒操作，教師隨機(jī)幫助指導(dǎo)。4小結(jié)。活動(dòng)

9、自然愉快結(jié)束。 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是愿意嘗試使用筷子，學(xué)習(xí)做自己能做的事。在“問題導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)中，活動(dòng)從情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演入手。這就是運(yùn)用了幼兒社會(huì)教育原則中的情感支持原則。建立雙向接納、愛與關(guān)心的情感聯(lián)系。投入積極的情感，營造良好的情感氛圍。這就引發(fā)了幼兒用筷子把糖夾起來的興趣，激發(fā)幼兒都來參與活動(dòng)的積極性。 在“感知體驗(yàn)”這一環(huán)節(jié)中，教師在創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用示范、講解，給幼兒提供正面模仿的榜樣；幼兒在情景中通過模仿、體驗(yàn)學(xué)習(xí)使用筷子的技能。這就是運(yùn)用了幼兒社會(huì)教育原則中的正面教育原則和行為實(shí)踐原則。以積極的方式向幼兒提出合理的要求，幫助并教給幼兒正確、具體的行為方式，為幼兒創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，

10、教育幼兒自己的問題自己解決。這就吸引了幼兒的注意力，滿足了幼兒的好奇心。 在“操作練習(xí)”這一環(huán)節(jié)中，幼兒在創(chuàng)設(shè)的情景中再次進(jìn)行練習(xí)，活動(dòng)難度的設(shè)計(jì)做到有變化、漸進(jìn)。這就是運(yùn)用了幼兒社會(huì)教育原則中的正面教育原則和行為實(shí)踐原則。以積極的方式向幼兒提出合理的要求，幫助并教給幼兒正確、具體的行為方式，為幼兒創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教育幼兒自己的問題自己解決。教師運(yùn)用鼓勵(lì)進(jìn)行合理的正面強(qiáng)化，讓幼兒獲得成功體驗(yàn)。以小組為單位，對以下活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場執(zhí)教?；顒?dòng)名稱：學(xué)做小客人適用班級(jí)：小班設(shè)計(jì)者：選自劉吉祥、劉志宏主編幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)湖南大學(xué)出版社，2014年7月?；顒?dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)有禮貌地做小客人，

11、并使用禮貌用語進(jìn)行交往。2.懂得一些做客的簡單禮節(jié)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.與本班一位幼兒家庭聯(lián)系有關(guān)做客事宜。2.操作卡片“學(xué)做小客人”。活動(dòng)過程： 一、介紹活動(dòng)內(nèi)容及簡單要求。一、介紹活動(dòng)內(nèi)容及簡單要求。教師要帶小朋友去小朋友家做客，比一比看誰是最有禮貌的小客人。 二、到小朋友家做客，在做客過程中學(xué)習(xí)禮貌用語和簡單禮節(jié)。二、到小朋友家做客，在做客過程中學(xué)習(xí)禮貌用語和簡單禮節(jié)。1學(xué)習(xí)有禮貌地問候主人。到了主人家輕輕地敲門，見了主人會(huì)禮貌問候，學(xué)說“您好”。見了不同的人會(huì)使用合適的稱謂。2學(xué)習(xí)有禮貌地與人交往。（1）對于主人的招待，如請客人坐、請客人喝茶、請客人吃東西，客人都要有禮貌地說聲“謝謝”。（2

12、）在主人家不隨便翻看、拿走主人的東西。（3）在別人談話時(shí)，不隨便插嘴。當(dāng)主人提出問題時(shí)，要大方地回答。說話時(shí)，聲音輕一些，不大聲喧嘩。（4）與主人要友好相處。（5）學(xué)習(xí)有禮貌地與主人告別。（6）臨走時(shí)，向主人說“，再見”，還可客氣地邀請對方到自己家做客。三、做客后進(jìn)行小結(jié)，安排幼兒看操作卡片，對幼兒在做客中的表現(xiàn)進(jìn)行評三、做客后進(jìn)行小結(jié)，安排幼兒看操作卡片，對幼兒在做客中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。價(jià)。 小朋友在主人家做客時(shí)很有禮貌，會(huì)說“您好”、“謝謝”、“再見”，并且不隨便翻拿主人的東西。以后到別人家去做客也要做到這些，做個(gè)有禮貌的小客人。四、活動(dòng)延伸四、活動(dòng)延伸 建議家長利用節(jié)假日帶領(lǐng)幼兒去親戚家、

