三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)單元測(cè)試題認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)∣北師大版

1、.第四組認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)一、 用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。 二、我會(huì)填。1、把一塊蛋糕平均分成5份，每份是這塊蛋糕的 分之一，寫作 。假如平均分成9份，每份是這塊蛋糕的 。2、把1分米長(zhǎng)的繩子平均剪成8段，每段是它的 分之 。3、的分母是 ，表示把一個(gè)整體平均分成 份；分子是 ，表示取了其中的 份。里面有 個(gè)。4、讀出下面分?jǐn)?shù)：讀作 讀作 讀作 讀作 5、寫出下面分?jǐn)?shù)：七分之一寫作 三分之一寫作 九分之八寫作 六分之三寫作 6、分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母越大，分?jǐn)?shù)就越 。7、里面有 個(gè) 里面有 個(gè) 6個(gè) 是 1里面有 個(gè) 1里面有 個(gè)，有 個(gè)，也有 個(gè)。8、一張長(zhǎng)方形紙片，剪下它的，還剩下 。9、1= ，這樣想

2、，把1看成 ，用 減去 得到 個(gè) ，是。三、在里填上“或“=。 1 四、按分?jǐn)?shù)圈一圈。 五、在下面的圖形中，你愿意涂幾份就涂幾份，并用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。六、看圖計(jì)算。 + = + = = =七、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。+ = 1 = = 1= + + =八、解決問(wèn)題。1、一條長(zhǎng) 米的彩帶，用去了 米，還剩多少米？2、小東看一本故事書，第一天看了 ，第二天看了 ，小東已經(jīng)看了這本書的幾分之幾？還剩幾分之幾沒(méi)有看？3、媽媽把一個(gè)生日蛋糕平均切成8塊，邀請(qǐng)小動(dòng)物們吃。1小猴吃了這個(gè)蛋糕的 ， 小狐貍吃了這個(gè)蛋糕的 。2 吃得最多， 吃得最少。 和 吃的同樣多。3大熊貓和小狐貍一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？4小狐

3、貍比小牛多吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？5這個(gè)蛋糕吃完了嗎？你是怎樣想的？4、有兩個(gè)大小不同的裝滿水的杯子，小方喝了大杯子里的水的 ，小東喝了小杯子里的水的 。哪個(gè)杯子剩下的水多？說(shuō)說(shuō)你的理由。 九、想一想， 里能填幾？你能想到幾種填法？1 2 + = 3 4 1 十、 考慮題：盒子外面的蘋果占蘋果總數(shù)的 。那么，盒子里面有 個(gè)蘋果，占蘋果總數(shù)的 。請(qǐng)你把盒子里面的蘋果畫出來(lái)吧！參考答案第四組認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)一、 二、1、五 2、八 一3、8 8 3 3 34、九分之一 五分之一 七分之四 非常之二5、 6、小 7、3 5 1 8 2 5 108、 9、 2 三、< < < > &l

4、t; > < > < >五、答案不唯一，符合題意即可。六、+= +=1 1-=七、 0 1唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫

5、，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。八、1、 =米 2、 = 1=3、1 2 小狐貍 小牛 大熊貓和小猴 3+=4 5吃完了 += += +=14、大杯子剩下的水多。九、12 3 無(wú)數(shù)種填法2 1 8 ； 2 7； 3 6 ； 4 5 ；4種填法。3 8 7 6 3種填法 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒

6、多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)