初中音樂課堂中創(chuàng)編環(huán)節(jié)應(yīng)用探究

1、初中音樂課堂中創(chuàng)編環(huán)節(jié)應(yīng)用探究初中音樂課堂中創(chuàng)編環(huán)節(jié)應(yīng)用探究【摘 要】筆者探究初中音樂課堂創(chuàng)編環(huán)節(jié)這一課題目的是為了全方位培養(yǎng)中小學(xué)生在音樂課堂里的創(chuàng)、編、 演的即興能力和群體合作意識。對于當(dāng)下初中音樂課堂新課改教學(xué)與教材的分析，及學(xué)生對學(xué)校音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀的反饋來引出整篇文章論點：創(chuàng)編環(huán)節(jié)在初中音樂課堂中的運用；并解決相關(guān)問題：創(chuàng)編環(huán)節(jié)是如何有效運用到初中音樂課堂之中。【關(guān)鍵詞】初中音樂課堂；創(chuàng)編環(huán)節(jié)；小組合作中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（ 20XX） 02-013102我國中小學(xué)“音樂教育”在蔡元培先生的倡導(dǎo)下便成為了實施美育的一條重要途徑，在一定程度

2、上能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的審美情操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與內(nèi)在潛能，其中音樂課堂中的創(chuàng)編環(huán)節(jié)在如今逐漸得到高度重視。一、創(chuàng)編環(huán)節(jié)內(nèi)涵特征在本文中，創(chuàng)編環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在：師生共同完成“創(chuàng)編”教學(xué)環(huán)節(jié)， 以學(xué)生為主體， 教師起引導(dǎo)作用，給予思路和方法來協(xié)助學(xué)生共同開展創(chuàng)編活動。通過教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，教師能夠啟發(fā)學(xué)生通過自己的想象來大膽創(chuàng)編，可以是小組合作的方式，也可以是師生互動的方式來完成教學(xué)任務(wù)。其意義主要表現(xiàn)在：（1） 教學(xué)對象層面。師生創(chuàng)編的合理實施能夠激發(fā)不同年齡段的學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的實踐能力、綜合能力以至于更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，甚至能夠促使學(xué)

3、生發(fā)自內(nèi)心地愿意跟著教師的思路走，更好地配合教師完成教學(xué)，收獲更多的知識。（2） 教學(xué)課堂層面。設(shè)置一些高效率的創(chuàng)編活動和特點鮮明的構(gòu)思設(shè)計對當(dāng)今我國音樂教育的發(fā)展具有深層次的意義。創(chuàng)編環(huán)節(jié)的設(shè)計能讓學(xué)生全身心地融入課堂，課堂氣氛也就更加活躍。（3） 教學(xué)改革發(fā)展層面。師生創(chuàng)編環(huán)節(jié)的開展是音樂新課程的一種教學(xué)新理念， 不但能夠促使學(xué)生對音樂知識有進(jìn)一步的見解，還能讓音樂課堂達(dá)到優(yōu)質(zhì)效果。 這一教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，有利于音樂教育的發(fā)展與進(jìn)步，具有深遠(yuǎn)的時代意義。二、創(chuàng)編環(huán)節(jié)現(xiàn)狀分析（一） 注重創(chuàng)編結(jié)果，輕視學(xué)生內(nèi)在潛能。初中音樂課堂中“創(chuàng)編環(huán)節(jié)”教學(xué)設(shè)計在一定程度上會激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都愿意自主

4、參與。但由于部分教師對“創(chuàng)編”的認(rèn)識不夠全面， 再加上學(xué)生的自身年齡和知識體系的構(gòu)建是有限的， 以至于教師在課堂中提出的要求，學(xué)生很難達(dá)到，即興創(chuàng)編出來的結(jié)果也略顯幼稚，無法實現(xiàn)教學(xué)的最佳效果。如，在湖北民歌六口茶案例中，筆者設(shè)計的是將主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己商榷后來進(jìn)行創(chuàng)編，充分挖掘?qū)W生的潛能，最終達(dá)到創(chuàng)編的教學(xué)目的。（二）注重教師傳授，輕視學(xué)生自主創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，一些教師為了盡快完成課堂中的“創(chuàng)編活動”這一環(huán)節(jié)， 分配任務(wù)后在一旁總會不自覺地插手去“指導(dǎo)”學(xué)生完成， 甚至過多干涉學(xué)生，而不是耐心地去鼓勵學(xué)生獨立完成，難免使學(xué)生的思維受到束縛。為了改變這一現(xiàn)狀，就此筆者進(jìn)行了相關(guān)研究：

