學(xué)前教育學(xué)試題及答案.doc

1、學(xué)前教育學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題1.在教學(xué)過(guò)程中，教師向 兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫(huà)、紙工、泥工樣品，供兒 童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了（B）A.示范法B.范例法C.觀察法 D.參觀法2.幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的（B ） A.中期目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.遠(yuǎn)期目標(biāo)D.活動(dòng)目標(biāo)3.在幼兒園實(shí)踐中 某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授 知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種 做法違反了（ A ） A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點(diǎn)和 個(gè)體差異原則C.尊重兒童原則D.實(shí)踐性原則4.為托兒所嬰兒選擇 玩具和游戲材料的注意事項(xiàng)，

2、正確的描述是（C ） A.嬰兒玩具應(yīng)高檔 化B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料 。應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具D.給嬰兒選擇的玩具越小越好5.目 前，我國(guó)幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假曰臨時(shí)收托孩子服 務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長(zhǎng)需要安排教師上下班時(shí)間等，主 要是為了（D） A.幼兒園創(chuàng)收B.補(bǔ)償教育C.增加幼兒園知名度D.服 務(wù)社會(huì)6.兒童身高和體重增長(zhǎng)最為迅速的時(shí)期是（A ） A.出生的第一 年B.3-4歲C.5-6歲D.6-10歲7,玉不琢，不成器說(shuō)的是（C）對(duì)心 理發(fā)展的作用A.遺傳因素B.自然環(huán)境C.社會(huì)環(huán)境和教育D.生理成 熟8.盧梭教育理論體系中一個(gè)最基

3、本的思想是（A ） A.把兒童當(dāng)作兒 童來(lái)看待，把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素B.提出了社會(huì)本位論的兒童觀C.提出了白板說(shuō)D.為兒童擬定了百科 行的D.在社會(huì)而不是家庭中進(jìn)行的17.學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng) 兒童(B) A.美學(xué)的知識(shí)B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力C.表現(xiàn)美的技能D. 審美動(dòng)機(jī)18.幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶(hù)外活 動(dòng)時(shí)間不得少于(C)A.l小時(shí)B.2小時(shí)C3小時(shí)D35小時(shí)2.人的 社會(huì)化的過(guò)程是從(A )A,出生后開(kāi)始的B.2歲開(kāi)始的C.3歲開(kāi)始的 D.入小學(xué)以后開(kāi)始的3.關(guān)于我國(guó)托兒所的描述，不正確的是(A)A. 以集體教育為主B.具有社會(huì)福利性C.具有保教性D.是3歲

4、前兒童 的保教機(jī)構(gòu)6.嬰兒的認(rèn)識(shí)過(guò)程以(A )為主。A,感知覺(jué)B.記憶C.想像D.思維8.目前我 國(guó)幼兒園家長(zhǎng)工作中最常用的一種形式是(B ) A.咨詢(xún)活動(dòng)B.家長(zhǎng)開(kāi) 放日活動(dòng)C.家長(zhǎng)委員會(huì)D.書(shū)面聯(lián)系10.社區(qū)教育起源于(C)A.美國(guó) B.瑞典C.丹麥D.澳大利亞.某中班一次美術(shù)活動(dòng)畫(huà)熊貓，教師制 定的目標(biāo)之一是：讓幼兒掌握畫(huà)圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼 兒園的(C)A.中期目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.活動(dòng)目標(biāo)D.遠(yuǎn)期目標(biāo)12我 國(guó)幼兒園的年齡對(duì)象是(A) A.36歲3.26歲。.46歲D.37 歲13.幼兒園教育的基本任務(wù)是(A ) A.促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展 B.開(kāi)發(fā)智力C.培養(yǎng)創(chuàng)造力D.發(fā)

5、展幼兒情商15.教師引導(dǎo)兒童有目的 地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺(jué)，該教師 運(yùn)用了(B)A.觀察法B.演示法C.示范法D.范例法16.某獨(dú)生子女家 庭在教育孩子時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)：爸爸打，媽媽護(hù)，爺爺奶奶打掩護(hù)現(xiàn) 象。這種做法主要違反了( A )育兒守則。A,做好榜樣B.理智的愛(ài) C.步調(diào)一致D.規(guī)矩明確17.學(xué)前教育目標(biāo)即(C) A.教育目的B.學(xué)前 教育方針C.學(xué)前教育政策D.教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化18. 維果斯基提出了（D）A.情感智力理論B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義理論C.兒童中 心說(shuō)D.最近發(fā)展區(qū)理論19.不屬于草原流動(dòng)幼兒園特色的是（D ） A .流動(dòng)性B .集中性C .