13、朋友家做客，讓幼兒繼續(xù)練習(xí)相關(guān)禮儀，以做個(gè)有禮貌的小客人。一、請根據(jù)幼兒社會(huì)教育活動(dòng)有關(guān)原則，對以下案例中運(yùn)用的教育原則加以分析。 午飯前，幼兒洗手之后到前面拿了勺子回到自己的座位吃飯。龍龍已經(jīng)開始吃飯了，點(diǎn)點(diǎn)拿著勺子走過時(shí)，不小心勺子碰了龍龍一下。龍龍?zhí)ь^“質(zhì)問”點(diǎn)點(diǎn)：“你干嘛打我？討厭。教師，點(diǎn)點(diǎn)打我?！秉c(diǎn)點(diǎn)說：“我沒打你，就是不小心碰了你一下，就是沒打你?！闭f完還氣憤地推了龍龍一把。眼看一場“大戰(zhàn)”即將爆發(fā)，教師走過來問：“點(diǎn)點(diǎn)，你是故意打了龍龍嗎？”點(diǎn)點(diǎn)說：“不是，是我不小心碰著他，他就告狀?！苯處煂堼堈f：“點(diǎn)點(diǎn)是不小心碰到你的，你能原諒他嗎？”龍龍不吭聲，教師又對點(diǎn)點(diǎn)說：“你不小心

14、碰到小朋友，該說什么呢？”點(diǎn)點(diǎn)對龍龍說：“對不起，龍龍?！饼堼埐缓靡馑嫉卣f：“沒關(guān)系。”二、實(shí)踐活動(dòng)1、 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的開展情況進(jìn)行調(diào)查，了解幼兒園是如何通過社會(huì)教育活動(dòng)來促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的，并總結(jié)其所使用的原則。2、請?jiān)谟變簣@見習(xí)、實(shí)習(xí)中，仔細(xì)觀察和了解幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)，分析教師在社會(huì)領(lǐng)域教育中采用的形式和原則有什么特點(diǎn)。案例：案例： 大班的洋洋非常淘氣，陳老師帶幼兒活動(dòng)時(shí)，洋洋經(jīng)常出現(xiàn)違規(guī)行為。陳老師問洋洋是否喜歡上自己的課，洋洋說自己特別喜歡陳老師，上陳老師的課或者跟著陳老師做游戲都是他的“最愛”。于是陳老師明白了，洋洋這個(gè)外向沖動(dòng)的孩子在活動(dòng)中會(huì)由于過分興

15、奮而不能很好地控制自己的行為和情緒，而并非有意“犯規(guī)”。隨后陳老師悄悄對洋洋說：“我知道你很我，我也很喜歡你。我還知道你高興時(shí)就會(huì)忘記我們正在上課。咱們來個(gè)約定吧，如果你管不住自己的時(shí)候，我就豎起一根指頭，你就表現(xiàn)好，行不行？”洋洋同意了。以后，在陳老師的經(jīng)常提醒下，洋洋在活動(dòng)中的“搗亂”現(xiàn)象逐漸減少。后來洋洋不再需要老師的手指示意，只需要老師的一個(gè)眼神提醒，他也能管住自己。長時(shí)間堅(jiān)持下來，洋洋的自控能力有了很大提高。案例分析：案例分析： 這個(gè)教師運(yùn)用的就是幼兒社會(huì)教育原則中的情感支持原則。教師在與幼兒的日常交往中，積極地建立雙向接納和愛的情感聯(lián)系，并在教育過程中有意識(shí)地以積極的社會(huì)情感感染、

