《百變團(tuán)花》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、?百變團(tuán)花?教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教材分析?百變團(tuán)花?是人民美術(shù)義務(wù)教育教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)第 6課的容 本課所講授的容為剪紙團(tuán)花，它是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)， 它簡(jiǎn)單易學(xué)，裝 飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)。剪紙，作為一種民族手工藝，有著工具簡(jiǎn)單、制作簡(jiǎn)便和 便于少兒承受的特點(diǎn)；剪紙，作為當(dāng)代的一種美育手段，對(duì)啟發(fā)少兒的想象力、 鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估和得天獨(dú)厚的作用。二、教學(xué)目標(biāo)1、了解團(tuán)花的根本特點(diǎn)。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索與 發(fā)散思維的能力以與提高學(xué)生動(dòng)手能力。3、通過(guò)欣賞與學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感以與對(duì)美術(shù)學(xué)

2、習(xí)活動(dòng)的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)團(tuán)花的特點(diǎn)與設(shè)計(jì)制作方法。四、教學(xué)難點(diǎn)紋樣的設(shè)計(jì)、剪紙語(yǔ)言與鏤空的面積大小。五、學(xué)習(xí)材料彩紙、剪刀。六、教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入、提醒課題同學(xué)們，你們相信嗎？ 一把剪刀、一紙和一個(gè)夢(mèng)想，就可以創(chuàng)造出一個(gè)奇妙的 剪紙世界。今天我們就來(lái)共同研究剪紙?百變團(tuán)花??！驹O(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生好奇心設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】二、觀察分析、探究知識(shí)1、課件出示團(tuán)花剪紙作品，學(xué)生欣賞。2、 介紹剪紙的相關(guān)知識(shí)與歷史開展。 請(qǐng)看這就是古墓出土的距今一千五百余 年的剪紙作品對(duì)馬團(tuán)花、對(duì)猴團(tuán)花。團(tuán)花是中國(guó)剪紙歷史最悠久運(yùn)用率最廣泛 的一種形式，我國(guó)的勞動(dòng)人民早在一千多年前就開場(chǎng)創(chuàng)作剪紙藝術(shù)了！3

3、、了解團(tuán)花的象征意義。放課件A、欣賞?年年有余?：在我們現(xiàn)在的生活中，團(tuán)花運(yùn)用也很廣泛，仔細(xì)觀察一 下，團(tuán)花里都有些甚么？人們利用蓮花、魚的諧音和圖形組成“連年有余的 桔祥圖案，寓意富裕有余的美好生活。B欣賞?福?字團(tuán)花：這幅團(tuán)花通常用在甚么地方的？用于春節(jié)，寓意福 到了C?喜字團(tuán)花?用在甚么場(chǎng)合？用于婚嫁孩子們，不同的團(tuán)花使用的場(chǎng)合也不一樣。3、觀察分析：觀察畫面中的花有什么共同的特點(diǎn)？為什么叫做百變團(tuán)花？【設(shè)計(jì)意圖：以探究為主的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究 未知世界的興趣，讓其自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，找到根本的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì) 致認(rèn)真的觀察態(tài)度?！咳?、探索學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作1分

4、組探究1、這些團(tuán)花都用在什么地方？課件出示生活中不同場(chǎng)合的團(tuán)花2這些剪紙作品有哪些紋樣？翻開花紋后會(huì)變成什么樣的？邊觀察邊操 作【設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生繼續(xù)再探究的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，自己發(fā)現(xiàn) 知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)開展的思想?！?、實(shí)踐創(chuàng)作1教師示團(tuán)花制作方法，同學(xué)們跟教師一起做。師：孩子們，其實(shí)這些看似復(fù)雜的團(tuán)花，只需要一把剪刀、一紙和一個(gè)想法，就可以被我們創(chuàng)造出來(lái)，看 教師是怎樣做的。示師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)教師用了哪些方法把一方形的紙變成一幅團(tuán)花作品？生答復(fù)，教師板書：折、剪。1學(xué)生探索折法課件展示一一團(tuán)花制作的根本步驟：對(duì)邊對(duì)角折疊，找 中心點(diǎn)；畫弧線、剪成圓；畫紋樣注意左右不能畫對(duì)頭；剪鏤。 2學(xué)