6、開(kāi)放性 D .封閉性20.在教育史上，提倡愛(ài)的教育和實(shí)施愛(ài) 的教育典范的人是（B） A.福祿培爾B裴斯泰洛齊C洛克D.皮亞杰 221.關(guān)于盧梭教育思想的描述，不正確的是（A ）A,提出了行動(dòng)教 育研究B.強(qiáng)調(diào)幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則C.認(rèn)為教育要適合兒童天性的 發(fā)展，保持兒童的天性D.提倡自然后果法22.關(guān)于學(xué)前兒童的教 育，夸美紐斯（B）A.第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值B.擬定了百科全書(shū) 式的啟蒙教育大綱C.強(qiáng)調(diào)母親的教育作用D.認(rèn)為教學(xué)即生活24.給我一打健全的兒 童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、 律師?或者使他們成為乞丐和盜賊?這種片面的觀點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)的是 （C）對(duì)

7、兒童心理發(fā)展的作用。A.遺傳因素B.生理成熟C.環(huán)境和教 育D.先天因素25.3歲以后，幼兒思維的典型方式是（B）A.直覺(jué)行 動(dòng)性B.具體形象思維C抽象邏輯思維D.形式運(yùn)算思維26 .世界上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，有系統(tǒng)地 把游戲列入教育過(guò)程的教育家是（D ）A.裴斯泰洛齊B盧梭C .夸美紐斯D.福祿倍爾27.學(xué)前教育目標(biāo)的核心應(yīng)是(B )A.社會(huì)發(fā)展B.兒童發(fā)展 C .學(xué)科發(fā)展D .經(jīng)濟(jì)發(fā)展28 .最益于培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣的方法是(B )A.角色扮演法B .行動(dòng)操練法C .發(fā)泄法 D .表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法29 .由父母和子女構(gòu)成的家庭結(jié)構(gòu)屬于(A)A .核心家庭 B .聯(lián)合家庭C .擴(kuò)大的家庭

8、D .不完整的核心家庭30 . 3歲前嬰兒一般不能進(jìn)行哪種游戲?( B ) A.獨(dú)自游戲B .合作游戲C.平行游戲D .動(dòng)作游戲31 .幼兒園教育的任務(wù)是(D ) A.為兒童將來(lái)的職業(yè)做準(zhǔn)備B.培養(yǎng)兒童成為專(zhuān)家 C .培養(yǎng)特長(zhǎng)兒童D .培養(yǎng)完整兒童32 .根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng) 把幼兒送入學(xué)前班的最主要目的是(D )A.為了孩子的全面發(fā) 展B.為了孩子能學(xué)到知識(shí)C .為了孩子能更守規(guī)矩D.為了孩 子能更好地上一年級(jí)33.與托幼園所相比，家庭教育的特點(diǎn)是 (C)A.目的性 B.組織性C .隨意性 D .計(jì)劃性L(fǎng)學(xué) 前教育是指從出生到六歲前兒童的教育。2.學(xué)前教育分嬰兒和幼兒 兩個(gè)教育階段。3 ,

9、1816年，歐文在他的模范區(qū)新拉納克建立了性 格形成新學(xué)員，這是歷史上為工人階級(jí)創(chuàng)辦的第一所學(xué)前教育機(jī) 構(gòu)。4德國(guó)教育家福祿貝爾被世界譽(yù)為學(xué)前教育之父，1840年，他 創(chuàng)立了世界上第一所幼兒園，還設(shè)計(jì)了恩物。5.裴斯泰洛奇提倡愛(ài)的教育，要素教育理論是他的教學(xué)理論的核心。6 .陳鶴琴于1929 年，創(chuàng)辦了我國(guó)最早的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心南京鼓樓幼稚園。7.陶行知在南京郊區(qū)創(chuàng)辦了中國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼兒園南京燕子磯幼稚園，張雪門(mén)創(chuàng)辦了香山慈幼院，8.主張兒童公育的是柏拉 圖，亞里士多德主張教育要遵循自然，夸美紐斯寫(xiě)了母育學(xué)校 和世界圖解，洛克寫(xiě)了教育漫話(huà)，盧梭寫(xiě)了愛(ài)彌兒。三、名詞解釋2.結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲是兒童