16、激發(fā)幼兒的社會(huì)性情感。案例： 有一次，某教師在引導(dǎo)角色游戲時(shí)，“娃娃家”的一位小朋友不小心把桌子給打翻了，桌上的東西全部摔到了地上，桌子也壞了，小朋友們都擁向了“娃娃家”，教室里一下子亂了起來。面對這一場面，教師卻表現(xiàn)得很鎮(zhèn)靜，只輕輕地招呼和組織小朋友一起整理好了“娃娃家”，繼續(xù)游戲最后，教師以游戲的口吻對大家說：“剛才娃娃家的人不小心打翻了桌子，以后你們做事可要小心一點(diǎn)。今天這么多熱心的人幫助了你們，明天你們娃娃家可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備，請大家來做客，表示感謝?！甭犃私處煹倪@番話，闖了“禍”的小朋友使勁地點(diǎn)頭，緊張害怕感消失了，小朋友的情緒也都穩(wěn)定了。 案例分析：案例分析： 這個(gè)教師運(yùn)用的就是幼

17、兒社會(huì)教育原則中的隨機(jī)教育原則。教師在幼兒日常生活、交往中隨時(shí)隨地抓住有利時(shí)機(jī)對幼兒進(jìn)行即時(shí)教育。換句話說，就是對幼兒日常生活、活動(dòng)和交往中存在的偶發(fā)事件，情境中的可能教育機(jī)會(huì)的充分利用，發(fā)揮其潛在的教育意義。一、知識(shí)技能目標(biāo)1.理解幼兒社會(huì)教育的方法；2.掌握在運(yùn)用各個(gè)方法時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)。二、方法能力目標(biāo)1.能根據(jù)幼兒社會(huì)教育活動(dòng)有關(guān)方法，對幼兒活動(dòng)案例加以分析；2.能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的開展情況進(jìn)行調(diào)查，并總結(jié)其所使用的方法；3.嘗試用不同方法實(shí)施和組織幼兒社會(huì)教育活動(dòng)，在實(shí)習(xí)中練習(xí)使用。三、情感態(tài)度目標(biāo)1.從情感上清楚幼兒社會(huì)教育方法基本特點(diǎn)是實(shí)踐練習(xí)，在做中學(xué)，各方法

18、是相互配合、互相補(bǔ)充的；2.富有愛心和耐心的根據(jù)具體的社會(huì)教育內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)姆椒?，促進(jìn)幼兒社會(huì)化。 一名幼兒很愛說謊話，經(jīng)常搶奪其他幼兒的玩具或其他物品后就找到老師，說對方搶了他的。有一天，老師找到幾位幼兒，告訴他們：“為了幫助說謊的小朋友改正毛病，我們一起演戲，讓他以后改掉搶東西、說謊的毛病?！庇谑牵蠋煱才乓幻變航o全班幼兒挨著個(gè)兒發(fā)玩具，到說謊幼兒面前假裝沒有看見他就過去了，全班幼兒都玩玩具后，這名幼兒找到老師說：“他沒給我玩具?！崩蠋熋髦蕟枺骸澳惆l(fā)給他了嗎？”發(fā)玩具的幼兒回答：“發(fā)了?！崩蠋熡謫柶渌麕孜挥變海骸澳銈兛匆娡婢甙l(fā)給他了嗎？”幼兒一起說：“看見了?！边@名說

19、謊的幼兒又急又氣：“真的還沒發(fā)給我，不信你看呀?！崩蠋熡謫枺骸盀槭裁此辉赴l(fā)給你玩具，小朋友們也不愿意給你作證明呢？”這名幼兒低下頭，說：“我老搶他們的玩具，我錯(cuò)了，請你們原諒我吧，我以后會(huì)改的?！?這位教師就是運(yùn)用了幼兒社會(huì)教育方法中的移情法解決了這個(gè)事情。移情法的使用本質(zhì)就是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)換位思考，學(xué)習(xí)處理人際之間交往中的問題。這個(gè)教師根據(jù)幼兒的心理發(fā)展水平，以適當(dāng)?shù)难菔?、提問等手段引?dǎo)幼兒了解自己的情緒情感反應(yīng)，也讓幼兒初步理解他人的情緒情感，讓幼兒逐漸學(xué)習(xí)調(diào)控自己的情緒情感反應(yīng)，進(jìn)一步控制自己的行為，達(dá)到逐漸適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的目標(biāo)。這個(gè)教師的提問和提示性語言讓幼兒真正有所觸動(dòng)，由幼兒自己產(chǎn)生

