八年級上第九課第一框海納百川,有容乃大

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。人教版思想品德八年級上冊 第四單元 第九課第一框海納百川 有容乃大教學(xué)設(shè)計撫寧縣第四中學(xué) 李翠玲教學(xué)設(shè)計說明：1、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師為教材所束縛，學(xué)生為教師所束縛。這樣的教育鎖住了學(xué)生心扉，禁錮了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的想象。本節(jié)課我大膽整合了教材，重新編排順序，將本框內(nèi)容設(shè)計為以寬容為主題的三個環(huán)節(jié)：感知寬容-踐行寬容-擁抱寬容。采用板塊式教學(xué)，過渡自然、思路清晰。另外，基于此框題正是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育的很好話題，我拓展了教材的深度和寬度，補(bǔ)充了大量的課外材料，從學(xué)生感興趣的對聯(lián)、故事入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再進(jìn)行深入和拓展。

2、2、新課標(biāo)倡導(dǎo)“以生為本”的教學(xué)理念，這就要求教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生全面發(fā)展為中心，注重學(xué)生主體參與意識，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，本課采用了“五環(huán)探究遞進(jìn)式教學(xué)模式”，通過“分析明理引議導(dǎo)行自評”五個環(huán)節(jié)，層層推進(jìn)。在學(xué)習(xí)“什么是寬容、寬容有何作用、怎樣做到寬容”這些問題時，并不是讓學(xué)生去看書-從書中找到答案-再去讀、去記，而是通過“六尺巷故事” 和一系列具體事件讓學(xué)生去分析和感悟。在案例分析中掌握理論，在教學(xué)情景中體驗情感，在合作探究中培養(yǎng)能力，在辨析判斷中鞏固導(dǎo)行，在自我評價中提升認(rèn)識，有效地吸引學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程。3、鑒于思品課程的德育性質(zhì)，本節(jié)課力求打造生活化的課堂，

3、避免生硬灌輸、空洞說教。為了使學(xué)生更加深刻體會“寬容是一種美德，寬容是一種境界”在教學(xué)設(shè)計中將鮮活的生活事件植入課堂，通過“被害人母親原諒殺人兇手”這一生動感人的典型案例，從認(rèn)知上說服學(xué)生，從情感上打動學(xué)生，從態(tài)度上改變學(xué)生，從價值觀上引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生通過對教學(xué)情境的體驗，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)化，實現(xiàn)知、情、義、行的統(tǒng)一。符合思品學(xué)科教學(xué)特點。一、教材分析： 本課是八年級思想政治人教版上冊第四單元第九課第一框題。對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容是“我與他人和集體”中的“交往的品德”部分：“學(xué)會換位思考，學(xué)會理解與寬容”。通過前三個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了與父母、與老師、與同齡人交往以及網(wǎng)絡(luò)交往的具體做法與要求，本課

4、既是前三個單元的合理延伸，又是對前三個單元交往道德的概括和升華，同時也為第二框：“換位思考，與人為善”作好鋪墊。因此本框題在本單元乃至整冊書中都占有重要地位。本框內(nèi)容共兩目。第一目“金無足赤，人各有別”解釋了寬容的基本內(nèi)涵，闡述了寬容的必要性，說明了我們的生活需要寬容。第二目“寬容他人，悅納自己”說明寬容是一種美德，是一種境界。寬容利人利已，但寬容是有原則的。其中，第一目是第二目的基礎(chǔ)，第二目是第一目的提升。本課的落腳點是要學(xué)生學(xué)會“做一個寬容的人”。二、學(xué)情分析：近幾年來，由于社會風(fēng)氣不盡人意，社會上一些與傳統(tǒng)美德相悖的現(xiàn)象侵襲、影響著中學(xué)生。加之現(xiàn)代中學(xué)生獨生子女居多，自我中心感強(qiáng)烈，與他