10、利用各種不同的結(jié)構(gòu)材 料，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)造來(lái)反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲。積木、積塑、金 3屬材料、竹制材料和黏土、紙漿等都是兒童結(jié)構(gòu)游戲的絕佳材 料。3.洛克的“白板說(shuō)”4.要素教育理論5.從做中學(xué)6.行為課程7. 五指活動(dòng)8 .整個(gè)教學(xué)法9.遺傳素質(zhì)10.幼兒教育11.兒童觀（國(guó) 家本位兒童觀、社會(huì)本位兒童觀、個(gè)人本位兒童觀）12.幼兒保教 目標(biāo)、幼兒保教內(nèi)容13.早期定向14.幼兒智育、幼兒德育15.幼小 銜接16.結(jié)構(gòu)游戲：兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，通過(guò)手的創(chuàng)作 活動(dòng)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。音樂(lè)游戲：兒童在音樂(lè)和歌曲伴唱下 所進(jìn)行的游戲。是根據(jù)音樂(lè)教育的任務(wù)設(shè)計(jì)，以音樂(lè)活動(dòng)為基礎(chǔ)的 游戲。它的主

11、要作用在于引起幼兒對(duì)于音樂(lè)的興趣，發(fā)展幼兒的音 樂(lè)感受力、表達(dá)力和創(chuàng)造力。角色游戲：是指通過(guò)模仿和想象，扮 演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。17.直觀形象法 答：是幼兒園教育教學(xué)的主要方法，即教師采用直觀教具或各種電 化教育手段等，組織兒童開(kāi)展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目的的方法。18.最近發(fā)展區(qū)教育家維果茨基 提出的概念，認(rèn)為兒童的發(fā)展有兩個(gè)階段，一個(gè)是兒童現(xiàn)有的發(fā)展 水平，下一個(gè)階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。 在這兩個(gè)階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。19 .人的個(gè)體社會(huì)化 人體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)交互作用過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化 而形成

12、社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性 的過(guò)程。20 .我國(guó)的學(xué)前教育目標(biāo) 我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)在幼 兒園工作規(guī)程中得以完整表述，即是：對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、 美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。21 .環(huán)境決定論 22.幼兒園環(huán)境答：從廣義上講，幼兒園環(huán)境指影響幼兒教育的一 切外部條件，它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社 會(huì)、自然等幼兒園外的大環(huán)境,也包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境。狹義而 言，它主要指幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素，包括幼兒生活、 學(xué)習(xí)和游戲的全部空間。23.完整兒童答：指兒童的社會(huì)、情 感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系、不可分割的，不能 片面

13、追求幼兒的特長(zhǎng)和技能。24.社區(qū)教育：是把教育置于一定 區(qū)域的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的大背景下，在地方黨和政府的領(lǐng)導(dǎo) 下，以地區(qū)為依托，組織和協(xié)調(diào)各方面的力量，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，共 同辦好教育的新形式。是全員教育、全程教育，全方位教育。25. 學(xué)前兒童體育：學(xué)前兒童體育是遵循幼兒身體成長(zhǎng)及其發(fā)展規(guī)律， 以增強(qiáng)體制、提高健康水平為目的所進(jìn)行的一系列教育活動(dòng)。4四、簡(jiǎn)答題1 ,陶行知主張要解放兒童,其主要內(nèi)容是什么？ 2.試 述如何創(chuàng)造良好的育兒環(huán)境？ 3,作為一名幼兒園教師必須具備的職 業(yè)素養(yǎng)。4 .簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。5.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)。6 簡(jiǎn)述學(xué)前 教育的基本原則。答：獨(dú)立自主性原則；

14、發(fā)展適宜性原則；保教結(jié) 合原則；綜合性原則；啟蒙性原則；活動(dòng)性原則。7,論述皮亞杰的 兒童認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前教育的啟示。8.聯(lián)系目前幼兒園實(shí)際，談 談我國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教育觀的主要內(nèi)容。（1）兒童是學(xué)前教育的主 體；（2）因人而異地對(duì)兒童實(shí)施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展 的教育；（3）學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求；（4）游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)和教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式；（5）家 園配合，協(xié)同發(fā)展；（分析說(shuō)明略）。9.環(huán)境在兒童身心發(fā)展中具 有什么作用？答：環(huán)境是指圍繞在個(gè)體周?chē)牟?duì)個(gè)體自發(fā)地發(fā)生 影響的外部世界。環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展起重要作用：（1）母體環(huán)境對(duì) 胎兒發(fā)展的影響；（2）環(huán)境對(duì)新

