農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣調(diào)查研究

1、 農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告的成果報(bào)告1、 問(wèn)題的提出隨著基礎(chǔ)課程改革的深入，教育部基礎(chǔ)教育司頒布了全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）。該標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、對(duì)科學(xué)的好奇心、成功感等，重視學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互影響的理解，重視科學(xué)史的教育功能。素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。其核心是讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，從而提高其全面素質(zhì)。實(shí)踐證明，要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)綜合能力，達(dá)到教育的終極目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是物理教學(xué)的首要任務(wù)。只要能激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并以此作為良好的開端，便能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

2、，提高教學(xué)效率。2、 主要內(nèi)容目前現(xiàn)在比較多的關(guān)于中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的統(tǒng)計(jì)中，只將興趣看成是一種不會(huì)變化的感情，而大多數(shù)在興趣的調(diào)查問(wèn)卷中體現(xiàn)的都僅僅是學(xué)生剛接觸這門課程，或者是學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的興趣，往往是從興趣水平、產(chǎn)生差異的原因、及興趣的效度三方面來(lái)制定調(diào)查問(wèn)卷的，忽視了興趣變化這一重要因素，這樣就沒有全面掌握學(xué)生的情感變化，也沒有做到對(duì)中學(xué)物理學(xué)習(xí)興趣的了解，不利于中學(xué)物理教學(xué)。事實(shí)上，學(xué)生的興趣并不是一成不變的，它有一個(gè)演化的過(guò)程。針對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)期時(shí)的學(xué)生調(diào)查，深刻了解到學(xué)生興趣的變化，并找出其原因是一項(xiàng)很有意義的工作。在根據(jù)得到的結(jié)果，運(yùn)用到中學(xué)物理教學(xué)中，探討初中物理在培養(yǎng)學(xué)

3、生興趣方面的重要作用。另外在中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力?！?所以了解同學(xué)的興趣變化并運(yùn)用到物理教學(xué)中是課程過(guò)程教學(xué)發(fā)展的必然方向，只有這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高現(xiàn)代教育教學(xué)質(zhì)量。3、 采用的調(diào)查方法教育學(xué)和心理學(xué)的研究方法有觀察法、調(diào)查法、比較研究法、個(gè)案研究法、測(cè)量法、實(shí)驗(yàn)法等。根據(jù)研究的需要和作者的實(shí)際情況，對(duì)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣演化的研究采用了調(diào)查法。調(diào)查法又可以分為訪談法和問(wèn)卷法，問(wèn)卷法是通過(guò)書面的

4、形式，以嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問(wèn)題或者表格，向研究對(duì)象搜集資料和數(shù)據(jù)的方。問(wèn)卷法具有應(yīng)用范圍廣，效率高等特點(diǎn)，本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，著重分析的是中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣變化方向及原因，在問(wèn)卷中皆有體現(xiàn)。調(diào)查表的設(shè)計(jì)主要從以下五個(gè)方面考慮（1）物理學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)物理概念與原理、物理實(shí)驗(yàn)、物理習(xí)題等教學(xué)內(nèi)容各方面興趣的綜合，而不僅僅是對(duì)其中某一方面的興趣。所以，調(diào)查問(wèn)卷應(yīng)全面考察學(xué)生對(duì)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)、習(xí)題等的認(rèn)識(shí)傾向，以全面、綜合地判斷或評(píng)價(jià)學(xué)生的興趣。（2）物理學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、課外活動(dòng)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上表現(xiàn)出的興趣，而不僅僅是在某個(gè)或部分教學(xué)環(huán)節(jié)上表現(xiàn)出的興趣。所以，問(wèn)卷要全面、綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)

5、習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)上的傾向性。（3）物理學(xué)習(xí)興趣不僅包括對(duì)物理現(xiàn)象的好奇，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作的愛好，更重要的是力圖探求物理現(xiàn)象因果關(guān)系和物理世界普遍聯(lián)系的認(rèn)識(shí)傾向。因此，問(wèn)卷不能只測(cè)量學(xué)生的觀察和操作的興趣，更重要的是要測(cè)量學(xué)生在因果認(rèn)識(shí)方面的興趣。（4）興趣是帶有積極情感色彩的心理傾向，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極行為并不表明他一定具有學(xué)習(xí)興趣。因此，問(wèn)卷不僅要讓被試者報(bào)告自己的行為，還應(yīng)表達(dá)出他們自己的內(nèi)心深處的感受。（5）學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不是一成不變的，它會(huì)隨著學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的增加而有一定的變化。所以調(diào)查問(wèn)卷要更加注重學(xué)生興趣變化以及變化的原因。根據(jù)以上五個(gè)方面，經(jīng)過(guò)多次修改后形成的問(wèn)卷(見附錄1)。