5、人合作的精神和寬容的肚量欠缺，導(dǎo)致在現(xiàn)實生活中，部分學(xué)生存在以自我為中心的心理、道德狀況。他們在與人交往中只注重自身感受，不懂謙讓包容，部分學(xué)生心胸狹隘、處處設(shè)防，甚至對人懷有敵意；部分學(xué)生雖具有寬容意識，但對待寬容缺乏原則和策略。這些現(xiàn)象無法適應(yīng)人際關(guān)系的要求，無法形成現(xiàn)代社會所需要的團(tuán)隊精神，更不利于和諧社會的構(gòu)建。所以，培育學(xué)生的寬容之心，十分重要。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體驗寬容他人對己對人所帶來的情感上的慰藉；體驗寬容自己、悅納自己的快樂，樹立寬容之心。 能力目標(biāo)：能用一分為二的觀點看待人和事物，辨證看待自己與他人，正確理解寬容，并懂得如何做到寬容。 知識目標(biāo)：了解寬容

6、的內(nèi)涵、寬容的表現(xiàn)以及為什么要寬容，理解寬容一種美德。 四、教學(xué)重點與難點： 重點：生活需要相互寬容 ，要學(xué)會寬以待人難點：正確理解寬容，懂得寬容的原則性 五、教法與學(xué)法：教法：情境設(shè)置法 案例分析法 分析歸納法 學(xué)法：情感體驗法 合作探究法 小組討論法六、教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 (2分鐘)對聯(lián)賞析：“開口便笑笑古笑今凡事付諸一笑，大肚能容容天容地于人無所不容?！碧岢鰡栴}：這幅對聯(lián)告訴我們什么道理？（樂觀，寬容）師：寬容的內(nèi)涵是什么？寬容有何重要意義？在日常生活中怎樣做到寬容？帶著這一系列問題我們共同學(xué)習(xí)第九課第一框：海納百川，有容乃大。（二）新課學(xué)習(xí)第一板塊：感知寬容（明理篇 1

7、6分鐘）古往今來，有關(guān)寬容的故事數(shù)不勝數(shù)。我們就從安徽桐城的六尺巷故事說起吧。（設(shè)計意圖：通過故事引發(fā)學(xué)生對寬容內(nèi)涵及寬容作用的思考，引導(dǎo)學(xué)生感悟到寬容的巨大力量，初步體會到生活需要寬容。以此突破重點并完成知識目標(biāo)、滲透情感目標(biāo)。）1：聽故事、談感悟出示圖片：六尺巷（故事及分析5分鐘）六尺巷位于安徽桐城市，在清朝康熙年間這里曾發(fā)生了這樣一個故事。（播放故事錄音：清朝康熙年間有個大學(xué)士，名叫張英。一天，他收到家信，說家人為了爭三尺寬的宅基地，與鄰居發(fā)生糾紛。鄰居在當(dāng)?shù)睾苡袆萘?，縣官告訴他家人要張英利用職權(quán)，疏通關(guān)系，打贏這場官司。）學(xué)生討論：張英對待此事的辦法有哪幾種？它們對鄰里關(guān)系各會產(chǎn)生什么

8、后果？學(xué)生自由發(fā)言后歸納哪種辦法最好。繼續(xù)講述故事:張英看完家信，坦然一笑，揮筆寫了一封回信，并附詩一首：同學(xué)們一起朗讀小詩：“一封書來只為墻，讓他三尺又何妨？長城萬里今猶在，不見當(dāng)年秦始皇”。 家人接到回信后，讓出了三尺宅基地。鄰居見了也主動相讓，結(jié)果形成了“六尺巷”，這個化干戈為玉帛的故事流傳至今，成為美談。提出問題：1、如何評價張英“讓他三尺又何妨”的行為？請同學(xué)們用一個詞來評價（1分鐘）師生共同歸納總結(jié)出寬容的內(nèi)涵。（課本p101頁:寬容指的是寬大有氣量，原諒和不斤斤計較。）問題2、鄰居為什么會主動讓三尺？（目的是引導(dǎo)學(xué)生思考寬容的作用）張英用一首詩教育了家人，使家人學(xué)會了寬容。鄰居在

