初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要學(xué)科，也是一門重要的工具學(xué)科，學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的高低 ，直接制約著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育階段中素質(zhì)教育的重要組成部分。把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心議題，是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項重要的任務(wù)。一、更新觀念，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實施素質(zhì)教育的前提。轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促成學(xué)生主動、全面的發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會辦事、學(xué)會健體、學(xué)會創(chuàng)造。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就

2、是要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。由于學(xué)生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學(xué)生之間存在著個體差異，教師要創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高。這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀。實施“問題解決”策略，它將是我們進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的一個突破口。我國的升學(xué)考

3、試制度嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的走向。國家雖然也提出了一系列相應(yīng)的改革措施，但可以預(yù)見，在相當(dāng)長的一段時期內(nèi)，升學(xué)考試指揮棒的“絕對權(quán)威”將仍然存在，這就為我們進(jìn)行素質(zhì)教育帶來了一定的困難。辦法之一就是實施“問題解決”策略。眾所周知，我國是“解題王國”，我們天天在解題，但我們所解的問題，有別于“問題解決 ”中的問題，這里的“問題”，一般是指對人類具有智力挑戰(zhàn)特征的，沒有現(xiàn)成的方法程序或算法可以直接套用的那類問題，需要綜合地運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識和技能方法解決，包括非傳統(tǒng)的文字題及智力游戲等開放性問題。問題解決已成為世界各國數(shù)學(xué)教育的重要議題，隨著對它研究的進(jìn)一步深入，數(shù)學(xué)開放題將越來越受到人們的普遍重視，

4、開放題是相對于傳統(tǒng)的封閉題而言的一種新題型。其特征是題目的條件補(bǔ)充分或者結(jié)論的不確定(多樣性) ，也因為這樣，開放題的解題策略也往往是多種多樣的。這樣的“問題”對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性 ，對培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維能力大有好處，我們應(yīng)大力推廣。因此，“問題”不同于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)和習(xí)題，也有別于難題和怪題，它不等價于我們目前的升學(xué)考試題。我們主張用“問題”來補(bǔ)充，改選和影響我們的考題，旁敲側(cè)擊，以便進(jìn)一步加強(qiáng)我們的素質(zhì)教育。這些年我們一直在講要進(jìn)行數(shù)學(xué)教育改革，但一直沒有找到一個理想的途徑，實施“問題解決”的策略，較強(qiáng)性開放題的教學(xué)，這就是我們進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育改革的一個有效突破口。 二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思

5、想品德教育1愛國主義教育（1）通過我國古今數(shù)學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想?，F(xiàn)行義務(wù)教育教材中，有多處涉及到我國古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容，我們要有意識地去挖掘，在講授有關(guān)知識的同時，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史料，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。（2）通過教材中的有關(guān)內(nèi)容編擬既聯(lián)系實際又有思想性的數(shù)學(xué)題目，反映我國社會主義制度的優(yōu)越性、改革開放政策的正確性和祖國建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育；使學(xué)生了解我國的國情，激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO(shè)、為祖國的繁榮昌盛而獻(xiàn)身的精神。2辯證唯物主義教育辯證唯物主義教育主要是對辯證唯物主義的世界是物質(zhì)的觀點(diǎn)、對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)、

6、運(yùn)動變化的觀點(diǎn)、量變到質(zhì)變的觀點(diǎn)、互相聯(lián)系、互相制約的觀點(diǎn)的教育。中學(xué)數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含著豐富的對立統(tǒng)一、量變質(zhì)變、運(yùn)動變化、相互聯(lián)系、相互制約等辯證唯物主義因素。在教學(xué)中，如果能注意挖掘這些因素，自覺地用唯物辯證法觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容，就能更深刻地讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。這樣，既有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，提高辯證思維能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)，為逐漸形成共產(chǎn)主義世界觀打下基礎(chǔ)。3良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式，既正確的學(xué)習(xí)目的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實事求是的科學(xué)態(tài)度、獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的精神等。并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣，終身受用之。所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項基本任務(wù)和重要目標(biāo)。三、注重數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的總稱。數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。數(shù)學(xué)方法是解決問題的手段和工具。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才算真正掌握了數(shù)學(xué)。因而，數(shù)學(xué)思想方法也應(yīng)是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一?，F(xiàn)行教材中