小學教育教學管理的現(xiàn)狀及改進建議-2019年教育文檔

1、小學教育教學管理的現(xiàn)狀及改進建議一、小學教育教學管理的現(xiàn)狀就當前小學教育教學管理的現(xiàn)狀來說， 主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是教育教學管理方法陳舊。 小學階段的學生由于缺乏基礎知識，而且各方面的能力也有所欠缺， 所以在學習過程中必然會存在很多問題， 但是教師在教學的過程中常常缺乏耐心， 采用的教育教學管理方法也比較陳舊， 這樣就難以有效激發(fā)學生的學習積極性和主動性，進而降低教學效率和質(zhì)量 1 。二是師資隊伍力量不足。教師作為教學活動的組織者、引導者，其綜合素質(zhì)與專業(yè)能力的高低將會直接影響整個教學效果， 當前小學階段的教師資源較為缺乏， 而且教師更加偏向于理論型， 這與素質(zhì)教育教學要求之間難以很好地

2、適應。三是沒有充分開展課外實踐活動。隨著素質(zhì)教育的推廣普及， 在小學教學階段應該更加充分發(fā)揮課外實踐活動的重要性， 這對實現(xiàn)學生全面發(fā)展具有重要的意義和作用。 但是在具體落實的過程中， 由于受到多方面因素的限制，課外實踐活動并沒有得到充分開展。二、改進小學教育教學管理現(xiàn)狀的建議（一）注重傳統(tǒng)教育觀念更新如果想改進當前小學教育教學管理的現(xiàn)狀， 最關鍵的就是首先需要積極更新傳統(tǒng)的教育觀念， 從思想觀念上提高對這一方面的重視，將現(xiàn)代化發(fā)展理念與教育教學觀念充分融合。 在教育教學活 ?又校 ?需要充分凸顯學生的主體地位， 尊重學生的主觀能動性，有效激發(fā)學生的學習積極性與主動性， 消除原先學生被動接受知

3、識的現(xiàn)象， 這樣也能夠更好地培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)與能力。同時在教學中還需要加強課外實踐教育與課堂理論教育相結(jié)合，進一步提高小學教育教學的規(guī)范性， 實現(xiàn)跨越式發(fā)展 2 。（二）注重對師資隊伍綜合素質(zhì)與能力的提高在小學教育教學過程中教師需要加強對學生綜合實踐能力的提高，逐步將學生培養(yǎng)成適應社會發(fā)展的全能型人才。 教師作為所有教學活動落實的執(zhí)行者， 為了保證教學措施都能夠有效落實，學校就需要加強提高師資隊伍的綜合素質(zhì)與能力， 確保教師能夠為學生提供正確的引導， 有效激發(fā)學生的學習潛能。 一方面，學校在招聘教師的時候，就需要提高門檻，并進行崗前培訓，確保所有教師都能夠很好地了解和認識素質(zhì)教育與新課

4、程標準改革相關內(nèi)容； 另一方面， 對于在職教師學校也需要提供各種再學習教育的機會與平臺， 不斷提高教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力， 這對其教育教學管理水平具有重要作用。（三）加強課外實踐活動的開展開展課外實踐活動， 實質(zhì)上是對課堂教學的一種補充， 因此為了加強小學教育教學管理，也需要加強課外實踐活動的開展。比如在課后可以組織學生開展英語歌劇比賽、 英語演講比賽、 英語沙龍、英語角等活動， 這不僅能夠為學生學習英語營造良好的氛圍環(huán)境，同時在實踐活動當中也是對學生知識掌握情況的一種檢驗 3 。通過這種方式，學生的學習積極性就能夠得到充分調(diào)動，培養(yǎng)和提高其邏輯思維能力、語言表達能力等綜合能力，而且教師也能夠?qū)W生知識水平有更加全面的了解，進而對教學計劃進行相應的調(diào)整，進一步提高教學水平和質(zhì)量。（四）積極改進和完善傳統(tǒng)教學模式在小學教學中， 教師需要根據(jù)素質(zhì)教育與新課程標準改革當中的相關內(nèi)容， 積極改進和完善傳統(tǒng)的教學模式， 在教學中注重對學生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)和提高。 同時在教學中還需要注重學生相互之間存在的個體差異， 實現(xiàn)分層教學， 根據(jù)學生的具體情況采取相應的教學模式， 這對學生學習興趣激發(fā)、 學習效果提高都具有重要作用。 另外，在教學中還可以加強對先進設備與科學技術(shù)的有效應用，使教學內(nèi)容更加形象、具體，增加教師與學生、學生與學生之間的互動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展?？偟膩碚f，針對小學教育