“復(fù)述”在物理教學(xué)中的應(yīng)用-2019年精選文檔

1、“復(fù)述”在物理教學(xué)中的應(yīng)用復(fù)述 : 一種促進(jìn)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的方法, 指為了保持信息而對(duì)信息進(jìn)行多次重復(fù) . 它在個(gè)體記憶發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用. 具體來說, 常用的復(fù)述方法有 :1. 機(jī)械重復(fù) ;2. 意義復(fù)述 ;3. 過度學(xué)習(xí) ;4. 及時(shí)復(fù)習(xí) ;5. 睡前復(fù)習(xí) ;6. 清晨復(fù)習(xí) ;7. 分散復(fù)習(xí) ;8. 集中復(fù)習(xí) ;9. 試圖回憶;10. 過電影等 .物理學(xué) , 主要靠邏輯思維去理解并記憶 , 但是理解和應(yīng)用是在知識(shí)已經(jīng)被記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行 . 在初中的物理教學(xué)中 , 學(xué)生對(duì)概念、定義、定律、公式的記憶非常重要 , 經(jīng)過多年跟蹤研究 , 個(gè)人認(rèn)為主要有以下五種復(fù)述方法 :一、課前朗讀培養(yǎng)物

2、理課代表每節(jié)課前組織全班朗讀 , 內(nèi)容涵蓋上一節(jié)課的知識(shí)和新課的知識(shí) . 其做法主要是充分利用課前預(yù)備鈴到正式鈴的時(shí)間 ,學(xué)生通過朗讀的形式對(duì)上一節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行再次復(fù)述 , 增加對(duì)舊知識(shí)的記憶與理解 . 其次 , 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)新知識(shí)的第二次復(fù)述 , 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象 , 同時(shí)營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍 .二、課堂教學(xué)中把握時(shí)機(jī)讓學(xué)生復(fù)述在物理課堂教學(xué)中要適時(shí)抓住機(jī)會(huì) , 通過朗讀進(jìn)行新知識(shí)的復(fù)述 . 教師在進(jìn)行新知識(shí)、新概念、新定律講解完后就要進(jìn)行板書 , 這個(gè)過程需要一定的時(shí)間 , 要馬上抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)剛學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行朗讀, 再一次復(fù)述會(huì)大大提高課堂教學(xué)的高效性 .三、課堂小結(jié)時(shí)進(jìn)

3、行默記和再次復(fù)述當(dāng)教師完成新知識(shí)的授課后, 要總結(jié)和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)的記憶和理解. 如: 給學(xué)生 2 分鐘 , 學(xué)生閉上眼睛默記 , 讓知識(shí)在學(xué)生的大腦中第三次復(fù)述 , 緊接著老師和學(xué)生按照黑板的板書進(jìn)行第四次復(fù)述朗讀, 在第四次復(fù)述中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶 .四、課后布置記憶作業(yè)在課堂上 , 已經(jīng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行第四次復(fù)述 , 然后指導(dǎo)學(xué)生在睡前和清晨進(jìn)行復(fù)述記憶 , 完成知識(shí)的第五次和第六次記憶 , 再加上每次課前對(duì)舊知識(shí)的朗讀 , 學(xué)生已經(jīng)對(duì)所學(xué)知識(shí)已經(jīng)進(jìn)行了第七次復(fù)述 , 知識(shí)基本上被記住 , 并極大的促進(jìn)了對(duì)知識(shí)的理解 .五、“目錄復(fù)習(xí)法”手腦聯(lián)動(dòng) , 加深記憶在每一章總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí) , 有一個(gè)非常有效的復(fù)習(xí)方式“目錄復(fù)習(xí)法” . “目錄復(fù)習(xí)法”主要是 : 學(xué)生對(duì)照本章目錄 , 回憶每一節(jié)的主要知識(shí) , 并且將主要知識(shí)寫在目錄的空隙 , 達(dá)到手腦聯(lián)動(dòng) , 極大地加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶 , 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯推理能力 , 這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的第八次復(fù)述 .根據(jù)德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯在記憶心理學(xué)領(lǐng)域的研究結(jié)論 , 保持和誦讀次數(shù)的關(guān)系 : 誦讀次數(shù)越多、時(shí)間越長(zhǎng) , 則記憶保持越久 . 物理課前、課堂上、課后盡可能給學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)述的時(shí)間 , 并且采用朗讀、默讀、默記、手寫等方式加強(qiáng)身體各個(gè)感官、大腦、多種神經(jīng)的