分一分（張策）MicrosoftWord文檔(1)

1、分一分 張策教學內容：西師版教材小學二年級上冊P66-67的內容。教學目標：1、通過分一分、讓學生親歷具體分的過程,認識到什么是平均分。 2、在具體的情景中，通過動手分一分，擺一擺， 圈一圈等操作活動,讓學生學會平均分的分法,初步感悟分法的不同. 3、感受數(shù)學與生活的練習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：理解平均分的含義.教學難點:平均分的分法.學具準備：每人10個圓片、20根小棒和1支水彩筆。教學過程：一、課前引入： 師：每個同學都有生日，誰愿意來說一說你的生日是幾月幾日。抽生（3名） 今天是10月21日，是熊貓樂樂和歡歡的生日，她們特別高興，還邀請了她們的好朋友和他們一起過生日，我們一起

2、去看看都有誰來了？（生看圖說動物名稱） 她們還給這些好朋友準備了好多好吃的東西，作為小主人他們要把這些好吃的分給大家，下面我們就來幫助他們一起分一分，好嗎？二、動手操作活動，理解平均分。1、建立“平均分“概念 師：（課件）我們先來幫小猴子分桃子，把6個桃子分成兩堆，可以怎樣分呢？請同學們用小棒來代替桃子，用幾根小棒呢？（6根） 師：誰愿意來說說你的分法 生1：我是分成的1個和5個 生2：我是分成的2個和4個生3：我是分成的3個和3個師： 請同學們把學具推到一邊去 師：大家給出了3種分法，熊貓他們讓我們把這6個桃子分給兩只小猴，你覺得哪種分法最公平，讓兩只小猴都滿意，為什么呢？ 生：第3種分法，

3、因為兩只小猴得到的桃子都是3個，也就是每只小猴分得的桃子，（用一個詞語來表達）一樣多，就是同樣多的意思，像這樣 師：我們把每份分得同樣多，我們把這種分法給他取個名字叫生：（ 相等分、一樣分、公平分） 板書：平均分 評價：你取得名字根數(shù)學家一樣，真了不起。 生：齊讀（每份分得同樣多，這種分法叫平均分）。 追問：那第一和第二種分法為什么不是平均分呢？2、初步學會平均分的分法，具體感受平均分師：分完了桃子，樂樂又去幫助小兔子分胡蘿卜去了 課件出示：要把多少根胡蘿卜分給幾只兔子呢？生：有12根胡蘿卜，分給3只小兔子師：樂樂希望你們把這12根胡蘿卜平均地分給3只小兔子，用圓片代替小兔子，追問：要用幾個圓

4、片？(課件出示圓片) 用小棒來代替胡蘿卜，幾根小棒呢？（課件出示小棒）會分嗎？動手分一分吧！師：動手操作，老師下去巡視，輔導。師：誰愿意上臺來給大家講一講你分的過程。注意說清楚，你先怎么分，再怎么分，結果是什么？)生匯報(先抽一根一根分的，再抽2根2根，最后抽4根4根分的)生1：我先給每只小兔分1根、，結果是每只小兔子分得了4根胡蘿卜。評價：原來你是一根一根分的師：行不行，和他分法相同的舉手，有沒有不同分法的生2:我先給每只小兔2根，再給每只小兔分2根，結果每只小兔子也分了4根胡蘿卜。你是2根2根分的？和他分法相同的舉手，還沒有不同分法的。生3：我給每只小兔分4根胡蘿卜，結果是每只小兔子分了4

5、根胡蘿卜。師：你是4根4根分的。師：這個分法又對又快，你是怎么想的？（想口訣三四十二）評價：（3個4就是12）請把學具推到一邊去師：小結剛才，我們幫小兔子分了胡蘿卜，雖然分的過程不一樣，有一根一根分的，有兩根兩根、三根三根、四根四根分的，但都讓小白兔都很滿意，這是為什么呢？生;因為每只小兔都分到了4根胡蘿卜師:也就是每人分得同樣多，都是在平均分。3、再次感受平均分的另一種方法，感受平均分。（按每份數(shù)）師：可熊貓歡歡給小兔子準備了一籃胡蘿卜，有多少根，我也不知道，他想讓我們按照“每只小兔吃3根”的要求來分,是什么意思呢？生：就是每只小兔規(guī)定分3根，不能少，不能多，師：你的意思就是只能“幾根幾根地

6、分？”（只能3根3根地分）我們把它倒出來，看看有多少根？（12），還是12根你會分嗎？請按照要求分一分，看夠幾只小兔吃呢?生：動手分，教師巡視，然后請1生上黑板邊擺邊說。學生匯報：“我是這3根給1只小兔，這3根給1只小兔，夠4只小兔吃。 與他分發(fā)相同的舉手，看來只有一種分法，只能3根3根地分） 師： 這種分法是平均分嗎？（是，因為每只小兔都分得同樣多）。4、通過操作、觀察，回憶，發(fā)現(xiàn)平均分的兩種分法（感悟按份數(shù) 和每份數(shù)分）師：同學們，我們來回憶一下，剛才我們先按照樂樂的要求幫小兔分了胡蘿卜,(課件)然后又按照歡歡的要求幫小兔子分了胡蘿卜(課件),都是分（12根）胡蘿卜，都是在進行平均分。你覺

7、得他們的分法相同嗎？（課件）生：不同 樂樂： 12根胡蘿卜，平均分給3只小兔，每只小兔分（4）根胡蘿卜。 強調 （按照兔子的只數(shù)），可以一根一根、兩根兩 多種方法 歡歡： 12根胡蘿卜，每只小兔分3根，可以夠（4）只小兔吃。 強調 （按照每只兔子吃的胡蘿卜的根數(shù)）只能3根3根 一種追問：這里的兩個3表示的意思相同嗎？這就是平均分的兩種不同分法5、通過操作、進一步鞏固按照每份數(shù)分，形成體驗和圖像表征。師：我們趕快幫小狗分骨頭吧！誰來說說這幅圖的意思(18出示)？生：有18根骨頭，每只小狗分6根，可以夠（ ）只小狗吃。追問：這是按照什么要求分呢？（每只小狗分6根）每只小狗分6根是什么意 思呀？（只能6根6根地分），只有一種分法師：我們也不擺小棒了，你還能分嗎？（能）師：請拿出題單看到第一題試著圈一圈。生：上臺匯報展示，說說你是怎么圈的？匯報：直接念題說圈法。三、鞏固、拓展 師：其實，把18根骨頭，按照每只小狗吃的骨頭的根數(shù)進行平均分，還不止6根6根地分這一種分法， 還可以每只小狗分幾根呢？生：2根、4根、8根、9根師：剛才同學們說的有的可以進行平均分，但有的不能進行平均分，接下來需要我們用18根小棒來擺一擺，檢驗一下，注意每次分的時候一定要把小棒分完。請把結果記錄在題單上。 生：匯報，老師點相應的課件師：請孩子們仔細觀察，這幾種分法，有沒有