5、認(rèn)為應(yīng)該在特定的教學(xué)模式基礎(chǔ)上融入創(chuàng)新。一方面， 教師應(yīng)該設(shè)計合理的創(chuàng)編活動于教學(xué)課堂之中，使教師捕捉教學(xué)上的靈感；另一方面，教師應(yīng)針對不同年齡和不同性格特征的學(xué)生因材施教，真正地去發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。三、創(chuàng)編環(huán)節(jié)理論依據(jù)及構(gòu)想措施創(chuàng)編環(huán)節(jié)的理論依據(jù)來源于藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)體現(xiàn)了藝術(shù)類綜合課程的統(tǒng)一性，它繼承了民族傳統(tǒng)“歌、舞、畫”一體 ，就如文中“創(chuàng)編教學(xué)”這一環(huán)節(jié)。這種綜合性的教育理念不僅能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去更好地理解老師傳授的知識， 還能對青少年人格的完善及自身美感的形成奠定基礎(chǔ)。就此， 筆者構(gòu)想以下相關(guān)措施來進(jìn)一步探究創(chuàng)編環(huán)節(jié)在課程中的應(yīng)用：（1） 歌詞教學(xué)的創(chuàng)編。在音樂創(chuàng)造性教學(xué)中，

6、歌詞的創(chuàng)編是不可缺少的一項內(nèi)容。 筆者認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)一首新歌的基礎(chǔ)上，教師要通過適當(dāng)?shù)姆绞絹砑右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠大膽地發(fā)揮自己的想象，從而更好地理解歌曲的內(nèi)容。在湖北民歌六口茶中，其前半部分歌詞如下：男：喝你一口茶呀問你一句話，你的那個爹媽噻今年有多大女：你喝茶就喝茶呀哪來這多話，我的那個爹媽噻已經(jīng)八十八男：喝你二口茶呀問你二句話，你的那個哥嫂噻在家不在家 女：你喝茶就喝茶呀哪來這多話，我的那個哥嫂噻已經(jīng)分了家首先， 我們觀察 六口茶歌詞可發(fā)現(xiàn)后一句歌詞是根據(jù)前一句歌詞稍加以改編而來，形式較簡單，適合模仿。這樣，我們可以在簡單理解一首歌的歌詞大意后，來對全曲另外小部分的歌詞進(jìn)行簡單的編寫。具

7、體要求是：安排全體男生為一整體單位，女生為一整體單位，通過提供的上半部分的歌詞，讓學(xué)生加以想象來改創(chuàng)編寫。隨后， 教師對學(xué)生創(chuàng)編的歌詞與該曲原歌詞進(jìn)行比較來作相應(yīng)的修改和點評。并且讓男女各小組為單位一齊跟隨原曲的伴奏，以男女對唱的形式哼唱出自己所改編的歌詞，體會歌詞的律感；其次， 細(xì)品歌詞不難發(fā)現(xiàn)該作品的魅力在于一問一答的形式，其歌詞通俗易懂容易創(chuàng)新，表面上歌詞是說青年男女在閑聊家常，其妙處并不僅僅在于喝茶，而是暗暗地傳遞出這位土家妹子的芳心與靦腆之貌。（2） 律動教學(xué)的創(chuàng)編。初中生有著極強(qiáng)的個性和豐富的想象力。 “律動創(chuàng)編”這一環(huán)節(jié)的開展使音樂與舞蹈能夠有機(jī)結(jié)合， 讓音樂變得更加生動形象。如

8、，在學(xué)生聽完整首歌曲感受該曲的節(jié)奏和情緒之后，教師可派出男女代表各三名，要求學(xué)生根據(jù)旋律和歌詞大意，用肢體運作簡單地做出青年男子急切和女子害羞的神情容貌，將民歌中男女對話的情景表現(xiàn)出來，從而體現(xiàn)音樂的內(nèi)容和自己的內(nèi)心感受，老師再根據(jù)學(xué)生的舞蹈動作進(jìn)行修改和點評，并且能夠示范舞蹈動作加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠貼切地體會到其中的韻味。此環(huán)節(jié)要將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去用心感受音樂與舞蹈帶來的快樂。（三）音畫教學(xué)的創(chuàng)編。在藝術(shù)領(lǐng)域里，美術(shù)與音樂都具有美感，只是它們所表達(dá)的方式不同，不同的節(jié)奏旋律和線條顏色就能表達(dá)出創(chuàng)作者不同的內(nèi)心情感。 在如今初中音樂課堂中存在較少的音美相結(jié)合的課程。因此， 為了更

