初中英語(yǔ)教案模板范文

1、【篇一：初中英語(yǔ)教案范例】初中英語(yǔ)教師面試 初中英語(yǔ)教案范例unit 6 how do you get to school?一、教材分析本單元的中心話(huà)題是“ transportation ，圍繞 ”“ how do you get toschool ”， “ how long does it take?， ”“ how far is it? 層層展開(kāi)， ”并采用 “任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑”，編排了一系列凸現(xiàn)“交際功能(talkabout how to get to school ) ”運(yùn)用的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合語(yǔ)言活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撊绾蔚竭_(dá)某個(gè)地方，距離有多遠(yuǎn)，要花多長(zhǎng)時(shí)間等等。這些活動(dòng)緊貼學(xué)生的生活實(shí)

2、際，極具真實(shí)性，從而使學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷成為課堂學(xué)習(xí)的有效圖式，有助于學(xué)生對(duì)所獲取的聲音和文字英語(yǔ)信息的理解；有助于調(diào)動(dòng)他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受興趣和熱情；有助于促進(jìn)他們語(yǔ)言功能的運(yùn)用；有助于提高他們?yōu)閼?yīng)用而主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言知識(shí)(詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等)的興趣。在教材編排上，section a 是基礎(chǔ)，是底線，是學(xué)生必須掌握的目標(biāo)語(yǔ)言；而section b 是 section a 的擴(kuò)展和引申，通過(guò)任務(wù)型聽(tīng)力來(lái)討論交通工具及方式的最佳組合方式，并通過(guò)任務(wù)型閱讀幫助學(xué)生了解不同國(guó)家學(xué)生上學(xué)的交通工具及方式的異同。二、教學(xué)目標(biāo)1 語(yǔ)言目標(biāo)詞匯： subway, take the subway, tr

3、ain, minute, how far, quick,leave for, half, past, bus station, bus ride,stop, bust stop, north, school bus, by boat, must, car, ill,worry句式： how do you get to school? i ride my bike.how long does it take? it takes ten minutes.how far is it from your home to school? it s about 10kilometers.2 能力目標(biāo)(1)

4、 能夠談?wù)撊绾蔚竭_(dá)目的地。(2) 能夠談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睢? 3)能夠有效地獲取信息和處理信息。(3) 情感目標(biāo)(1) 學(xué)會(huì)關(guān)注生命與安全；培養(yǎng)時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。(2) 了解朋友及家人的生活。4 跨學(xué)科學(xué)習(xí)(1) 社會(huì)實(shí)踐：學(xué)習(xí)距離、交通方式的表達(dá)。(2) 個(gè)性培養(yǎng)：學(xué)會(huì)合理安排自己的生活，培養(yǎng)時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。(3) 跨文化研究：了解不同國(guó)家、不同地區(qū)學(xué)生上學(xué)的交通工具及方式的異同。三、教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言目標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)談?wù)撊绾蔚竭_(dá)目的地，如何表達(dá)距離的遠(yuǎn)近，如何表達(dá)到某地花多長(zhǎng)時(shí)間，并在生活實(shí)際中正確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。四、教法與學(xué)法1. 采用情境法、交際法和“任務(wù)型 ”教學(xué)途徑，

5、使“英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)化，學(xué)習(xí)活動(dòng)生活化”，通過(guò)設(shè)置多樣化的任務(wù)，巧妙注意任務(wù)的序列性，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的生活任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，(用英語(yǔ)做事的能力)。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持“以人為本 ”，關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，把說(shuō)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，把思考的時(shí)間還給學(xué)生，把做的權(quán)利交給學(xué)生。2. 充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，集圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，使課堂教學(xué)更為形象，更為直觀，更為生動(dòng)，學(xué)生更有興趣，印象也會(huì)更深。3. 采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，并有效地避免班額過(guò)大、不同學(xué)生之間知識(shí)水平和智力發(fā)展參差不齊，同時(shí)師生之間、學(xué)生之間的交際得不到充分