20、出來結(jié)論和結(jié)果。移情法的正確使用，有利于幼兒初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，而這也是個(gè)體一生社會(huì)性發(fā)展的要求。 社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)是在一定教育目標(biāo)指引下，運(yùn)用一定的方法、采取一定的手段、選擇一定的形式作用于教育對象，使教育對象在情感、社會(huì)性方面獲得發(fā)展的過程，即達(dá)到幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)的過程。因此，幼兒園社會(huì)教育必須借助一定的方法。幼兒園社會(huì)教育方法的基本特點(diǎn)是實(shí)踐練習(xí)，具有實(shí)感性，在做中學(xué)，通過真實(shí)的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。社會(huì)領(lǐng)域的教育方法是豐富多樣的。本節(jié)將進(jìn)行探討。一、角色扮演法 1.應(yīng)創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉、理解和有一定的生活經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)角色活動(dòng)情景，盡量讓幼兒扮演他們喜愛、了解的社會(huì)角色。 2.應(yīng)給幼兒提供一定的自

21、主選擇角色、變換角色、創(chuàng)造角色的權(quán)利和機(jī)會(huì)，千萬不能分配角色和導(dǎo)演角色。 3.扮演的角色要以正面形象為主。 4.教育者盡量不做旁觀者，而應(yīng)去扮演與幼兒平等的角色。 5.角色扮演時(shí)情景內(nèi)容要與幼兒的日常生活緊密結(jié)合，具有一定的針對性。 6.角色扮演要循序漸進(jìn)，開始可以由教師示范表演。幼兒扮演某角色之前，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒充分討論該角色的行為方式。二、移情法 (1)創(chuàng)設(shè)的情境或情節(jié)應(yīng)該是幼兒熟悉的、能夠理解的或者符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的。 (2)經(jīng)?；Q角色，讓幼兒設(shè)身處地去體驗(yàn)他人的情緒情感，理解他人的所思所想。 (3)注重形成良好的行為習(xí)慣并不僅僅是停留在情感同情與共鳴上。 (4)不斷變換移情

22、對象的身份，擴(kuò)大移情范圍。 (5)教師應(yīng)與幼兒一起真正投入情感，而不能成為局外人。三、行為練習(xí)法 1.行為練習(xí)方式要多樣化，避免簡單枯燥。要以“趣練”為主，采取一些有趣的形式，如通過游戲、活動(dòng)、競賽、繪畫等途徑，讓幼兒在練習(xí)中真正體驗(yàn)到快樂，達(dá)到練習(xí)的目的和效果。 2.行為練習(xí)應(yīng)在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行，練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)為幼兒所能接受的。 3.行為練習(xí)要反復(fù)進(jìn)行，做到持之以恒，堅(jiān)持到底。四、參觀法 1.參觀前教師要做好充分的準(zhǔn)備工作。對參觀的地點(diǎn)、對象，參觀的時(shí)間，參觀的路線及提問，參觀重點(diǎn)等都要做好詳細(xì)而周密的計(jì)劃。 2.參觀中教師要指導(dǎo)幼兒圍繞參觀目的進(jìn)行觀察感知，要注意幼兒的安全。

23、3.參觀后教師要引導(dǎo)幼兒做好總結(jié)、鞏固工作，以幫助幼兒加深參觀印象。五、談話法 1.談話的主題要來源于幼兒的生活，是他們熟知和感興趣的，使他們有話想說、有話可說。 2.教師所提出的問題應(yīng)具體、明確、難易適中。只有這樣才容易引發(fā)幼兒集中思考，在思考后參與交談。 3.提問后應(yīng)給幼兒足夠的思考時(shí)間。這有利于談話順利進(jìn)行下去，也可訓(xùn)練幼兒的交談和傾聽能力。 4.談話結(jié)束時(shí)應(yīng)有總結(jié)。既可由教師總結(jié)，如用一首兒歌總結(jié)，也可讓幼兒自己總結(jié)。六、討論法1.選好討論的主題。2.創(chuàng)設(shè)平等、寬松的討論氛圍。3.根據(jù)幼兒年齡階段特點(diǎn)進(jìn)行討論。4.做好討論的結(jié)束工作。七、強(qiáng)化評價(jià)法1.強(qiáng)化評價(jià)要及時(shí)。2.強(qiáng)化評價(jià)要具體