6、4、 調(diào)查范圍及結(jié)果此次課題研究是在雞東縣的平陽(yáng)中學(xué)進(jìn)行。調(diào)查范圍是初三1、2班和初四的1、2、3班（見表1）。本研究采用Microsoft Office Excel 2007及SPSS 11.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和統(tǒng)計(jì)分析。共發(fā)放問(wèn)卷240份，回收有效問(wèn)卷225份，有效率達(dá)93.7%，絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真作答。學(xué)校、班級(jí)人數(shù)男生女生有效問(wèn)卷（男女）有效率平陽(yáng)中學(xué)初三 1 班522923262394.2%初三 2 班502822271992.0%初四 1 班452421232197.8%初四 2 班472324222293.6%初四 3 班462422222095.8%合 計(jì)240128112

7、12010593.7%表格1（1）性別興趣差異為了了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的情況，把男、女生的得分情況做了統(tǒng)計(jì)，并制作了如下表格（表格2）：性別人數(shù)平均值標(biāo)準(zhǔn)差離散系數(shù)男120261.8129.5252.0231女105235.4157.3421.4961表格2統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：男生120人，平均分為261.8分；女生105人，平均分為235.4分，男生的物理學(xué)習(xí)興趣的平均分值要高于女生學(xué)習(xí)興趣的平均分值；就學(xué)習(xí)興趣水平的離散程度而言，男生也要大于女生。但由T檢驗(yàn)得出，t=2.891，p=0.06，差異不具有顯著性意義，故可以認(rèn)為男生學(xué)習(xí)物理的興趣和女生學(xué)習(xí)物理的興趣沒有明顯區(qū)別。 （2）相鄰年級(jí)興趣

8、差異比較為了掌握不同年級(jí)的學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的差異，將初三、初四學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的得分情況作了統(tǒng)計(jì)，并作了T檢驗(yàn)，結(jié)果見下表（表格3）：年級(jí)人數(shù)平均值標(biāo)準(zhǔn)差離散系數(shù)初三95273.9166.4831.6452初四130222.8193.8621.1493表格3從上表的統(tǒng)計(jì)結(jié)果得出：初三共有95人，平均分273.9分；初四130人，平均分222.8分，初三學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的平均分值要高于初四學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的平均分值；就離散系數(shù)而言，初三學(xué)生也要大于初四學(xué)生。由T檢驗(yàn)得出，t=2.424，p=0.018。故可以認(rèn)為剛接觸物理學(xué)習(xí)的初三學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣顯著性高于初四學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)明學(xué)生隨著學(xué)

9、習(xí)物理時(shí)間的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)物理的興趣反而降低，從這個(gè)方面我們很有必要探討如何在教學(xué)方法上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。5、 調(diào)查結(jié)果與反饋學(xué)生的回答平均得分是249.2分，可以說(shuō)調(diào)查的學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)興趣總體處于中上等水平。其中1、11、12、18、20題反映的是學(xué)生的直覺興趣，這五道題的平均分是9.0； 從第5、15、19題可以看出學(xué)生的對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的操作興趣，平均分是8.3；第7、14、17、23題體現(xiàn)得是學(xué)生的因果興趣，即因?yàn)橛袑?shí)際需要而產(chǎn)生對(duì)物理的興趣，平均分是6.8；而9、13、28題反映的是學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)中的理論興趣，平均分只有6.2。按分值排列分別是：學(xué)生對(duì)直覺興趣最濃，操作興趣次之,因果興趣

10、第三,理論興趣最弱,呈現(xiàn)逐漸遞減的現(xiàn)狀,這表明現(xiàn)階段中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)力很大部分來(lái)自于對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心與求知欲,來(lái)自于物理實(shí)驗(yàn)的親身體驗(yàn)與操作（見表4）。中學(xué)生普遍認(rèn)為,課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)都能讓他們體驗(yàn)科學(xué)的探究過(guò)程,激發(fā)自己學(xué)習(xí)物理的積極性。因此,在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育,體現(xiàn)物理學(xué)與經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)互動(dòng)發(fā)展的時(shí)代要求。興趣種類直覺興趣操作興趣因果興趣理論興趣問(wèn)卷題目1、11、12、18、205、15、197、14、17、239、13、28平均分值9.08.36.86.2興趣排序直覺興趣>操作興趣>因果興趣>理論興趣表格4近年來(lái),