6、發(fā)揮等問(wèn)題。五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)根據(jù)本單元學(xué)習(xí)有關(guān)交通方面的內(nèi)容，設(shè)計(jì)核心任務(wù)為“ 2000元?dú)g樂(lè)假日行 ”，形成如下任務(wù)鏈：了解周?chē)娜耸侨绾蔚叫?、如何上班?選擇適合自己的交通工具或交通工具組合方式 威海一日游 說(shuō)明不同國(guó)家、不同地區(qū)學(xué)生上學(xué)的交通工具及方式的異同 2000 元?dú)g樂(lè)假日行 比較交通工具的特點(diǎn)與優(yōu)劣勢(shì) 向政府提出合理建議，改善交通環(huán)境。第一課時(shí)第一課時(shí)以聽(tīng)說(shuō)為主，教學(xué)目標(biāo)為：1 學(xué)會(huì)談?wù)撊绾蔚竭_(dá)某地，學(xué)會(huì)談?wù)撟约?、朋友、家人如何上學(xué)、工作；2 熟練掌握到達(dá)某地要花多長(zhǎng)時(shí)間的表達(dá)，學(xué)會(huì)談?wù)撟约旱纳睿? 學(xué)會(huì)合作，了解朋友和家人的生活；4 學(xué)會(huì)關(guān)注生命與安全；培養(yǎng)時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)珍惜

7、時(shí)間。本課的核心任務(wù)是know more about your friends ，并通過(guò)howdo you get to school? how does he/she get to school? howlong does it take? 三個(gè)小任務(wù)組成的任務(wù)鏈完成任務(wù)前的準(zhǔn)備，課堂流程如下所示:pre-class activities課前要求學(xué)生通過(guò)各種途徑收集有關(guān)交通工具的名稱(chēng)和圖片，并利用詞典或金山詞霸來(lái)認(rèn)讀單詞。不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和處理信息的能力，而且使學(xué)生在這一過(guò)程中能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，拓寬視野，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生活化。warming-up activities1 新單元總會(huì)讓

8、每一個(gè)學(xué)生迫不急待，即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)內(nèi)容往往讓他們倍感好奇。教師要善于把握學(xué)生的這種心理，通過(guò)有效地設(shè)置問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀主圖： what can you see in the picture? guess, when is it now, morning, afternoon or evening? why? i think it s winter now, what about your opinion? how do you know that? look at the boy in a red cap, what does he look like? what ishe doing? c

9、an you see the girl in pink? what is she doing? guess, where is she going? where is the girl with short blond hair? can you find something strange? why is she sitting in a wheelchair? what can we do for her? what does “ terminal ” mean? how many kinds of transportation can you see in the picture?顯然，

10、讀圖的目的并非僅僅是導(dǎo)入課堂教學(xué)，更重要的是巧妙地運(yùn)用課本所提供的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“說(shuō)英語(yǔ) ”的機(jī)會(huì)，幫助他們逐步養(yǎng)成英語(yǔ)思維習(xí)慣。2 通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，交流彼此所收集的信息，實(shí)現(xiàn)資源共享，并通過(guò)討論小組命名和小組競(jìng)賽兩個(gè)小活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉目標(biāo)詞匯。3 最后選用節(jié)奏活潑、邊說(shuō)邊做的chant ，（內(nèi)容如下）go, go, let ！ goride, ride, ride my bike.take, take, take the bus.take, take, take the subway.使學(xué)生在不知不覺(jué)中強(qiáng)化識(shí)記了有關(guān)交通工具的詞匯和詞塊，而且也是對(duì)其后進(jìn)行的l

11、ucky 52 游戲作了一次簡(jiǎn)單熱身。task 1: how do you get to school?教師首先借助多媒體課件呈現(xiàn)本課的目標(biāo)句型how do you get toschool? ，同時(shí)利用圖片使學(xué)生掌握ride a bike, take the bus, takethe train, take a plane, take a car 等詞塊，并學(xué)會(huì)對(duì)目標(biāo)句型做出正確應(yīng)答，然后對(duì)兩種答語(yǔ)的轉(zhuǎn)換進(jìn)行強(qiáng)化，并在此基礎(chǔ)上，采用pair work 的形式，小步快走，循序漸進(jìn)，由“第二人稱(chēng)”擴(kuò)展到 “第三人稱(chēng)”，由單數(shù)擴(kuò)展到復(fù)數(shù)，構(gòu)成一個(gè)有梯度的序列，不經(jīng)意間便完成了本課的第二個(gè)任務(wù)：ta