24、。3.強(qiáng)化評價(jià)要適度。4.強(qiáng)化評價(jià)要多樣。 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南里說：“幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教?！?因此，教師應(yīng)結(jié)合不同的教育目標(biāo)、內(nèi)容，根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展水平，靈活采用最有效的幼兒社會(huì)教育方法。同時(shí)，應(yīng)在幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié)、不斷探索，逐漸提高社會(huì)教育水平，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。選題一般以活動(dòng)設(shè)計(jì)思路的形式出現(xiàn)?；顒?dòng)名稱：熟悉幼兒園環(huán)境適用班級(jí)：小班設(shè)計(jì)者：選自王川、蔣婕主編，幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，高等教育出版社，2013年9月中的案例設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雸@

25、的小班幼兒，不熟悉幼兒園環(huán)境，有的幼兒不時(shí)地纏著爸爸、媽媽要回家看著好不容易漸漸平靜下來的幼兒，張教師想，怎樣讓小班的幼兒喜歡幼兒園呢？不能一整天都呆在活動(dòng)室里呀。這樣，還是先從了解、熟悉幼兒園環(huán)境開始吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1. 能和小朋友一起參觀幼兒園。2. 初步了解幼兒園的環(huán)境，減少對幼兒園的陌生感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.活動(dòng)之前聯(lián)系好活動(dòng)場地。2.本班活動(dòng)室、戶外大型玩具、食堂、門衛(wèi)等，與工作人員聯(lián)系?；顒?dòng)重點(diǎn)：了解熟悉幼兒園的環(huán)境，喜歡上幼兒園?；顒?dòng)過程：一、教師用簡短的語言引起幼兒游園的興趣。一、教師用簡短的語言引起幼兒游園的興趣。歡迎小朋友來到幼兒園，我們的幼兒園可有趣了，有許多鮮花，有可愛的娃娃

26、，有漂亮的圖畫，還有兒童樂園、美食園，還有游戲室。你們想不想去看看、去玩玩？二、帶幼兒游園，引導(dǎo)幼兒注意幼兒園美麗的環(huán)境，引發(fā)幼兒游園的興趣。二、帶幼兒游園，引導(dǎo)幼兒注意幼兒園美麗的環(huán)境，引發(fā)幼兒游園的興趣。1.教師帶幼兒來到戶外場地，引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園內(nèi)美麗的環(huán)境。（玩玩戶外大型玩具）2.教師帶幼兒來到食堂，引導(dǎo)幼兒向食堂的叔叔阿姨問好。（吃吃小點(diǎn)心）3.教師帶幼兒回到活動(dòng)室，分組進(jìn)行游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參加。（玩玩分組游戲）三、教師小結(jié)。三、教師小結(jié)。今天你們高興嗎？我們看到了一個(gè)漂亮的幼兒園。我們的幼兒園真好玩，有好多好玩的玩具，還有好多好吃的東西，以后你們還會(huì)認(rèn)識(shí)好多新朋友、學(xué)到很多

27、本領(lǐng)，你們一定會(huì)喜歡上幼兒園的?；顒?dòng)延伸：明天，我們要一起來學(xué)唱一首新的歌曲“我愛我的幼兒園”。 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解熟悉幼兒園的環(huán)境，喜歡上幼兒園。對幼兒進(jìn)行社會(huì)環(huán)境教育是為了幫助幼兒了解和熟悉自己的生活環(huán)境，采用參觀法了解和熟悉與自己生活有關(guān)的人及他們的勞動(dòng)，通過談話法從而豐富其生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，初步感受人們(包括自己)之間、人與社會(huì)之間的相互依存關(guān)系，進(jìn)而提高他們的社會(huì)適應(yīng)性。 在“1.教師用簡短的語言引起幼兒游園的興趣。”這一環(huán)節(jié)中，活動(dòng)由生動(dòng)形象、簡短有趣的語言調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心。這就是運(yùn)用了幼兒社會(huì)教育方法中的談話法。教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒圍繞一個(gè)生活中的主題，相互提問、對答