11、盡管國(guó)家提倡實(shí)施素質(zhì)教育,在減負(fù)方面做了很大的努力,但由于種種原因,學(xué)校仍然進(jìn)行的是應(yīng)試教育,這給學(xué)生帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)和壓力。同時(shí),家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的期望很高,除了學(xué)習(xí),他們很少關(guān)心孩子的其他方面,很少與孩子進(jìn)行交流與溝通,學(xué)生難以形成愉快的學(xué)習(xí)心理。另外,教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降的重要原因。6、 物理學(xué)習(xí)興趣變化的原因探討（1）間接興趣向直接興趣轉(zhuǎn)化不足教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣可分為直接興趣與間接興趣。前者是由所學(xué)材料或?qū)W習(xí)過(guò)程本身引起的，后者則與學(xué)習(xí)的目的、動(dòng)機(jī)、以及學(xué)習(xí)給自己、家庭、集體乃至社會(huì)帶來(lái)的利益或榮譽(yù)有關(guān)，即對(duì)學(xué)習(xí)引起的結(jié)果感興趣。學(xué)生在中學(xué)階段反映出

12、來(lái)的興趣，有相當(dāng)大成分屬于間接興趣。其動(dòng)力來(lái)自應(yīng)試教育中的排名次，多數(shù)學(xué)生未能將其轉(zhuǎn)化為直接興趣(或者說(shuō)轉(zhuǎn)化得還很不夠)。（2）教材未盡人意盡管我國(guó)的教育體系不斷地進(jìn)行著改革，可是目前仍處于摸著石頭過(guò)河階段。無(wú)論是教學(xué)大綱、基本要求、教材乃至習(xí)題、考試內(nèi)容都存在一些不盡人意之處。教材內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素不足 不論是人教版的還是滬粵版的圖書，雖然在頁(yè)面的色彩上有了很大的提高，可是部分想想做做的題目學(xué)生仍然缺乏條件無(wú)法進(jìn)行，在學(xué)生的興趣發(fā)展上有了阻礙。過(guò)多過(guò)深的計(jì)算加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)美國(guó)著名的物理學(xué)家費(fèi)曼說(shuō):“對(duì)學(xué)習(xí)物理的人來(lái)說(shuō)，重要的不是如何正規(guī)嚴(yán)格的解微分方程，而是能猜出它們的解并理解其物理

13、意義?！倍蟛糠纸滩淖⒅貒?yán)格推導(dǎo)步驟，忽視了理解的意義。綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，除了有教材方面的因素之外，重要的還應(yīng)從學(xué)生本身來(lái)看，不僅包括上述的間接興趣向直接興趣轉(zhuǎn)化不足，還應(yīng)有學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境外界的原因，因?yàn)橛性S多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理沒有興趣不是因?yàn)樽陨淼脑蚨且驗(yàn)樽约旱暮门笥岩膊幌矚g學(xué)習(xí)物理而造成的。7、 改善中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的建議（一）對(duì)教師的要求在教育教學(xué)中，大多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛往往來(lái)自于對(duì)任課教師的喜愛。所以，教師在自身上應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）熱愛本職工作，提高自身修養(yǎng)沒有教師對(duì)本職工作的熱愛，就不會(huì)有教育的熱情，更不會(huì)贏得學(xué)生的喜愛。因此，老師要滿腔熱情的投入教學(xué)，不斷完善自我