15、生兒發(fā)展的影響；（3）環(huán)境對(duì) 學(xué)前兒童智力發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的影響。10.簡(jiǎn)述福祿倍爾的學(xué)前 教育思想的主要觀點(diǎn)。1L論述現(xiàn)代兒童觀。答：（1）兒童是人， 具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格；（2） 兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿(mǎn)足兒童各種 發(fā)展的需要；（3）兒童是自主建構(gòu)的個(gè)體；（4）兒童是處于發(fā) 展初期的幼稚的個(gè)體；（5）兒童具有巨大的學(xué)習(xí)潛能，應(yīng)最大限 度地發(fā)展兒童的潛力（6）兒童以生活和游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。12.舉 例說(shuō)明角色游戲的特點(diǎn)及大班角色游戲的指導(dǎo)。答：角色游戲的特點(diǎn)（1）是幼兒可以按自己的意愿進(jìn)行的活動(dòng)（2）是幼兒的一種創(chuàng)造性想象的活動(dòng)（3）其內(nèi)容

16、主要反映社會(huì)生 活，為社會(huì)、家庭和幼兒園周?chē)沫h(huán)境所制約。（4）它具有很大 的靈活性，無(wú)一定的程序和模式，不追求什么固定的結(jié)果。大班角 色游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)：應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立進(jìn)行游戲的能力；應(yīng)更多地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)幼兒 的游戲；加強(qiáng)游戲的集體性；組織幼兒自己評(píng)價(jià)游戲。13.幼兒園 的一日生活包括哪些內(nèi)容？答：幼兒在園的一日生活，包括接待、 健康檢查、晨間活動(dòng)、作業(yè)教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域和游戲活動(dòng)、點(diǎn)心和午 餐、午睡、離園等八個(gè)環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)都有基本的保育任務(wù)和要 求。14.與托幼機(jī)構(gòu)相比，家庭教育有哪些特點(diǎn)？5答：（1）家庭教育的領(lǐng)先性，它是兒童第一個(gè)生活環(huán)境（2）家庭 教育的長(zhǎng)久性。家教伴隨著學(xué)前兒童

17、成長(zhǎng)的全過(guò)程。（3）家庭教育 的單獨(dú)性。家教的對(duì)象是兒童個(gè)體。（4）家庭教育的隨意性。其教 育受施教者意愿及能力水平的影響。（5）家庭教育的隨即性。家教 具有隨時(shí)隨處、潛移默化的的特點(diǎn)。15.簡(jiǎn)述社會(huì)經(jīng)濟(jì)與學(xué)前教育 的關(guān)系。答：（1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)制約著學(xué)前教育。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn) 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展；學(xué)前教育的任務(wù)、手段、內(nèi)容受社會(huì) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。（3分）（2）學(xué)前教育為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服 務(wù)。學(xué)前教育不僅可以從提高勞動(dòng)力素質(zhì)、培養(yǎng)人才的角度促進(jìn)經(jīng) 濟(jì)發(fā)展，而且還有自己獨(dú)特的作用。學(xué)前教育關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的生 活和工作，減輕家長(zhǎng)養(yǎng)育幼小子女的負(fù)擔(dān)。（2分）16.簡(jiǎn)述出生至 一歲兒童的特點(diǎn)與教

18、育？（1）生理發(fā)展。（2）心理與動(dòng)作的發(fā)展a 感知覺(jué)的發(fā)展b動(dòng)作的發(fā)展c認(rèn)知的發(fā)展d社會(huì)性的發(fā)展生至 一歲兒童的教育：（1）給兒童以身體和精神上的滿(mǎn)足。（2）發(fā)展兒 童的基本動(dòng)作。（3）提供適當(dāng)適量的玩具。（4）兒歌。（5）音樂(lè)教 育。簡(jiǎn)述一至二歲兒童的發(fā)展與教育？生理和心理特征：（1）獨(dú) 立行走。（2）語(yǔ)言交流。（3）游戲活動(dòng)。（4）具有直覺(jué)行動(dòng)思維。教 育：（1）游戲。（2）戶(hù)外活動(dòng)。（3）閱讀和講故事。三歲兒童心理的顯著特征有哪些？ （1）具 有強(qiáng)烈的好奇心。（2）好模仿。（3）與同伴關(guān)系的發(fā)展。（4）性格 方面的發(fā)展。（5）認(rèn)知方面的發(fā)展。對(duì)三歲兒童的教育應(yīng)注意那 些？ （1）運(yùn)用多種

