小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的分析

1、小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的分析摘要：伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入和探索，校園課堂教學(xué)迎來(lái)了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?？茖W(xué)是小學(xué)階段開拓學(xué)生視野，豐富科學(xué)知識(shí)的重要課程，科學(xué)課程教學(xué)中課堂實(shí)驗(yàn)是必不可少的環(huán)節(jié)。所以，文章從小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)角度出發(fā)，淺析課堂有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，旨在提升科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)學(xué)生開展提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)課程;課堂實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2021-40-277前言小學(xué)階段科學(xué)課程教學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)開展道路上的科學(xué)啟蒙課，科學(xué)課程教學(xué)進(jìn)程中課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要組成局部。基于小學(xué)階段學(xué)生的心理特性而言，實(shí)驗(yàn)教

2、學(xué)更能引起學(xué)生好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，從而促提升課堂有效性。小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變化是與時(shí)俱進(jìn)的，所以教師要注意隨之改變，保障及時(shí)跟進(jìn)時(shí)代步伐。一、充分挖掘科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)可利用資源對(duì)于小學(xué)階段的科學(xué)課程教學(xué)而言，課堂實(shí)驗(yàn)屬于實(shí)物觀察的一種形式。小學(xué)科學(xué)課程的相關(guān)教材內(nèi)容收錄有限，所以課堂實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行不能夠僅僅局限于教材之中，教師要具備發(fā)現(xiàn)的眼光、敏銳的感覺(jué)，去觀察、發(fā)現(xiàn)、挖掘大自然中任何有關(guān)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的有效資源，可利用性資源在通過(guò)教師的轉(zhuǎn)化后能夠更好地融于課堂，促進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)的完整性、全面性。挖掘生活中有關(guān)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的素材也可以讓學(xué)生們進(jìn)行，教師通過(guò)教材引導(dǎo)對(duì)學(xué)生們加以指點(diǎn)，讓學(xué)生

3、在日常生活中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)素材并帶進(jìn)課堂，放置在教室的“科學(xué)角，以便于在進(jìn)行相關(guān)課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)素材豐富。這種形式也更能提高學(xué)生們的課堂注意力和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)課堂實(shí)驗(yàn)所用材料是學(xué)生自行帶來(lái)的物品更容易促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶，讓學(xué)生們走出校園在日常中看見此物品隨之就能想起學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而促進(jìn)科學(xué)的“學(xué)以致用。二、簡(jiǎn)單運(yùn)用生活化的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材運(yùn)用生活化的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材其實(shí)也就是讓科學(xué)課程教學(xué)更加生活化，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革驅(qū)使下的創(chuàng)新教學(xué)方式【1】。小學(xué)科學(xué)課程是在為以后高年級(jí)的學(xué)習(xí)生涯打好根底，所以生活化的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)讓學(xué)生的好奇心充分發(fā)揮，帶動(dòng)產(chǎn)生求知欲從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行和知識(shí)的講解，并且生

4、活化的實(shí)驗(yàn)素材會(huì)降低學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)情緒，緩解教師教學(xué)壓力，拉近課堂與生活的距離。小學(xué)科學(xué)的開展是以生活中尋找科學(xué)規(guī)律開始的，然后再將科學(xué)規(guī)律運(yùn)用于生活繼續(xù)開展的，所以生活化的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材才更符合教學(xué)目標(biāo)，更有助于實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用?？茖W(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的建立不僅僅是局限于教室中的一畝地三分地，古時(shí)方有庭院授課，現(xiàn)代走出教室走出校園一樣可以建立“課堂。比方青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元?太陽(yáng)與時(shí)間?，教師就可以帶著學(xué)生們?cè)谔鞖馇缋实臈l件下走進(jìn)操場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)授課，讓學(xué)生們觀察太陽(yáng)與鐘表的變化并做好記錄，與此同時(shí)注意讓同學(xué)們保持原位置盡量不要移動(dòng)，以便于觀測(cè)影子與太陽(yáng)之間的關(guān)系，這樣一來(lái)后續(xù)制作太陽(yáng)計(jì)時(shí)器、創(chuàng)意