9、好地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣，可以適當(dāng)加入美術(shù)元素來更好地體現(xiàn)審美價值，這也是創(chuàng)編環(huán)節(jié)中的重要方式之一。譬如， 在教學(xué)中可以插入美術(shù)元素讓學(xué)生去體會和感悟，教授一首作品時，首先，教師為學(xué)生反復(fù)播放這首歌曲，讓學(xué)生對歌曲的旋律和歌詞大意牢記在心，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中勾勒出音樂主題內(nèi)容的場景畫面；其次，將自己構(gòu)想的音樂感受用多媒體中的 PPT軟件表達(dá)出來：讓學(xué)生把自己所設(shè)想的歌曲畫面，用音樂課件繪制幾張簡單的幻燈片，來體現(xiàn)六口茶的音樂內(nèi)容，幻燈片中的版面、圖片、線條、色彩等都由學(xué)生發(fā)揮想象分組討論后去完成；最后，教師來對此做點評，比一比哪個小組制作得更豐富，更能突出主題。綜上所述，一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該是

10、有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，新穎的教學(xué)理念和極強(qiáng)的教學(xué)能力，應(yīng)該注重各類學(xué)科的綜合發(fā)展以及教學(xué)技能的培養(yǎng)，這樣的優(yōu)秀教師能使“創(chuàng)編教學(xué)”的活動靈活有序地開展。附錄：湖北民歌六口茶教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1. 培養(yǎng)學(xué)生的審美實踐能力，分析解決問題能力，讓學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)本土的音樂，傳承我國的民族音樂。2. 讓學(xué)生能大膽地嘗試參與創(chuàng)編活動，培養(yǎng)對音、舞、美學(xué)科的興趣和愛好，逐步提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)力，豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗?！窘虒W(xué)內(nèi)容】“品歌詞、聽旋律、跟唱、創(chuàng)編六口茶民歌”【教學(xué)對象】七年級學(xué)生【教學(xué)分析】近年來，隨著湖北旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，六口茶這首民歌隨之流傳甚廣，讓國內(nèi)外的朋友都能接觸到我們楚原地的風(fēng)土民情。該

11、作品出自于一座有山有水有三峽的夷陵之城，這里的風(fēng)景美不勝收，讓世人贊不絕口。不僅有秀美的清江，險赫的山峰，奇崛的峽谷，還有神氣的龍洞該民歌內(nèi)容講述了一位青年男子找女子搭訕，在六口茶的一問一答中微妙地傳達(dá)出對女子的愛慕之情， 也透露出女主人公的那份羞澀與含蓄的情思。該曲不僅準(zhǔn)確把握了人情間的那份意蘊(yùn)姿態(tài)，且生動形象地再現(xiàn)了湖北恩施土家族年輕男女的相戀過程，體現(xiàn)出了濃濃的鄉(xiāng)土文化美，對進(jìn)一步激發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感有獨特的效果。【教學(xué)重難點】以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用，給予多變的思路和方法來協(xié)助學(xué)生共同開展創(chuàng)編活動。通過教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，教師能夠啟發(fā)學(xué)生通過自己的想象來大膽創(chuàng)編，從而感受和體驗創(chuàng)編

12、活動的快樂?！窘虒W(xué)用具】多媒體設(shè)備【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)課前在多媒體設(shè)備的大屏幕上可出示青年男女們采茶的場景，可以是圖片滾動的形式也可以是相關(guān)視頻的播放，讓學(xué)生走進(jìn)教室就能被屏幕上展示的畫面所吸引，使學(xué)生充分發(fā)揮想象。二、新課教學(xué)（一） 歌詞教學(xué)的創(chuàng)編。在這里， 筆者認(rèn)為以分男女小組的方式來完成歌詞的創(chuàng)造改編，更為妥當(dāng)。此新方法用于教學(xué)課堂之中，能夠有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)價值。（二）律動教學(xué)的創(chuàng)編。湖北民歌六口茶是一首歡快活潑的歌曲，旋律較為簡單，沒有級進(jìn)，并且反復(fù)多遍，這樣在創(chuàng)編活動里容易施展學(xué)生伸號的聰明 才智，讓學(xué)生根據(jù)旋律來即興創(chuàng)編簡單的肢體動作。（三）音畫教學(xué)的創(chuàng)編。在教授新課過程中，在插入美術(shù)元素內(nèi)容的同時，教師要為同學(xué)反復(fù)播放這首歌曲，讓學(xué)生對歌曲有更深的印象，然后根據(jù)因材施教