14、，以積極飽滿的熱情帶領(lǐng)學(xué)生探索物理世界的奧秘。（2）具有高度的責(zé)任感和精湛的教學(xué)水平物理教師的責(zé)任感、事業(yè)心，特別是教學(xué)水平在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，有重要意義。物理教師應(yīng)該努力使自己得到學(xué)生的認(rèn)可，將自己對(duì)物理對(duì)教育事業(yè)的熱愛傳遞給學(xué)生，學(xué)生才可能把對(duì)教師的情感遷移到物理學(xué)習(xí)上。（3）建立融洽的師生關(guān)系教學(xué)是教師與學(xué)生雙方的交流?！坝H其師，才能信其道”，學(xué)生的情感多取決于對(duì)任課老師的熱愛。只有感受到來(lái)自老師源源不斷的關(guān)愛，學(xué)生才會(huì)有被信賴與受鼓舞的內(nèi)心情感體驗(yàn)，接受老師的教誨，并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。（4）教師應(yīng)具有淵博的知識(shí)和高尚的人格魅力信息高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，雖然不苛求教師“給

15、學(xué)生一瓢水，自己要有一桶水”，可是具備淵博的知識(shí)，能輕松解決學(xué)生的疑問(wèn)，讓學(xué)生產(chǎn)生安全感與依賴感，從而被老師淵博的知識(shí)和高尚的人格魅力所吸引，這樣對(duì)教學(xué)也會(huì)有事半功倍的效果。 教師不僅僅完善自身，還應(yīng)該在物理教學(xué)上具備一定的吸引學(xué)生興趣的水平，以下幾點(diǎn)是專為教師在教學(xué)上提出的建議：（1）設(shè)計(jì)概念沖突情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣即使是剛學(xué)物理的學(xué)生，頭腦中對(duì)物理問(wèn)題的了解也決不是空白的，而是早已印上了許多千奇百怪的東西。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包含了理解和誤解。這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成很多困難。教學(xué)中只要設(shè)計(jì)的情景與學(xué)生頭腦中原有概念相沖突和矛盾，將會(huì)激起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚

16、奇感，促使他們主動(dòng)思索、探究一個(gè)個(gè)“為什么”的答案，從而產(chǎn)生濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣。（2）指導(dǎo)學(xué)生“重新發(fā)現(xiàn)”，在探索過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣雖然教材呈現(xiàn)的知識(shí)，通常是科學(xué)家們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)，已形成定論的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)并不是去尋求人類尚未知曉的事物或聯(lián)系，但它應(yīng)是一個(gè)用自己的頭腦獨(dú)立思考，親自獲得知識(shí)的探索過(guò)程。讓學(xué)生去探究進(jìn)行“重新發(fā)現(xiàn)”，會(huì)強(qiáng)烈地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)最后學(xué)生完整地得出結(jié)論時(shí)，學(xué)生心中洋溢的是發(fā)現(xiàn)者的自豪之感。這樣學(xué)習(xí)將會(huì)充滿樂(lè)趣，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。（3）努力提供“成功的機(jī)會(huì)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有趣的現(xiàn)象可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有用的知識(shí)也可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但要學(xué)習(xí)興

17、趣穩(wěn)定、持久，還必須依靠學(xué)生學(xué)習(xí)物理中經(jīng)常反映的一個(gè)問(wèn)題。這里面有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)制訂學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，只有精心制訂循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才能享受到“成功的歡樂(lè)”。教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)具有階段性，即符合一定時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備和心理發(fā)展水平；同時(shí)又有整體性，能通過(guò)這些目標(biāo)的逐次實(shí)現(xiàn)達(dá)到國(guó)家對(duì)中學(xué)物理教學(xué)的總目標(biāo)。只有制訂切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，才能為每一個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，他們的努力學(xué)習(xí)就會(huì)感到明顯的進(jìn)步，享受到成功的歡樂(lè)和喜悅，產(chǎn)生持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。（4）采用暗示法教學(xué)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于物理學(xué)習(xí)困難的學(xué)生應(yīng)當(dāng)使他們感受到老師的信任和期望，使他們樹立信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)

18、熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)好物理的志趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自覺性。（5）明確意義，激發(fā)興趣明確意義，是教學(xué)獲得成功的前提。作為物理教師要充分理解所教學(xué)科的重大意義，從而有極大的興趣去從事教學(xué)工作，使教學(xué)真正引人入勝。教師除了應(yīng)明確自身職業(yè)的重大意義之外，還必須引導(dǎo)學(xué)生明確所學(xué)物理課程的重大意義。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷認(rèn)識(shí)到所學(xué)課程的重大價(jià)值，從而興趣盎然地去學(xué)習(xí)。明確意義應(yīng)當(dāng)貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，這樣才可能持久地鞏固興趣，才可能使學(xué)生持久地?zé)釔叟聦W(xué)的學(xué)科。“熱愛”是一位很好的老師，對(duì)于師生她都是好老師。只有明確意義，不斷增強(qiáng)興趣，才可能熱愛所教和所學(xué)的學(xué)科。有興趣才能

