《百變團花》教學設計及反思

1、?百變團花?教學設計與反思一、教材分析?百變團花?是人民美術義務教育教育課程標準實驗教科書第三冊第 6課的容 本課所講授的容為剪紙團花，它是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術， 它簡單易學，裝 飾性和藝術性都很強。剪紙，作為一種民族手工藝，有著工具簡單、制作簡便和 便于少兒承受的特點；剪紙，作為當代的一種美育手段，對啟發(fā)少兒的想象力、 鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可低估和得天獨厚的作用。二、教學目標1、了解團花的根本特點。2、指導學生學習制作團花的過程中，有意識地培養(yǎng)學生感知、思考、探索與 發(fā)散思維的能力以與提高學生動手能力。3、通過欣賞與學習制作團花的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感以與對美術學

2、習活動的興趣。三、教學重點團花的特點與設計制作方法。四、教學難點紋樣的設計、剪紙語言與鏤空的面積大小。五、學習材料彩紙、剪刀。六、教學過程一、激趣導入、提醒課題同學們，你們相信嗎？ 一把剪刀、一紙和一個夢想，就可以創(chuàng)造出一個奇妙的 剪紙世界。今天我們就來共同研究剪紙?百變團花??！驹O計意圖：利用學生好奇心設置懸念，激發(fā)學生學習興趣】二、觀察分析、探究知識1、課件出示團花剪紙作品，學生欣賞。2、 介紹剪紙的相關知識與歷史開展。 請看這就是古墓出土的距今一千五百余 年的剪紙作品對馬團花、對猴團花。團花是中國剪紙歷史最悠久運用率最廣泛 的一種形式，我國的勞動人民早在一千多年前就開場創(chuàng)作剪紙藝術了！3

3、、了解團花的象征意義。放課件A、欣賞?年年有余?：在我們現(xiàn)在的生活中，團花運用也很廣泛，仔細觀察一 下，團花里都有些甚么？人們利用蓮花、魚的諧音和圖形組成“連年有余的 桔祥圖案，寓意富裕有余的美好生活。B欣賞?福?字團花：這幅團花通常用在甚么地方的？用于春節(jié)，寓意福 到了C?喜字團花?用在甚么場合？用于婚嫁孩子們，不同的團花使用的場合也不一樣。3、觀察分析：觀察畫面中的花有什么共同的特點？為什么叫做百變團花？【設計意圖：以探究為主的教學方法，引導學生主動參與學習，激發(fā)學生探究 未知世界的興趣，讓其自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，找到根本的方法，培養(yǎng)學生細 致認真的觀察態(tài)度。】三、探索學習，實踐操作1分

4、組探究1、這些團花都用在什么地方？課件出示生活中不同場合的團花2這些剪紙作品有哪些紋樣？翻開花紋后會變成什么樣的？邊觀察邊操 作【設計意圖：激起學生繼續(xù)再探究的興趣，鼓勵學生經(jīng)過探究，自己發(fā)現(xiàn) 知識，培養(yǎng)學生持續(xù)開展的思想?！?、實踐創(chuàng)作1教師示團花制作方法，同學們跟教師一起做。師：孩子們，其實這些看似復雜的團花，只需要一把剪刀、一紙和一個想法，就可以被我們創(chuàng)造出來，看 教師是怎樣做的。示師：誰發(fā)現(xiàn)教師用了哪些方法把一方形的紙變成一幅團花作品？生答復，教師板書：折、剪。1學生探索折法課件展示一一團花制作的根本步驟：對邊對角折疊，找 中心點；畫弧線、剪成圓；畫紋樣注意左右不能畫對頭；剪鏤。 2學