5、鐘表等課時(shí)就會(huì)更加順暢，也讓同學(xué)們進(jìn)一步了解科學(xué)的魅力。三、選擇正確的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法教學(xué)方式的正確選擇是學(xué)科知識(shí)講授的得力助手，所以教師要注意創(chuàng)新和完善課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)措施，但要防止盲目追新求異，以學(xué)生主體為中心。教學(xué)方式的選擇首先要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求，符合學(xué)生身心健康開展規(guī)律;其次要做到有的放矢，注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)后能夠有自己的思考;最后要注意的是做到激發(fā)學(xué)生探究式思考，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的理解，讓學(xué)生擁有自主探究能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行可以選擇分組分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生之間個(gè)性化開展差異將學(xué)生科學(xué)合理的劃分學(xué)習(xí)小組，確保每組中有領(lǐng)導(dǎo)性帶動(dòng)人員，有理論性指導(dǎo)人員，有實(shí)操性技能人員。然

6、后根據(jù)每組情況的不同分別進(jìn)行不同類型的課堂實(shí)驗(yàn)，注意叮囑學(xué)生做好記錄，在結(jié)束之后大家一起分享并討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以此促進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)的有效性，促進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)提高教學(xué)質(zhì)量和效率。四、設(shè)置飽含趣味性的課堂實(shí)驗(yàn)小游戲小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育處于幼稚時(shí)期，對(duì)新鮮事物有著極其強(qiáng)烈的好奇心和興趣，并且他們的自我控制力和學(xué)習(xí)能力有限，再加上天性使然好動(dòng)性遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)性。但科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)屬于動(dòng)手實(shí)踐性課程，相對(duì)而言更能吸引學(xué)生注意力，所以將課堂實(shí)驗(yàn)形式多樣化，設(shè)置飽含趣味性的小游戲更能提升教學(xué)有效性，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程融入游戲環(huán)節(jié)能增加探索意味，減少教學(xué)困難【2】。例如青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元?光與我們的生活?，教師可以組

7、織學(xué)生們劃分游戲小組，然后利用“鏡子、“陀螺等素材建立游戲課堂。通過(guò)小游戲讓學(xué)生們體會(huì)鏡子與光之間的聯(lián)系，了解光的折射，通過(guò)陀螺的旋轉(zhuǎn)理解其中的奧秘，過(guò)程中教師可以參與指導(dǎo)和引領(lǐng)，幫助學(xué)生解決難題。六年級(jí)下冊(cè)第二單元?無(wú)處不在的能量?更是容易建立游戲?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生們通過(guò)運(yùn)動(dòng)型小游戲、益智型小游戲、體能型小游戲感受熱量的產(chǎn)生，了解熱量的來(lái)龍去脈。玩游戲是學(xué)生的興趣使然，游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)是有效措施。五、利用多媒體與互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)多元化開展當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的開展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，教育領(lǐng)域?qū)Χ嗝襟w設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，多媒體資源也成為了教師在教學(xué)過(guò)程中必不可少的局部。現(xiàn)在小學(xué)階段的學(xué)生們耍、玩電腦可謂是無(wú)

8、師自通，所以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)更能讓學(xué)生保持課堂熱情，讓課堂實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮，與此同時(shí)很多普通實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)物無(wú)法做到的效果在多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的幫助下能夠得到有效解決。比方青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元?生活中的材料?，玻璃和紙的普通存在狀態(tài)比較容易進(jìn)行教授，課堂實(shí)驗(yàn)也比較好完成，但特殊形態(tài)的表現(xiàn)形式可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示，包括其生產(chǎn)制造過(guò)程，形態(tài)轉(zhuǎn)化和多樣化用途，讓學(xué)生更全面的了解身邊生活中的花花萬(wàn)物。另外，多媒體與互聯(lián)網(wǎng)能夠完善課堂實(shí)驗(yàn)過(guò)程，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的完善性，保障課堂實(shí)驗(yàn)的有效性。結(jié)語(yǔ)總而言之，小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)隨著新課改的不斷深入改革是不停有變化的，要想提升小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的有效性就要注意考察教育大環(huán)境的變化，從學(xué)生、教師、教材、教學(xué)方式等多方面著手革新和完善，確保學(xué)生接受到的科