12、sk 2: how does he/she get to school? /how do they get to school?熟悉目標(biāo)語(yǔ)言后，迅速進(jìn)入聽(tīng)和寫(xiě)的訓(xùn)練。1 首先設(shè)置以下問(wèn)題：look at the picture, so many students go to school in themorning. now let s think how they get to school. how does theboy get to school?how does the girl get to school?how do the boy and the girl get to sch

13、ool?引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地第二次讀圖，然后完成1a 的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。2 聽(tīng)前對(duì)錄音材料進(jìn)行簡(jiǎn)要的背景介紹：this time you will listento a conversation. two people are talking about how somestudents get to school. 使學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容有所預(yù)知，有所了解，從而降低了學(xué)生聽(tīng)的難度，使學(xué)生輕輕松松地完成任務(wù)型聽(tīng)力1b 。4最后采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“ lucky 52 的游戲方式，將全班分為”a,b, c 三組進(jìn)行活動(dòng)：a 組面向大屏幕，并試著用動(dòng)作表演屏幕所顯示的交通工具，背對(duì)屏幕的c 組回答 b 組所提問(wèn)題

14、how does he/sheget to school? ，也可以用does he/she take the subway/take thebus? 進(jìn)行猜測(cè)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未能完成的小組將有一位本組成員被淘汰，最后人數(shù)多者勝出。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生的積極性瞬間被調(diào)動(dòng)，那種一猜再猜而又未猜中，想得到真實(shí)答案的欲望也更加強(qiáng)烈，在競(jìng)猜中習(xí)得了前兩個(gè)任務(wù)所學(xué)習(xí)的目標(biāo)語(yǔ)言。task 3: how long does it take?say: different students get to school in different ways, but youmust be on time for schoo

15、l. you must pay close attention totime. 這樣適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)間觀念，也為后部分的學(xué)習(xí)作了成功導(dǎo)入。1 借助直觀教具鬧鐘，并用手指撥動(dòng)指針行走來(lái)呈現(xiàn)句型“ howlong does it take? ，并訓(xùn)練時(shí)間的表達(dá)，更具直觀性和生活性。 ”2聽(tīng)力無(wú)疑是學(xué)生的“老大難 ”，在隨后進(jìn)行的2a 和 2b 的聽(tīng)力訓(xùn)練前，首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)談?wù)搱D片來(lái)預(yù)測(cè)所聽(tīng)問(wèn)題，有效地降低聽(tīng)力難度。例如：在完成2a 前，引導(dǎo)學(xué)生用how do you get toschool? 進(jìn)行 pair work ，而在 2b 前，用 how long does

16、it take?來(lái)進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)。3 完成 2a 和 2b 后，將聽(tīng)力材料完整地呈現(xiàn)，讓學(xué)生兩人一組跟讀、朗讀到上口為止。4 將聽(tīng)力材料重新設(shè)置成聽(tīng)力填空（如下所示） listen again. fill in the blanks.讓學(xué)生兩人一組，對(duì)話(huà)填空。這樣，便可以使有限的聽(tīng)力材料得到反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)用，在聽(tīng)和說(shuō)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的技能。同時(shí)，這也是幫助學(xué)生熟悉背誦語(yǔ)言材料的有效手段，也是必要手段！summary首先借助問(wèn)題what have you learned in this period? 來(lái)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言，教師板書(shū)如下：take the subway.by subwa

17、y.how do you get to school? itake the train.i get to schoolby train.take the ship.by ship.【篇二：初中英語(yǔ)教案模板】teaching planstudent: the students of grade 9teaching content: go for it, students book of grade 9. unit 1,the title is how do you study for a test? section b, 3a, 3b, 3c.teaching hour: one class h

18、ourteaching plan:i. teaching aims:1. learn and master new words, phrases and sentence patterns.2. enable the students to talk in english about how to study english very well.3. develop the students speaking and writing ability.ii. teaching main points:1. improve the students speaking and writing ability.2. master some phrases and some sentence patterns.iii. teaching difficult points:1. phrases:first of all, later on, laugh at, take notes2. sentence patterns: sb. be afraid to do sth. sb. realize that clause iv. teaching methods:1. fast reading to find out the gen