小學生上課注意力不集中怎么辦

1、小學生上課注意力不集中怎么辦？ 小學生，特別是低年級的小學生，他們往往在上課一段時間以后，會出現(xiàn)“走神”或“溜號”的現(xiàn)象，對老師的講解和布置的作業(yè)聽不清楚， 做作業(yè)也常會出現(xiàn)遺漏、出錯等現(xiàn)象，而且拖拖拉拉，邊做邊玩，隨便涂改，粗心大意，不能集中精力學習 。 按理說，四年級的孩子們注意力的目的性加強，注意力保持的時間更持久，注意力的穩(wěn)定性由15-20分鐘提高到20-30分鐘，不應該再出現(xiàn)這種問題，不過我聽課的班級里就有這么幾個孩子:上課鈴響了，他們在玩兒；老師進來了，他們在玩兒；老師整紀律了，他們開始往外掏課本；老師開始講課了，他們開始聽課，可沒到五分鐘又開始玩兒.總來說之、他們就是一直不在學習

2、狀態(tài)。哪怕僅僅一只鉛筆他們也能津津有味地玩半節(jié)課。 孩子上課注意力不集中，對于老師上課講什么完全記不住，把握不住學習內(nèi)容，學習成績自然隨之下降。老師和家長都為此十分擔憂，多次提醒管教孩子，孩子注意力不集中現(xiàn)象依然沒有好轉(zhuǎn)。 ? 1、小學生注意水平的穩(wěn)定性較差。 任何人的注意力的集中都有一定的時間限制，小學生注意力 有與其年齡相一致的特點，即小學生注意的穩(wěn)定性較差的特點。 這個特點決定了小學生的注意力難以長時間集中于某一件事情， 尤其是難以集中在他們認為是枯燥的事情上。 2、注意轉(zhuǎn)移水平差。 由于年齡的原因，孩子注意轉(zhuǎn)移的品質(zhì)還沒有發(fā)展，因而常常 不能根據(jù)需要即時將注意力集中在應該注意的事物上，

3、這也是注 意力分散的一個原因。如果事前的活動量過大，刺激較強，孩子 過于興奮，便很難將注意力轉(zhuǎn)移到后面的活動中去，更容易分心。 ? 3、孩子對某些事物不感興趣。 成人要求孩子所做的事過難則會使孩子產(chǎn)生畏難情緒; 過易則不能吸引孩子，都不利于集中孩子的注意力。只有當新內(nèi)容與孩子的知識經(jīng)驗之間存有著中等水準的差異時，才最容易引起和維持孩子的注意。 4、疲勞。 孩子神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差。長時間處于緊張狀態(tài)或從事一種單調(diào)的活動，會引起疲勞，晚上讓孩子長時間看電視、玩耍，從不督促孩子早睡早起，造成孩子睡眠不足，第二天孩子的注意力也無法集中。 ? 5、學習上存有困難。 有的學生難以真正理解和掌握老師講授的

4、內(nèi)容，對知識點 的理解和反應比較慢，思想容易“開小差”。 以上原因針對，我們應該這樣做: 讓學生喜歡我們的課 作為學生他們渴求老師的關愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，這是他們的行為動機和迫切需要。學生往往由于喜歡哪位老師，也就喜歡他教的那一科，也就會做到認真傾聽他的講課。所以教師應努力以朋友的身份和學生交談，用親切的眼神，細微的動作，和藹的態(tài)度，熱情的贊語來縮短師生心靈間的差別。每一節(jié)課教師都面帶微笑，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，讓他們感受到你對他們的愛，課堂上學生怎么會不喜歡聽你講解呢？對于有學習障礙的學生絕不能夠歧視，要盡可能協(xié)助他們，讓他們感受到老師對他們的關愛，

5、這是使他們樂于學習的基礎。 針對以上原因，我們應該這樣做: 掌握節(jié)奏，張弛有度，勞逸協(xié)調(diào) 既然我們知道低年級學生的注意力不可能長時間集中，所以我們在教學過程中要掌握好教學的節(jié)奏，張弛有度，適時變換教學形式，變換專注對象，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生動一動、說一說，使他們的大腦得到適當休息，以便讓學生再次構(gòu)成最佳的注意狀態(tài)。 以上原因針對，我們應該這樣做: 改進教學方法，因材施教，準確引導 對于學困生，有針對性地補課和說服教育，讓他跟上班上的進度。要讓學困生明白上課不注意聽講，還得占用了課外學習時間補課，讓他盡量主動改正不良習慣，專心地聽講。教師要盡可能給學困生展示自己才能的機會，使不同層次的學生獲得不同水準的成功愉悅感，提高學生的學習興趣，使學生上課時注意力集中而持久。 對于學優(yōu)生，讓他們注意力集中的方法只有一個:讓你的課堂