9、張英家人的寬容態(tài)度面前感到慚愧，做出了寬容對方的舉動。看來寬容的力量真的很神奇啊。2、學(xué)生活動:合作探究結(jié)合故事討論寬容有什么作用？（4分鐘）寬容能使對方從中汲取教訓(xùn)，重新審視自己的行為，我們?yōu)槿藢捜菥湍苎a(bǔ)人之過、諒人之短，我們?yōu)槿藢捜菥湍苴A得友誼，獲得朋友； 寬容能使自己遠(yuǎn)離煩惱、仇恨，體驗到心靈的安寧和滿足，并且能提升自我形象，受人尊敬；（我們今天認(rèn)識張英不是因為他是清朝大學(xué)士，而是他的“讓三尺”寬容行為，正是他的寬以待人贏得世人的稱贊，獲得一世美名。）因此說善于寬容利人利己，同時寬容會使人與人之間團(tuán)結(jié)和睦，社會和諧穩(wěn)定。所以說善于寬容往大的意義上說，利國家。（戰(zhàn)國時期的藺相如用自己的包容

10、和忍讓成就了與廉頗將相和睦的美名佳話，打碎了秦國想趁虛而入侵犯趙國的如意算盤。就是一個典型的事例）常言到：人非圣賢，孰能無過?現(xiàn)實生活里難免會有人在無意之中傷害自己，我們要理解、原諒；同時人與人之間存在著各種各樣的差異，也需要相互寬容。用本班性格、愛好不同的兩個同學(xué)的實例來分析，為什么他們能成為好朋友？你從中看出什么？（3分鐘）（設(shè)計意圖：通過具體案例思考寬容的基礎(chǔ)）（心理互補(bǔ)、相互接納、寬容?！叭荨弊质且粋€房子下，兩個“人”和一個“口”。意思是你說你的理，我說我的理，我不會讓你沒有說話的權(quán)力，不妨求同存異。由此說來“和而不同”，求同存異是我們寬容合作的基礎(chǔ)。）3、學(xué)生活動:說說我自己你寬容別

11、人或被別人寬容的事例，當(dāng)時有何感受？（3分鐘）（設(shè)計意圖：強(qiáng)化心理體驗，進(jìn)一步體會寬容的意義，并樹立寬容之心）被別人寬容時:給了自己面子，有了下臺的臺階，心里愧疚，長了教訓(xùn)，感謝大人不記小人過，化解了矛盾，省去了許多麻煩等。師：寬容的力量如此神奇，請跟老師走入我們的第二站第二板塊踐行寬容（導(dǎo)行篇 10分鐘）4、學(xué)生活動:實戰(zhàn)演練身臨其境、直面沖突（設(shè)計意圖：通過具體情境，引導(dǎo)學(xué)生懂得寬容的策略和方法，使其在生活實踐中學(xué)會寬容。突破重點并實現(xiàn)本課的能力目標(biāo)。）（分組進(jìn)行，代表發(fā)言5分鐘）遇到下面情境，你會怎么做？并總結(jié)出一句話：寬容是什么1、朋友向你借了一只筆，事后就忘了，直到第二天下午才還給你

12、，你應(yīng)怎么想？(寬容是幫別人找理由：體諒）2、 假日出去玩,你想去打籃球,而好朋友想去爬山，你應(yīng)怎么辦？(寬容是不要勉強(qiáng)別人：尊重）3、今天是你的生日，原本答應(yīng)給你過生日的媽媽因為加班不能給你慶祝生日了，你會怎么做？(寬容是理解他人）4、你和朋友在學(xué)習(xí)上都十分優(yōu)秀，以前每次考試都是你考第一，可是，這次考試朋友得了第一，你會怎樣想？(寬容是能夠接受別人超過自己：欣賞）5、有同學(xué)曾經(jīng)在不清楚的情況下，跟別人說你的壞話，后來，事情終于真相大白?，F(xiàn)在，他想向你請教一個問題，你會怎么辦？(寬容是忘卻、不斤斤計較,原諒、接納他人）師總結(jié)（1分鐘）：寬容他人就要體諒、尊重、理解、接納、原諒他人。另外學(xué)會寬容

