童第十四周的教學(xué)活動(dòng)

1、日期活動(dòng)內(nèi)容 重點(diǎn)領(lǐng)域 相關(guān)領(lǐng)域11月29日 巧手折電話星期一美術(shù) 科學(xué)社會(huì)1、學(xué)習(xí)看圖示按中心線折電話。2、能愛護(hù)自己和別人的電話作品，感受成功的快樂。 重點(diǎn)：繼續(xù)看圖示學(xué)折紙。難點(diǎn)：幫助幼兒看懂圖示。1、幼兒用書。2、每人一張正方形的紙，油畫棒。3、電話機(jī)若干部。4、范例一個(gè)?；顒?dòng)過程：一、讓幼兒自由玩一玩電話機(jī)，觀察電話機(jī)的結(jié)構(gòu)特征。1、和幼兒一起探討電話的結(jié)構(gòu)。提問：“電話機(jī)上有些什么？”“電話有幾部分組成？這幾部分分別叫什么？”2、小結(jié)：“電話筒主要有兩部分，上面是聽筒，下面是話筒，話筒下面連著電話 線，電話機(jī)上還有鍵盤，可以撥號(hào)，拿起電話就能和很遠(yuǎn)地方的人說話了。 ”二、引導(dǎo)幼兒觀

2、看折紙圖，1、提問：“說說你看到圖上有什么？“你看懂了圖上哪些地方，活動(dòng)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)準(zhǔn)備幫助幼兒理解圖意。它代表什么意思？”“圖上還有哪些地方你看不懂？誰來告訴他？”重點(diǎn)講解示范。）2、幼兒欣賞教師按照折紙圖完成示范電話的折法。三、教師交代活動(dòng)要求。教師：“折電話時(shí)，要按照?qǐng)D上的步驟有序地折。按中心線折，紙面對(duì)折后要對(duì)齊、抹平。注意折紙時(shí)要仔細(xì)、小心，愛護(hù)自己和別人的作品?！彼?、幼兒自由制作，教師巡回指導(dǎo)。1、教師提問：“幼兒電話上還有什么？” “可以用油畫棒做什么？”2、讓幼兒嘗試用水彩筆添畫號(hào)碼。3、幼兒互相玩一玩打電話的游戲。（針對(duì)幼兒看不懂的地方，教師12月1日星期三日期活動(dòng)內(nèi)容

3、重點(diǎn)領(lǐng)域相關(guān)領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)有用的電話機(jī)科學(xué)語言1、初步了解電話機(jī)的外形結(jié)構(gòu)和功能。2、掌握正確使用電話的方法及禮貌用語。 重點(diǎn)：了解電話機(jī)的外形結(jié)構(gòu)和功能。 難點(diǎn)：掌握正確使用電話的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備幼兒搜集來的各種電話。(114活動(dòng)過程一、出示電話機(jī)。1、讓幼兒觀察電話機(jī)。教師：“電話機(jī)有哪幾部分組成？” （由話筒、聽筒、電話線和各種功能的鍵組成 的） 2、教師：“電話機(jī)有什么功能？” 二、出示手機(jī)。教師：“手機(jī)有哪幾部分組成？有什么功能？” 三、比較手機(jī)與電話機(jī)的共同點(diǎn)。四、了解幾種特殊電話。五、教育幼兒正確使用電話的方法及禮貌用語。教師：“你打過電話嗎？你什么時(shí)候打過的？打電話時(shí)應(yīng)該

4、說什么？ ”請(qǐng)幼兒拿 起電話，和老師一起打一打，學(xué)說有禮貌的話。七、教師小結(jié)：“雖然電話機(jī)的類型、顏色各不相同，但構(gòu)造基本相同，都是由 話筒、聽筒、電話線和各種功能的鍵組成的。電話有許多用途，可以為我們帶來 很多方便?！比掌诨顒?dòng)內(nèi)容重點(diǎn)領(lǐng)域相關(guān)領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)準(zhǔn)備緊急電話社會(huì)語言、科學(xué)1、通過理解故事，知道一些特殊的電話號(hào)碼及其作用。2、知道不能隨便打這些特殊電話玩，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。 重點(diǎn)：知道一些特殊的電話號(hào)碼。難點(diǎn)：能夠知道特殊的電話號(hào)碼怎樣運(yùn)用。幼兒用書，掛圖。活動(dòng)過程一、 在第一段故事圖片幫助下，幼兒了解故事第一段內(nèi)容，認(rèn)識(shí)火警電話119。教師：“剛才故事里提到了哪些人，講

5、了件什么事？”“老爺爺家住哪里？家里有誰？” “夜里老爺爺睡覺的時(shí)候誰出來了，干什么了？后來發(fā)生了什么事？”“老鼠把電話打到了消防隊(duì)，你知道它撥的電話號(hào)碼是多少嗎？這是什么地方的 電話號(hào)碼？你聽說過119嗎？”二、 在第二段故事圖片幫助下，幼兒了解故事第二段內(nèi)容，認(rèn)識(shí)報(bào)警電話 110。 教師：“老鼠在電話里怎么說的？” “打完電話發(fā)生了什么事情？” “你知道這是 為什么嗎？ 110有什么用？”120。三、在第三段故事圖片幫助下，幼兒了解故事第三段內(nèi)容，認(rèn)識(shí)救護(hù)電話教師：“老爺爺在家怎么啦？是誰幫助老爺爺打的緊急電話？”“緊急電話有什么用？你知道緊急電話的號(hào)碼是多少嗎？”“如果你們家里有人生病了