5、生探究團(tuán)花外形。師：你們拿出自己的小剪刀，像這樣找層數(shù)最多的一面按直線剪下去， 展開看 看，都是甚么形狀的？出示課件如果我們不按直線剪呢？會(huì)是甚么形狀的呢？教師示學(xué)生根據(jù)自己的想法剪出外形。那團(tuán)花有哪些外形呢？我們一起來(lái)看一看。放課件3欣賞一一學(xué)習(xí)借鑒了解剪紙的語(yǔ)言畫團(tuán)花的花紋師：外形剪好了，還差甚么？花紋師：對(duì)！加上花紋就才是一個(gè)完整的團(tuán)花。點(diǎn)擊可件看！多美的一個(gè)團(tuán)花 呀！它有那些花紋組成的？你能把你找出的花紋指給大家看嗎？生：我找到了月牙紋。生：我找到了梳子紋。生：我找到了柳葉紋師：大家的表現(xiàn)真棒！不但找出了花紋，還為花紋取了有趣的名字。比較團(tuán)花、認(rèn)識(shí)花紋和鏤空的大、小、多、少對(duì)團(tuán)花的影響

6、看！這兩個(gè)團(tuán)花你更喜歡哪一個(gè)？為什么？師：結(jié)論花紋種類豐富的漂亮；花紋鏤空大小勻稱的美麗；花紋重復(fù)次數(shù) 多的好看?；y重復(fù)次數(shù)的多少跟折有什么關(guān)系呢？學(xué)生思考。生：有，折數(shù)多，花紋重復(fù)出現(xiàn)次數(shù)也多。師：孩子們，現(xiàn)在你們把你想要的花紋用彩色筆畫上去。出示課件4制作中你還發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題需要提醒大家？用剪平安、注意衛(wèi)生、防斷 開等5分小組創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。 孩子們，剛剛都是通過(guò)我們大家共同的智慧 創(chuàng)作出來(lái)的，現(xiàn)在，教師想看看你們獨(dú)立完成的作品，你們行嗎？3、展示團(tuán)花作品，挖掘團(tuán)花用途。師：大家經(jīng)過(guò)自己的努力，制作出一美麗的團(tuán)花，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這么美的作品，我 們可以用它裝飾哪里呢？請(qǐng)小組討論師：團(tuán)花還與人們

7、的生活密切相關(guān)，不僅可以裝飾窗子，看！團(tuán)花還用在了哪 些地方？點(diǎn)擊課件郵票上、婚禮上、杯子上、丨哇！原來(lái)小小的團(tuán)花在生活 中的用途還真不少呢！【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)、探索的教學(xué)情境，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué) 習(xí)。并通過(guò)積極引導(dǎo)，開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生感受藝術(shù)的美，獲得美的知 識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)，以與創(chuàng)新精神?！克摹⒄乖u(píng)作品、課后拓展1展示并介紹自己的作品，師生評(píng)議。【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)一評(píng)，議一議，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表意見，成功展示自我，愉快 參與，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力?！?、新年快到了，看誰(shuí)會(huì)用今天學(xué)過(guò)剪紙團(tuán)花，把我們的教室裝扮得漂漂亮亮 的。今天大家的表現(xiàn)真的好棒，在教師的眼里，你

8、們就是小小的剪紙藝術(shù)大師。 教師相信在我們的裝扮下，我們的生活將越來(lái)越美好！【設(shè)計(jì)意圖：拓展思維空間，延伸知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合到一起。 】七、 ?百變團(tuán)花?教學(xué)反思?百變團(tuán)花?是屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域。它是由剪紙和折紙相結(jié)合的藝術(shù)， 有著制作簡(jiǎn)便和便于學(xué)生承受的特點(diǎn)， 對(duì)啟發(fā)小學(xué)生的想象力、鍛煉心靈手巧和 膽大心細(xì)的品格，有著不可低估的作用。學(xué)生通過(guò)剪團(tuán)花，探究折疊中的小竅門 和巧妙的花紋設(shè)計(jì)能剪出奇妙的圖案來(lái)， 從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)保持一定的興趣和熱情， 并且能體會(huì)到祖國(guó)優(yōu)秀的民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)造美的能力。學(xué)習(xí)者是二年級(jí)學(xué)生，通過(guò)小學(xué)一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的折紙和剪紙的技能。 教學(xué)中

9、采用小組的探究學(xué)習(xí)方式， 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，在此 根底上鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。該課設(shè)計(jì)符合美術(shù)新課標(biāo)，較好地表達(dá)了?課程標(biāo)準(zhǔn)? 的理念。下面就本課教學(xué)進(jìn)展剖析：一、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)較好的完成教學(xué)任務(wù)到達(dá)教學(xué)目標(biāo)要求。二、教學(xué)中的可以保存的：1課的導(dǎo)入：突出了本節(jié)美術(shù)課的本體的東西，以過(guò)年的方式設(shè)置懸念，讓 學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。以此拉近師生間的距離。2、為了解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。教學(xué)中設(shè)計(jì)了三次嘗試體驗(yàn)練習(xí)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生體驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，并進(jìn)展相應(yīng)的練習(xí)指導(dǎo)，練習(xí)指導(dǎo)也多用啟發(fā)式教 學(xué)，學(xué)生思維比較開闊，整個(gè)過(guò)程從易到難，層次遞進(jìn)清楚，突出探究容更具創(chuàng) 造性，方