19、一心一意地教，有興趣才能聚精會(huì)神地學(xué)。（2） 幾點(diǎn)方法 （1）多媒體技術(shù)在物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)中，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用圖片、聲音、動(dòng)畫等模擬實(shí)驗(yàn)操作。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的指導(dǎo)，教師可以將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容以課件形式做好，保存在計(jì)算機(jī)內(nèi)，學(xué)生根據(jù)自己所選實(shí)驗(yàn)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上調(diào)出程序，就可以在程序的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在操作過(guò)程中學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況若遇到困難，還可以從計(jì)算機(jī)中調(diào)出課件反復(fù)學(xué)習(xí)、研究再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種課件指導(dǎo)比在傳統(tǒng)教學(xué)中教師在黑板上的板書更詳細(xì)，可以節(jié)省時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究操作。學(xué)生對(duì)這種教學(xué)管理方法更感興趣，學(xué)習(xí)的注意力更集中，計(jì)算機(jī)屏幕上圖文聲像并茂的

20、知識(shí)比書本上生動(dòng)；機(jī)上傳授知識(shí)比教師傳授知識(shí)，學(xué)生心理上所感受到的壓力?。挥?jì)算機(jī)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)更具有耐心細(xì)致，能不厭其煩、不知疲倦地反復(fù)執(zhí)行命令，回答問(wèn)題。 （2）課堂探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的深入 現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一直沿襲著過(guò)去的模式，從總體看來(lái)，物理實(shí)驗(yàn)基本上從屬于物理理論教學(xué)，只是為了驗(yàn)證物理理論的正確性而存在的，教師的演示實(shí)驗(yàn)不是以“趣”、“疑”、“難”為誘導(dǎo)，而只是教師在臺(tái)上做，學(xué)生在臺(tái)下看，這樣做能使學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識(shí)，但無(wú)法替代學(xué)生的自身探究活動(dòng)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)少；各自獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)多，綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容范圍窄，與生活及生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合得不夠全面和具體。 對(duì)

21、學(xué)生在有關(guān)重要的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的觀察、實(shí)驗(yàn)和相應(yīng)物理量的測(cè)量方法及測(cè)量技術(shù)的訓(xùn)練方面，不但不能削弱，還要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段，使這些基本技能得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。在保留和加強(qiáng)一些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，增設(shè)一些趣味性強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)，貼近生活、社會(huì)的物理實(shí)驗(yàn)。并把一些過(guò)去由教師演示的實(shí)驗(yàn)，改為既可演示又可由學(xué)生自己動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)。并且讓學(xué)生從身邊找器材做探究，開動(dòng)腦筋想辦法。 （3）用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念激發(fā)興趣   每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)講課內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集

22、中起來(lái)。（4）讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)探究過(guò)程、解決問(wèn)題激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣通過(guò)與其他學(xué)科的結(jié)合，使物理學(xué)科更具有神秘感，并促進(jìn)了學(xué)生對(duì)日常生活中身邊的現(xiàn)象的解釋能力。通過(guò)科學(xué)探究，學(xué)生得到書本上的知識(shí)點(diǎn)非常輕松。但是在這一過(guò)程中，更重要的是學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)得到了充分的培養(yǎng)，學(xué)生的科學(xué)研究能力得到了充分的鍛煉。從上述分析可以看到：通過(guò)科學(xué)探究，教師可以更好了解自己的學(xué)生思維特點(diǎn)，更好地抓住學(xué)生的困難在哪兒，幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)。探究性實(shí)驗(yàn)是在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題研究的需要在假設(shè)的指引下獲取支持或推翻假設(shè)的科學(xué)實(shí)證，是以實(shí)驗(yàn)為載體探究科學(xué)結(jié)論。探究性實(shí)驗(yàn)的目的在于讓學(xué)生通過(guò)觀察測(cè)量活