13、，不僅要寬容他人，也要寬容悅納自己。人無完人，我們自身也會有缺點和不足。比如、進(jìn)入八年級后，由于學(xué)習(xí)科目的增加，你的心理壓力很大，這次考試成績很不理想，這時你會（1分鐘）怎樣做才是寬容自己哪？學(xué)生發(fā)言（1分鐘）師總結(jié)（1分鐘）：寬容自己并不是放縱、掩蓋自己的缺點和不足，而是承認(rèn)人無完人，勇敢的去面對自己的缺點和不足，給自己改過機(jī)會，信心和希望，然后想辦法去提高，完善自我。師：（1分鐘）認(rèn)識寬容容易，但是要做到寬容，絕不是一件容易的事情，尤其是至親至愛的人受到傷害時，要做到寬容就更難了。讓我們再次走近寬容，擁抱寬容。第三板塊：擁抱寬容（引議篇 12分鐘）故事（1分鐘）（展示圖片）圖片上的老媽媽叫

14、梁建紅，是河北邯鄲一名普通的農(nóng)家婦女。2008年初，她正在為即將結(jié)婚的兒子收拾新房，突然傳來一個噩耗：在北京打工的獨子馬剛，因為500元工資糾紛，被工友宋曉明揮刀刺死。梁媽媽當(dāng)場昏死過去，幾乎一夜之間白了頭。圖片上的這位年輕人叫宋曉明，正是殺害梁媽媽兒子的兇手，因為故意殺人他已被公安機(jī)關(guān)依法逮捕。在法院宣判的那天，梁建紅、宋曉明同時出現(xiàn)在法庭上同學(xué)們，假如你是梁建紅，面對傷害自己唯一兒子的兇手，你會向法庭提出什么要求？（3分鐘）（設(shè)計意圖：深刻體會寬容是一種美德，是一種境界。）5、學(xué)生活動七嘴八舌學(xué)生即興發(fā)言，可能會有以下幾種意見1：原諒他，畢竟自己兒子也有錯誤，沒有給人家工資（師肯定持這種觀

15、點的同學(xué)：心胸寬闊，在面對失子之痛時還能找己之過，非常難得?。?：原諒他，畢竟人死不能復(fù)生，而對方還很年輕，對其重罰會毀掉他的一生，他的家人也會痛苦一輩子（師肯定持這種觀點的同學(xué)：在面對失子之痛時還能去為對方考慮，考慮他的前途，考慮他母親的感受，思想境界很高。）3：不原諒，為500元殺死一個生命是錯誤的。（師：這種觀點也很有道理。畢竟生命是寶貴的，是無價的。生命對于我們只有一次。每個人都應(yīng)該在珍愛自己的生命同時珍愛、善待他人的生命。宋曉明故意傷人的行為已經(jīng)觸犯了法律，理應(yīng)受到法律制裁，不被原諒理所當(dāng)然。）面對殺人兇手，同學(xué)們做出了自己的選擇。那么梁媽媽是怎么做的呢？我們一起來看看他的選擇。（播