6、，可以撥打什么電話啊？”四、幼兒完整欣賞故事緊急電話。教師：“小老鼠打了幾次電話？號(hào)碼分別是多少？” “小老鼠一開始在老爺爺睡覺 的時(shí)候自己撥打119、110的，這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？” “爺爺生病了，小老鼠 撥打120,這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？”五、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)其他的特殊電話號(hào)碼及用途。1、教師：“你還知道哪些電話號(hào)碼可以幫助人們解決一些特殊問題呀？”杳詢電話號(hào)碼，122交通事故報(bào)警）2、小結(jié)：電話給我們的生活帶來了許多方便，生活中有一些特殊的電話號(hào)碼， 例如：110、120、119等，在平時(shí)我們不能隨便打這些電話，這樣會(huì)給自己和別 人帶來不方便。12月3日星期五日期活動(dòng)內(nèi)容 重點(diǎn)領(lǐng)域 相關(guān)領(lǐng)

7、域活動(dòng)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)準(zhǔn)備11月29日我當(dāng)話務(wù)員語言社會(huì)、藝術(shù)1、能聽清同伴的講話，學(xué)習(xí)依次傳話。2、傳話中要注意聲音輕、講話清楚。3、體驗(yàn)傳話游戲帶來的快樂。重點(diǎn)：熟悉話務(wù)員的工作性質(zhì)、了解話務(wù)員的語言交流。難點(diǎn)：活動(dòng)時(shí)幼兒身體轉(zhuǎn)過來，邊看卡片邊輕輕地告訴他你要說的 話，不能給別人聽見。1、將幼兒座位安排成一個(gè)接一個(gè)“小火車”狀。2、各種動(dòng)物、水果、蔬菜的卡片。星期一活動(dòng)過程、談話，了解話務(wù)員的工作性質(zhì)。1、教師：“你們知道話務(wù)員是什么人嗎？他們?cè)谀睦锷习?？?2、教師：你知道他們工作的任務(wù)是什么嗎?二、了解游戲“我當(dāng)話務(wù)員”的要求。1、教師：“今天天我們小朋友都來當(dāng)話務(wù)員， 都來傳話，但

8、是傳話的時(shí)候聲音不 能讓其他人聽見，只能讓坐在自己前面的話務(wù)員聽見。2、教師：“傳話時(shí)，第一個(gè)話務(wù)員手拿幾張卡片，請(qǐng)你前面的話務(wù)員身體轉(zhuǎn)過來, 邊看卡片邊輕輕地告訴他你要說的話。然后第二個(gè)話務(wù)員把剛才聽見的話傳給自 己前面的話務(wù)員，前面的話務(wù)員在傳給更前面的話務(wù)員， 直至最后一個(gè)話務(wù)員?！?3、教師：“當(dāng)老師說時(shí)間到，就請(qǐng)最后一個(gè)話務(wù)員將自己聽見的告訴大家，然后 請(qǐng)第一個(gè)話務(wù)員評(píng)判他說的對(duì)不對(duì)，宣判結(jié)果?！?三、幼兒游戲。1、請(qǐng)一小組幼兒初步嘗試游戲，就游戲情況再提要求。（例如第一個(gè)話務(wù)員手拿幾張卡片，看了之后再開始傳話。） 2、集體分成四排開始游戲。3、為獲勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)。4、自由結(jié)伴分小組游戲，

9、給孩子多一點(diǎn)機(jī)會(huì)。日期 活動(dòng)內(nèi)容 重點(diǎn)領(lǐng)域 相關(guān)領(lǐng)域陶陶和大郵筒活動(dòng)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)準(zhǔn)備語言社會(huì)1、初步理解故事內(nèi)容，能大膽地用語言表述自己的想法。2、能嘗試進(jìn)行故事表演。3、教育朋友間要互相幫助，友好相處。 重點(diǎn)：能用語言表述和記憶故事內(nèi)容。難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容中所體現(xiàn)的互相幫助的精神。1、小男孩陶陶和大郵筒圖片各一張。2、相關(guān)圖片若干?；顒?dòng)過程、提冋引起幼兒的興趣。1、教師出示小男孩陶陶和大郵筒的圖片。教師：“這個(gè)陶陶和大郵筒將會(huì)發(fā)生什么事呢？”、幼兒欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。1、教師有表情的講述故事。2、提問:(1) “故事中陶陶和大郵筒發(fā)生了什么事？”(2) “后來又怎么樣了？” 三、再次欣賞故事。1、提問:(1) “那個(gè)男孩為什么要欺負(fù)大郵筒？”(2) “他那樣做對(duì)嗎？為什