201x年七年級政治下冊 第二單元 第三課 第2框 告別依賴走向自立2 新人教版 (2)

1、情景引入合作探究課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練第二單元 做自立自強(qiáng)的人第三課走向自立人生第2課時 告別依賴，走向自立從前，有一個什么事情都依賴父母的人找人算命。算命的人掐著指頭推算了一番，對他說：“你的命好，可以活到60歲?！碑?dāng)時60歲已算高壽了。他又請算命的人替他父親算了算。算命的人再推算了一番后向他祝賀說：“尊翁也可以活到60歲。”這人聽了竟嚎啕大哭起來。旁人問他為什么傷心，他說：“我父親比我大25歲。他60歲死的時候，我才35歲，還有25年我怎么過呢？” 情景引入 請問：這個人的思想是一種什么思想？依賴思想 小吳是一個有著很強(qiáng)自立意識的中學(xué)生，有一天，他鄭重向父母宣布：“從今往后，我要真正走向自立了，

2、不再需要你們的任何幫助了，你們也不要再管我了?！罢f完就背著他的旅行包遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，打算到外面去開創(chuàng)一片屬于自己的天地。臨走的時候，他一分錢也沒要，甚至連洗換的衣物都沒帶，只自備了點吃的東西。小吳的想法對嗎？為什么？探究點一 不能再有依賴各抒己見各抒己見小吳的想法是錯誤的。我們在社會中生活，需要相互幫助，相互依靠。自立不是拒絕自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴幫助，依靠不是依賴。善于接受別人幫助并不是依賴，相反，它有利于自己盡快自立。1、自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴、自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴 有一位老人，在招聘攤位前忙個不停，填了好幾張求職應(yīng)聘表。許多人以為她是來找工作的，一打聽才知道，她所做的

3、一切都是為了26歲的兒子。此時此刻，她的兒子正在家賦閑，兒子一天到晚吃飯睡覺，就是聊天、玩牌、上網(wǎng)。你會聘用這個26歲的年輕人嗎？為什么？ 2 2依賴的危害性依賴的危害性使人喪失獨立生活的能力和精神使人缺乏生活的責(zé)任感，造成人格缺陷不能適應(yīng)社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路。我不會聘用這個年輕人，因為他的依賴思想太重探究點二 自立與自主 假設(shè)學(xué)校取消了班主任制度，沒有班主任的管理和約束 ，你該如何安排自己的學(xué)習(xí)？ 可以從學(xué)習(xí)紀(jì)律 、學(xué)習(xí)效果、 作業(yè)完成幾個方面進(jìn)行安排。提 示活動結(jié)束后，談?wù)勀愕母形? 1自立的重要表現(xiàn)：獨立地生活自立的重要表現(xiàn)：獨立地生活要獨立生活，就要做到自己

4、的事情自己要獨立生活，就要做到自己的事情自己負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)只有明確自己的責(zé)任，勇于承擔(dān)自己的只有明確自己的責(zé)任，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，才能成為真正自立的人責(zé)任，才能成為真正自立的人 從前,有個書生騎著騾子,由書童挑著書陪他進(jìn)京趕考。路過一個村子時,有人在背后指指點點：“瞧，這個書生騎著騾子趕考。“書生聽了之后，就把騾子送給了別人，自己和書童一起步行。走了不遠(yuǎn)，又聽有人說：”這個書生還帶著一個書童進(jìn)京趕考?！皶褧o了，自己挑著書，繼續(xù)趕路。 不久，遇到一個農(nóng)夫，農(nóng)夫問：”怎么挑了這么多書去趕考？“書生聽了，丟下書，什么都不要了。最后，他身無分文，沿途乞討。看到他的人又說：”看，這個書生什么都不帶，

5、還進(jìn)京趕考呢！“書生聽了后悔不已。這個書生即使?jié)M腹學(xué)問，但能自立嗎？為什么？不能，因為他沒有主見，不能自主2 2自立的前提：自主自立的前提：自主自主，就是遇事有主見，能對自己的行為負(fù)責(zé)；自主不僅是一種權(quán)利，更是一種能力。遇事沒主見，獨立也是徒有虛名。一個沒有主見的人無法在生活中自立。請你談?wù)勛粤⒑妥灾鞯年P(guān)系探究點三 多實踐，多鍛煉 某城市中學(xué)80名學(xué)生去農(nóng)村參加“城鄉(xiāng)兒童互換生活手拉手”活動。在一周的時間里，只有12個學(xué)生能每天自覺地把換下來的衣服洗干凈，有兩個學(xué)生洗過一次衣服，其他學(xué)生都把所換的衣服帶回家讓父母洗。他們?yōu)槭裁床蛔约合茨?？如果是你，你會怎么做?培養(yǎng)自立能力，自己的事自己干。那么如何培養(yǎng)自理能力呢？培養(yǎng)自立能力主要在兩方面下工夫：培養(yǎng)自立能力主要在兩方面下工夫：最基本的就是要立足于自己當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)中的問題，從小事做起。大膽地投身社會實踐，只有在社會中反復(fù)鍛煉，不斷實踐，才能逐步提高自立能力。告別依賴走向自立