28、、交流，對幼兒進(jìn)行教育。這就引發(fā)幼兒參觀幼兒園的興趣。在“2.帶幼兒游園，引導(dǎo)幼兒注意幼兒園美麗的環(huán)境，引發(fā)幼兒游園的興趣。”這一環(huán)節(jié)中，教師帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園。這就是運(yùn)用了幼兒社會(huì)教育方法中的參觀法。在選定的場景中，引導(dǎo)幼兒和環(huán)境中的人、事、物互動(dòng)，在觀察、問候、游戲中體驗(yàn)幼兒園的美好。在“3.教師小結(jié)?！边@一環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用了幼兒社會(huì)教育方法中的強(qiáng)化評價(jià)法。通過教師的小結(jié)，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)知幼兒園環(huán)境，讓幼兒喜歡幼兒園。以小組為單位，對以下活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場執(zhí)教?；顒?dòng)名稱：參觀圖書館適用班級(jí)：中班設(shè)計(jì)者：選自劉吉祥、劉志宏主編，幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，湖南大學(xué)出版社，2014年7月中的案例活

29、動(dòng)目標(biāo)：1知道圖書館是收藏書籍的地方，要愛護(hù)書籍。2明白人們可以在圖書館看書和借書，懂得看書要安靜。3學(xué)會(huì)借閱圖書的正確方法，激發(fā)幼兒對文字的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、聯(lián)系好參觀的地點(diǎn)，并確定參觀的路線。2、教師和解說員備好課?；顒?dòng)過程：一、參觀前向幼兒介紹參觀的地點(diǎn)，并提出參觀要求。告訴幼兒圖書館是個(gè)安靜的地方，進(jìn)入圖書館后要保持安靜，認(rèn)真聽解說員的介紹。二、帶幼兒參觀圖書館。1到圖書館門口，引導(dǎo)幼兒注意大門口“圖書館”三個(gè)字，提醒幼兒輕輕地走進(jìn)圖書館，有禮貌地與工作人員打招呼。2.在解說員的帶領(lǐng)下，讓幼兒邊觀察、邊聽介紹。（1）帶幼兒參觀閱覽室，引導(dǎo)幼兒觀察讀者是怎樣認(rèn)真、專注地看書的，感受閱覽

30、室安靜的氣氛。（2）請解說員介紹電子借書處、微縮卡片等先進(jìn)技術(shù)。三、參觀結(jié)束，告別圖書館工作人員組織幼兒返園。四、參觀后和幼兒討論圖書館的用處，使幼兒知道人們看書是為了獲得知識(shí)，增長智慧，從而激發(fā)幼兒的求知欲。一、請根據(jù)幼兒社會(huì)教育活動(dòng)有關(guān)原則和方法，對以下案例加以分析。 幼兒午睡起床后，自己拿杯子喝水。小玉在水杯架上找不到自己的杯子了，她一邊說著“我的杯子怎么沒有了”，一邊要去找教師解決問題。走動(dòng)間她忽然看見力力手里拿著的正是自己的水杯。她上去就奪，力力一面向后躲閃一面分辯：“是我的，不是你的，就不給你?！毙∮裰钡每奁饋恚骸拔胰ジ嬖V教師?！苯處熥哌^來問道：“力力，你拿的是自己的水杯嗎？”“就是我的，我沒拿她的?！苯處熥屗麄円黄饋淼剿芮翱纯?，問道：“力力，看看你的格子里有水杯嗎？”力力看了看，小聲說：“怎么還有一個(gè)杯子在格子里？”教師說：“你拿錯(cuò)了杯子，你的杯子也不高興了，它也是你的好朋友啊。小玉沒有杯子，你應(yīng)該怎么辦呢？”力力說：“我拿自己的杯子喝水吧?！苯處熡謫枺骸澳阋托∮裾f什么嗎？小玉還沒喝水呢，咱們該做些什么呢？”力力說：“對不起，小玉。我去給你洗一洗杯