5、生探究團花外形。師：你們拿出自己的小剪刀，像這樣找層數(shù)最多的一面按直線剪下去， 展開看 看，都是甚么形狀的？出示課件如果我們不按直線剪呢？會是甚么形狀的呢？教師示學生根據(jù)自己的想法剪出外形。那團花有哪些外形呢？我們一起來看一看。放課件3欣賞一一學習借鑒了解剪紙的語言畫團花的花紋師：外形剪好了，還差甚么？花紋師：對！加上花紋就才是一個完整的團花。點擊可件看！多美的一個團花 呀！它有那些花紋組成的？你能把你找出的花紋指給大家看嗎？生：我找到了月牙紋。生：我找到了梳子紋。生：我找到了柳葉紋師：大家的表現(xiàn)真棒！不但找出了花紋，還為花紋取了有趣的名字。比較團花、認識花紋和鏤空的大、小、多、少對團花的影響

6、看！這兩個團花你更喜歡哪一個？為什么？師：結(jié)論花紋種類豐富的漂亮；花紋鏤空大小勻稱的美麗；花紋重復次數(shù) 多的好看?；y重復次數(shù)的多少跟折有什么關系呢？學生思考。生：有，折數(shù)多，花紋重復出現(xiàn)次數(shù)也多。師：孩子們，現(xiàn)在你們把你想要的花紋用彩色筆畫上去。出示課件4制作中你還發(fā)現(xiàn)哪些問題需要提醒大家？用剪平安、注意衛(wèi)生、防斷 開等5分小組創(chuàng)作，師巡視指導。 孩子們，剛剛都是通過我們大家共同的智慧 創(chuàng)作出來的，現(xiàn)在，教師想看看你們獨立完成的作品，你們行嗎？3、展示團花作品，挖掘團花用途。師：大家經(jīng)過自己的努力，制作出一美麗的團花，請你說說這么美的作品，我 們可以用它裝飾哪里呢？請小組討論師：團花還與人們

7、的生活密切相關，不僅可以裝飾窗子，看！團花還用在了哪 些地方？點擊課件郵票上、婚禮上、杯子上、丨哇！原來小小的團花在生活 中的用途還真不少呢！【設計意圖：在教學中創(chuàng)設疑問、探索的教學情境，讓學生自主探究，合作學 習。并通過積極引導，開拓學生的創(chuàng)作思路，使學生感受藝術的美，獲得美的知 識。培養(yǎng)學生與人合作的意識，以與創(chuàng)新精神。】四、展評作品、課后拓展1展示并介紹自己的作品，師生評議?！驹O計意圖：評一評，議一議，引導學生大膽發(fā)表意見，成功展示自我，愉快 參與，培養(yǎng)學生探究學習的能力。】2、新年快到了，看誰會用今天學過剪紙團花，把我們的教室裝扮得漂漂亮亮 的。今天大家的表現(xiàn)真的好棒，在教師的眼里，你

8、們就是小小的剪紙藝術大師。 教師相信在我們的裝扮下，我們的生活將越來越美好！【設計意圖：拓展思維空間，延伸知識，把所學知識與生活結(jié)合到一起。 】七、 ?百變團花?教學反思?百變團花?是屬于“設計應用領域。它是由剪紙和折紙相結(jié)合的藝術， 有著制作簡便和便于學生承受的特點， 對啟發(fā)小學生的想象力、鍛煉心靈手巧和 膽大心細的品格，有著不可低估的作用。學生通過剪團花，探究折疊中的小竅門 和巧妙的花紋設計能剪出奇妙的圖案來， 從而對學習美術保持一定的興趣和熱情， 并且能體會到祖國優(yōu)秀的民間藝術的魅力，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)造美的能力。學習者是二年級學生，通過小學一年多的學習，有了一定的折紙和剪紙的技能。 教學中

9、采用小組的探究學習方式， 調(diào)動學生積極思考，鼓勵學生發(fā)散思維，在此 根底上鼓勵學生大膽創(chuàng)新。該課設計符合美術新課標，較好地表達了?課程標準? 的理念。下面就本課教學進展剖析：一、根據(jù)教學設計較好的完成教學任務到達教學目標要求。二、教學中的可以保存的：1課的導入：突出了本節(jié)美術課的本體的東西，以過年的方式設置懸念，讓 學生在輕松愉快的學習氣氛中進入學習角色。以此拉近師生間的距離。2、為了解決本課教學的重、難點。教學中設計了三次嘗試體驗練習環(huán)節(jié)，重視學生體驗探究能力的培養(yǎng)，并進展相應的練習指導，練習指導也多用啟發(fā)式教 學，學生思維比較開闊，整個過程從易到難，層次遞進清楚，突出探究容更具創(chuàng) 造性，方