23、動(dòng)和歸納概括的思維方式來(lái)建立概念和規(guī)律,訓(xùn)練一定的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)使學(xué)生獲得物理實(shí)驗(yàn)研究科學(xué)方法的系統(tǒng)訓(xùn)練，讓學(xué)生接觸探究、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力。在探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生理性的、批判的思想方法，體驗(yàn)學(xué)者研究的苦衷和愉悅，培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)、探究能力。激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。八、實(shí)踐效果 結(jié)合以上的措施，我校的教師和學(xué)生進(jìn)行深入的探討與研究，取得了顯著的效果。在2014年的中考中，學(xué)生的物理成績(jī)比前幾屆提高了近10分，收獲頗大。 在以后的教學(xué)工作中，

24、我們將繼續(xù)采用科學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作。附錄1：親愛的同學(xué)：你好！為了更好地了解你對(duì)于物理學(xué)習(xí)的情況，幫助教師更好地開展物理教學(xué)，特地進(jìn)行了這次對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查。這次調(diào)查采取不記名的方式，也不會(huì)作為批評(píng)或獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的依據(jù)，請(qǐng)放心填寫。另外，希望你能夠事實(shí)求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)。謝謝你的合作！年級(jí)： 性別：1. 在學(xué)物理的過(guò)程中，你感覺物理內(nèi)容（）A.很有趣 B. 說(shuō)不清楚 C.枯燥無(wú)味2. 上物理課你感到（）A.輕松愉快 B.較輕松 C.無(wú)所謂 D.緊張有壓力 E.煩躁3. 物理課本中的每一章后面附帶的閱讀材料，你（）A.每篇必讀 B.大部分讀過(guò) C.讀過(guò)一半 D.大部分沒讀 E.一篇也沒讀過(guò)4.

25、對(duì)老師講的物理學(xué)家的傳記故事，你（）A.很喜歡 B.較喜歡 C.一般 D.不太喜歡 E.不喜歡5. 課后你自己動(dòng)手做一些物理小實(shí)驗(yàn)嗎（）A. 經(jīng)常做 B.有時(shí)做 C. 偶爾做 D.很少做 E.從來(lái)不做6. 你覺得學(xué)習(xí)的物理知識(shí)與生活實(shí)際（）A.聯(lián)系非常密切 B.聯(lián)系較密切 C.有一點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)系 D.很少有聯(lián)系 E.沒有聯(lián)系7. 隨著物理學(xué)習(xí)時(shí)間增長(zhǎng)，你覺得物理（）A .越學(xué)越容易，興趣越來(lái)越濃厚了 B .越學(xué)越容易，但也沒什么興趣C.沒有感覺，麻木了 D. 越學(xué)越難了，還是有點(diǎn)興趣 E.越學(xué)越難了，因此越學(xué)越討厭它8. 你（）向物理老師提問(wèn)A. 經(jīng)常 B.較多 C.偶爾 D.幾乎沒有 E.從來(lái)沒有

26、9. 對(duì)于老師布置的選做題，你（）A.每次都做 B.大部分做 C.一般不做 D.很少做 E.從來(lái)不做10. 老師或父母不提醒，對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)物理，你（）A.經(jīng)常會(huì) B. 一般情況會(huì) C.偶爾會(huì) D.很少會(huì) E.從來(lái)不會(huì)11. 剛開始學(xué)習(xí)物理時(shí)，你對(duì)物理（）A.很感興趣 B.較感興趣 C.一般 D. 不感興趣 E.討厭12. 你覺得學(xué)習(xí)物理很有用（）A. 同意 B. 說(shuō)不清楚 C. 不同意13. 你在物理課堂上（）A. 總是認(rèn)真聽講，并認(rèn)真做筆記 B. 總是認(rèn)真聽講，但較少做筆記C. 聽講較認(rèn)真，做筆記也較少 D.難以做到自始至終認(rèn)真聽講 E.聽講不認(rèn)真14. 將學(xué)過(guò)的物理規(guī)律用于其他學(xué)科或生活中，你（）A.經(jīng)常 B.較多 C.一般情況有 D.偶爾 E.基本沒有15. 做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，你（）A.有強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望，并且積極動(dòng)手操作 B.有動(dòng)手操作的欲望，但動(dòng)手較少C. 想動(dòng)手，但因害怕而不敢動(dòng)手 D.因怕累、怕麻煩而不愿動(dòng)手 E.根本沒有動(dòng)手的欲望16. 影響你物理學(xué)習(xí)興趣的主要因素是A.生活中的物理現(xiàn)象 B. 物理實(shí)驗(yàn) C. 教師 D. 物理學(xué)史 E. 其它