10、式也強(qiáng)調(diào)與人合作的要求，從個(gè)體示到合作創(chuàng)造，表達(dá)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜， 從模仿到創(chuàng)造的思維開展過(guò)程。3、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)、探索的教學(xué)情境。讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，使學(xué) 生成為活動(dòng)的主體。通過(guò)剖析例，為學(xué)生搭建自主探究的平臺(tái)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題如折法的不同、剪邊的不同、所剪的紋樣的不同，找到根本的方法。引 導(dǎo)學(xué)生隨著教學(xué)的逐步深入，讓學(xué)生掌握剪折團(tuán)花的技巧，在“百變團(tuán)花的“變引發(fā)思維。通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)與示，使學(xué)生的思維得到升華，解決重、難點(diǎn)。4、充分利用教材提供的教學(xué)資源。引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)剪紙語(yǔ)言，了解 剪紙藝術(shù)。培養(yǎng)他們熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感，提高藝術(shù)感知能力。三、值得注意的問(wèn)題：1當(dāng)提問(wèn)還有幾種

11、折紙方法時(shí)，學(xué)生的答復(fù)有很多種，這說(shuō)明學(xué)生的發(fā)散思 維很強(qiáng)，有時(shí)甚至于超出了我的思考圍， 又考慮到時(shí)間問(wèn)題，沒(méi)有很好的進(jìn)展引 導(dǎo)，學(xué)生上前來(lái)進(jìn)展展示。學(xué)生由于沒(méi)有得到表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，很可能會(huì)挫傷積極性。 在以后備課時(shí)，應(yīng)多考慮學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題以與應(yīng)對(duì)措施。2、教學(xué)中沒(méi)有十分注意學(xué)生的參與面，少數(shù)學(xué)生在折、剪中有畏難情緒，教 學(xué)中沒(méi)能與時(shí)的關(guān)注他們，從而導(dǎo)致這些學(xué)生沒(méi)有積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。四、課堂教學(xué)突發(fā)靈感：把課堂教學(xué)看成是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程這一流程中的一個(gè)中轉(zhuǎn)站。根據(jù)教學(xué)容，讓學(xué)生在課前、課后、課、課外進(jìn)展自主學(xué)習(xí)與研究，將 學(xué)生搜集的學(xué)習(xí)資料作為教學(xué)設(shè)計(jì)的根本容之一， 讓學(xué)生能充分交流自

12、己的學(xué)習(xí) 心得和課外研究成果。只有這樣才能讓學(xué)生在課堂上充分談出自己的見解和疑問(wèn)， 到達(dá)課堂教學(xué)嘗試和廣度的拓展。五、學(xué)生建議：課堂氣氛太活潑，同學(xué)們爭(zhēng)著答復(fù)以下問(wèn)題有點(diǎn)亂，后排同學(xué) 聽不大清楚。六、思考與改進(jìn)：新課程理念下的教學(xué)過(guò)程，需要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)“自主 探究的氣氛。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們不仿多給學(xué)生提供一些探討的時(shí)機(jī)， 讓 他們體驗(yàn)成功的喜悅，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。這將鼓勵(lì)他們不斷探索，從 而踏上成功之路。新課標(biāo)指出：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位， 并不是對(duì) 學(xué)生的學(xué)習(xí)采取放任自由的態(tài)度。 我們教師應(yīng)該作為主導(dǎo)，起向?qū)ё饔?，教師?指導(dǎo)是學(xué)生安康成長(zhǎng)、開展成才的條件。所以，

13、教師的正確引導(dǎo)是到達(dá)美術(shù)教 育的最有效的途徑。聽其他教師的評(píng)課，并反思自己在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題， 放手讓學(xué)生用自己 的方法嘗試解決問(wèn)題，才能更好地發(fā)揮學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，使其體驗(yàn)到創(chuàng)作活動(dòng) 的快樂(lè)！并在全班展示有特色的團(tuán)花剪紙， 使其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他們的閃光點(diǎn)， 并 以此為契機(jī)，開拓自己的思路，剪出各種各樣有新意的團(tuán)花剪紙。由此可見，差 異并不是一成不變的，學(xué)生的差異隨時(shí)都會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)換，教師在看到學(xué)生的學(xué)習(xí)方 法和思維有差異的同時(shí)，也要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。所以在課堂上，師生互動(dòng) 固然重要，學(xué)生互動(dòng)更具獨(dú)特的魅力。因?yàn)椋献鲗W(xué)習(xí)并不意味著都是學(xué)習(xí)較好 的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。從某種程度上說(shuō)，那些后進(jìn)生的某些思維，或許 某個(gè)閃光點(diǎn)往往能補(bǔ)