10、式也強調(diào)與人合作的要求，從個體示到合作創(chuàng)造，表達從簡單到復雜， 從模仿到創(chuàng)造的思維開展過程。3、在教學中創(chuàng)設疑問、探索的教學情境。讓學生自主探究，合作學習，使學 生成為活動的主體。通過剖析例，為學生搭建自主探究的平臺讓學生自己去發(fā)現(xiàn) 問題如折法的不同、剪邊的不同、所剪的紋樣的不同，找到根本的方法。引 導學生隨著教學的逐步深入，讓學生掌握剪折團花的技巧，在“百變團花的“變引發(fā)思維。通過啟發(fā)、引導與示，使學生的思維得到升華，解決重、難點。4、充分利用教材提供的教學資源。引導學生探究發(fā)現(xiàn)，學習剪紙語言，了解 剪紙藝術。培養(yǎng)他們熱愛傳統(tǒng)文化的情感，提高藝術感知能力。三、值得注意的問題：1當提問還有幾種

11、折紙方法時，學生的答復有很多種，這說明學生的發(fā)散思 維很強，有時甚至于超出了我的思考圍， 又考慮到時間問題，沒有很好的進展引 導，學生上前來進展展示。學生由于沒有得到表現(xiàn)的時機，很可能會挫傷積極性。 在以后備課時，應多考慮學生可能會出現(xiàn)的問題以與應對措施。2、教學中沒有十分注意學生的參與面，少數(shù)學生在折、剪中有畏難情緒，教 學中沒能與時的關注他們，從而導致這些學生沒有積極地參與到小組合作學習中。四、課堂教學突發(fā)靈感：把課堂教學看成是學生學習過程這一流程中的一個中轉(zhuǎn)站。根據(jù)教學容，讓學生在課前、課后、課、課外進展自主學習與研究，將 學生搜集的學習資料作為教學設計的根本容之一， 讓學生能充分交流自

12、己的學習 心得和課外研究成果。只有這樣才能讓學生在課堂上充分談出自己的見解和疑問， 到達課堂教學嘗試和廣度的拓展。五、學生建議：課堂氣氛太活潑，同學們爭著答復以下問題有點亂，后排同學 聽不大清楚。六、思考與改進：新課程理念下的教學過程，需要我們?yōu)閷W生營造一個“自主 探究的氣氛。在美術教學活動中，我們不仿多給學生提供一些探討的時機， 讓 他們體驗成功的喜悅，使他們真正成為學習的主人。這將鼓勵他們不斷探索，從 而踏上成功之路。新課標指出：“強調(diào)學生在學習過程中的主體地位， 并不是對 學生的學習采取放任自由的態(tài)度。 我們教師應該作為主導，起向?qū)ё饔?，教師?指導是學生安康成長、開展成才的條件。所以，

13、教師的正確引導是到達美術教 育的最有效的途徑。聽其他教師的評課，并反思自己在教學過程中出現(xiàn)的問題， 放手讓學生用自己 的方法嘗試解決問題，才能更好地發(fā)揮學生思維的獨創(chuàng)性，使其體驗到創(chuàng)作活動 的快樂！并在全班展示有特色的團花剪紙， 使其他學生發(fā)現(xiàn)了他們的閃光點， 并 以此為契機，開拓自己的思路，剪出各種各樣有新意的團花剪紙。由此可見，差 異并不是一成不變的，學生的差異隨時都會發(fā)生轉(zhuǎn)換，教師在看到學生的學習方 法和思維有差異的同時，也要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。所以在課堂上，師生互動 固然重要，學生互動更具獨特的魅力。因為，合作學習并不意味著都是學習較好 的學生幫助學習有困難的學生。從某種程度上說，那些后進生的某些思維，或許 某個閃光點往往能補