19、手段發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)能力。（2）創(chuàng)造條件發(fā)展 兒童的人際交往能力。（3）培養(yǎng)兒童的生活自理能力與良好的習(xí) 慣。（4）滿(mǎn)足兒童正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)要求。四歲兒童的教育要點(diǎn)有哪些？（工）引導(dǎo)兒童觀察生活，在觀察中 學(xué)習(xí)（2）培養(yǎng)兒童的同情心（3）發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力5-6歲 兒童（學(xué)前晚期）的心理特征有那些？ （1）愛(ài)學(xué)好問(wèn)。（2）抽象 思維發(fā)展。（3）語(yǔ)言能力明顯提高。（4）有意行為的增多。（5）個(gè) 性初步形成。5-6歲兒童的教育要點(diǎn)有哪些？ （1）采用教學(xué)游戲化的方法發(fā)展 兒童諸方面的能力。（2）利用生活中的機(jī)會(huì)讓兒童獲得生活經(jīng) 驗(yàn)，并形成自理能力。（3）提供條件讓兒童盡可能的參與各種有 益的活動(dòng)。（

20、4）提供機(jī)會(huì)，讓兒童的身體得到鍛煉。（5）做好 入學(xué)前的準(zhǔn)備工作。17.國(guó)家制度與幼兒教育的關(guān)系。18.家庭對(duì) 幼兒的影響有哪些？ 19.影響幼兒保教內(nèi)容的因素有哪些？ 20.幼 兒保教內(nèi)容的特點(diǎn)有哪些？ 2L學(xué)前教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系？ 22.學(xué)前教育與社會(huì)政治的關(guān)系？ 23.學(xué)前教育與社會(huì)文化的關(guān)系？624.現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色有哪些？（一）幼兒教師是教 育者。1、是幼兒教育活動(dòng)的組織者、實(shí)施者.在幼教活動(dòng)中發(fā)揮主 導(dǎo)作用；2、是幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；3、是幼兒的榜樣和示范者。（二）是幼兒游戲的伙伴。（三）是幼兒的第二任母親。（四） 是幼兒的知心朋友。（五）是幼兒教育的研究者。五、案例分析 L

21、改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)上曾風(fēng)行零歲方案、神童方案。一些望子成龍的家長(zhǎng)，強(qiáng)行給自己的子女進(jìn)行盲目 的早期定向培養(yǎng)。有的父母在孩子未出生時(shí)就買(mǎi)好了鋼琴，企圖把 寶寶培養(yǎng)成為鋼琴家，有的家長(zhǎng)在孩子一兩歲時(shí)就強(qiáng)行要他背古 詩(shī)、練書(shū)畫(huà)等等。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)， 辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班?？偟膩?lái)說(shuō)，表現(xiàn)為重知識(shí)灌 輸，輕能力培養(yǎng)；重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。請(qǐng)你 分析這種現(xiàn)象存在的原因，并談?wù)勅绾翁幚砗萌姘l(fā)展與因材施教 的關(guān)系。答：原因：（1）長(zhǎng)期文化傳統(tǒng)的影響（2）家長(zhǎng)的功利需要（3）應(yīng)試教育的壓力處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系應(yīng)注意：全面發(fā)展的教育是我國(guó)的教育方針?biāo)?guī)定的，但是對(duì)幼兒實(shí) 施全面發(fā)展的教育并不等于對(duì)全體兒童進(jìn)行同一標(biāo)準(zhǔn)的教育。幼兒 的生理和心理特征具有年齡階段性和個(gè)別差異性。因此要根據(jù)兒童 個(gè)人潛能和特性在體、智、德、美等方面有所側(cè)重地全面發(fā)展，也 就是在“面面俱到”中做到重點(diǎn)突出，因人而異，因材而就地.全面發(fā) 展”。全面發(fā)展的最終結(jié)果就是個(gè)人潛能和社會(huì)價(jià)值的充分展現(xiàn)，這 也是全面發(fā)展教育的根本目的之所在。2.幼兒園實(shí)習(xí)生小麗對(duì)家長(zhǎng) 說(shuō)：幼兒園智育就是讓幼兒多開(kāi)口說(shuō)話(huà)，多學(xué)知識(shí)。”你認(rèn)為小麗 說(shuō)的對(duì)嗎？你主張?jiān)鯓訉?duì)幼兒實(shí)施智育？答：這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。 學(xué)前兒童智育的實(shí)施包括：（1）提供適合兒童發(fā)展水平的課程計(jì)劃。應(yīng)克服課程內(nèi)容選擇的 凌