16、放視頻：2分鐘）梁建紅忍受著巨大喪子悲痛，在別人不理解，丈夫極力反對的情況下做出驚人的抉擇：請求法官輕判殺人兇手。梁媽媽當(dāng)時是怎么想的哪？（1分鐘）宋曉明還沒有壞透，事件起因是由于誤會，只是一時糊涂做錯了事；自己的兒子沒了，不能再搭一個；宋曉明如果判了死刑，世上又多了個孤獨的媽媽師：說實話老師在初次觀看這個視頻時禁不住淚濕眼眶。我的心靈受到深深觸動和震撼。相信同學(xué)們也一定會有同感。那么，老師想采訪一下，令你受震撼的原因是什么？ 學(xué)生自由發(fā)言：(1分鐘)師：是啊，這是一位不幸的母親，但更是一位偉大的母親。她不僅疼愛自己的孩子，還憐愛天下別人的孩子，這種博愛衍生出寬容、寬恕。所以說，寬容是一種美德

17、。是一種境界。梁媽媽用自己的大愛和胸襟，教育、感化、挽救了一個迷途的孩子，感動了我們所有的人。2008年被評為感動河北十大人物。后續(xù)故事（1分鐘）：由于梁媽媽在法庭上為兇手求情，宋曉明因此免于一死，被判刑12年。梁媽媽在收拾馬鋼遺物時發(fā)現(xiàn)馬鋼的老板拖欠工錢4000多元，導(dǎo)致馬鋼無法發(fā)給工人，最終導(dǎo)致糾紛發(fā)生，馬鋼死亡。于是她幾次進(jìn)京追討。她認(rèn)準(zhǔn)一個理：認(rèn)錯原諒，不認(rèn)錯堅決斗爭。從這一點你看出了什么？（梁媽媽的寬容也是有原則的。）閱讀教材p104第二段（1分鐘）6、學(xué)生活動辨一辯：寬容是否意味著時時忍讓，事事遷就。（2分鐘）（設(shè)計意圖：通過辯論，正確理解寬容，深刻體會寬容的原則性，從而突破難點。

18、）答案：寬容包含著忍讓和遷就，但這種忍讓和遷就是有條件的，并不意味著時時忍讓、事事遷就。寬容是有原則的，寬容不是縱容。要是非分明，對待壞人、惡人決不能遷就寬容，在原則問題上絕不能讓步。當(dāng)我們受到別人無意的傷害時，要寬容別人的過錯；當(dāng)受到別人有意的傷害時，在可能的情況下，也要以寬容之心感化當(dāng)事人，使其改過。但如果所受傷害程度很大，也不妨拿起法律武器依法維權(quán)。讓學(xué)生自由發(fā)言，對寬容還有那些不同的理解。同學(xué)們可能會說出“對缺乏寬容心的人不能講寬容”等觀點，對此教師也要加以正確引導(dǎo)。第四版塊：自評質(zhì)疑（升華篇:5分鐘）（設(shè)計意圖：在自我評價中提升認(rèn)識，使其在與他人交往中“做一個寬容的人”，完成本課的落

19、腳點。）師：同學(xué)們，在今天之前，你和你的同學(xué)、老師及親人有沒有發(fā)生過矛盾沒有化解，產(chǎn)生過沖突沒有消除？學(xué)生自由發(fā)言師：今天就讓我們利用這個機(jī)會，拿起寬容之筆，將你的寬容之言寫在卡紙上。7、學(xué)生活動制作寬容卡片。題目就叫“親愛的××，我想對你說”。 結(jié)束語：古時的張英、現(xiàn)代的梁媽媽用寬容教育感動了我們在座的所有人。相信在未來的日子里，大家一定都能用自己的寬容之心去尊重、理解、體諒、接納我們身邊的親人、朋友、老師、同學(xué)以及陌生人。做到“海納百川，有容乃大”。（三）布置作業(yè):將寬容卡片交給對方。附：表格形式的教學(xué)設(shè)計，見下頁海納百川 有容乃大教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題呈現(xiàn)對聯(lián)“開口便笑笑古笑今凡事付諸一笑，大肚能容容天容地于人無所不容”閱讀賞析對聯(lián)，思考：對聯(lián)告訴我們什么道理？通過對聯(lián)賞析引出寬容主題，從而導(dǎo)入新課“海納百川，有容乃大”。第一板塊感知寬容（明理篇）講述安徽桐城六尺