小學(xué)三年級語文《班長的苦惱》教學(xué)教案

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_小學(xué)三年級語文班長的苦惱教學(xué)教案 班長的苦惱講述了一個發(fā)生在班級里的故事。這位班長放棄原則、徇私舞弊，辜負(fù)了大家的信任。全班同學(xué)不約而同地與他絕交，使他陷入了深深的苦惱之中。下面就是我給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文班長的苦惱教學(xué)教案，希望能幫助到大家! 小學(xué)三年級語文班長的苦惱教學(xué)教案一 教學(xué)要求： 1、認(rèn)識兩個生字，積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄”等詞語。 2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。 3、運用自己認(rèn)為合適的方法理解課文中的詞句。 4、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)、平等，小干部要公正、無私地處理問題。 教學(xué)重點： 正確、流暢、有節(jié)奏地朗

2、讀課文。 教學(xué)難點： 懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)、平等，小干部要公正、無私地處理問題。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 黑板 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程： 一、詩歌引入。 1、板書：苦惱 讀詞語，理解詞語：苦惱苦悶(痛苦煩惱) 那么，誰會有苦惱呢? 2、同學(xué)們，你有什么苦惱嗎?(學(xué)生自由發(fā)言) 3、你們知道班長有什么苦惱嗎?(學(xué)生自由發(fā)言) 請班長來講一講他的苦惱。 4、詩人柯巖也寫過一首敘事詩班長的苦惱，今天讓我們來欣賞他的作品。 補充完整課題： 8班長的苦惱 齊讀課題。 二、朗讀感悟。 1、讀了課題，你有什么問題?(這位班長有什么苦惱?) 2、這首詩中的班長，究竟有什么苦惱呢?默讀整首詩，交流。 板書：整個中隊

3、不約而同與之絕交 3、為什么全班同學(xué)都會一起與這位班長絕交呢?指名分節(jié)讀這首詩，交流。 4、如果你是班長，你會怎樣處理這件事情? 板書：要公正、無私地處理問題 5、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。 三、語言拓展。 1、在平時學(xué)習(xí)生活過程中，我們應(yīng)該怎樣與同學(xué)相處呢?(學(xué)生自由發(fā)言) 2、師：同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)、平等，并且要公正、無私地處理問題，這樣做，才能使集體更有凝聚力，讓我們學(xué)習(xí)得更快樂! 四、布置作業(yè) 詢問一下你身邊的人的苦惱，然后想辦法幫他解決。 板書設(shè)計： 班長的苦惱 整個中隊不約而同與之絕交 要公正、無私地處理問題 小學(xué)三年級語文班長的苦惱教學(xué)教案二 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流暢、有節(jié)奏

4、地朗讀課文。 2、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。 3、懂得惜時，努力的意義，為成為公正無私的人，樹立社會責(zé)任感打基礎(chǔ)。 教學(xué)重、難點： 懂得惜時，努力的真正意義所在。 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一、引入課題 1、 我們每個人都有著自己的苦惱，爸爸媽媽對我們的不理解、和同學(xué)吵架了等等。今天，在我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中，小作者也有一個不大不小的苦惱，那究竟是怎樣的一個苦惱呢? 2、 出示課題：班長的苦惱 二、學(xué)習(xí)課文 1、 師朗讀課文第1節(jié) (1) 讓學(xué)生思考：我的苦惱是什么? 我的苦惱是整個中隊一起和我絕交。 (2) 引導(dǎo)學(xué)生對課文的第1節(jié)進行提問。 我的苦惱到底是什么

5、? 我說了些什么，使我有了這個苦惱? 為什么整個中隊要一起和我絕交? 2、 同學(xué)們提了那么多的問題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些疑問一起來學(xué)習(xí)課文。 首先，自讀2、3小節(jié)，思考：在放學(xué)回家的路上，發(fā)生了一件什么事?并用自己的話講一講。 3、 面對這一事件，我作為一班之長，是怎樣處理的呢?齊讀課文4、5小節(jié)，思考并回答。 (1) 在這之中，我有著復(fù)雜的心里斗爭，從文中那一句話可以看出? 我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒 (2) 為什么我會有這心里斗爭? (3) 然后我是怎樣說的?為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄地? 因為同學(xué)們都沒想到作為一班之長，我竟然會包庇好朋友，作出不公正的 決定，辜負(fù)了

6、大家對我的信任。 4、 之后，我在班中有是怎樣的一種處境呢?找出文中的原話，齊讀課文最后一節(jié)。 5、 現(xiàn)在，通過對課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小作者的苦惱是什么了，對于先前提的那些問題也就迎刃而解了。那么現(xiàn)在請你用自己的話來說一說我的苦惱。 6、 齊讀課文。 二、 口頭練習(xí) 1、 你認(rèn)為作為一個班長，應(yīng)該做到些什么? 2、 如果你是課文中班級的班長，你會怎樣處理這件事情? 小學(xué)三年級語文班長的苦惱教學(xué)教案三 教學(xué)目標(biāo)： 1、在閱讀中，認(rèn)識本課生字2個“惱、啥”，運用自己認(rèn)為合適的辦法理解課文中的詞句。 2、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

7、3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。 教學(xué)重點： 通過朗讀，理解詞句，了解故事的內(nèi)容，體味詩的情趣和道理。 教學(xué)難點： 抓住整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。 教學(xué)過程： 一、理解“苦惱”，揭示課題。 板書：苦惱 1、讀詞。 2、“苦惱”是什么意思? 3、學(xué)習(xí)生字“惱”：與形近字“腦”進行辨析比較。 小結(jié)：帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。 4、讀好這個詞語。同學(xué)們，你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。 說明： 本單元的學(xué)習(xí)重點是用自己認(rèn)為合適的方法理解詞句。其中，理解詞語的方法是多種多樣的。學(xué)生可以用找近義詞的方法，可以借助詞素合成法，也可以通過查找工具

8、書來理解“苦惱”這個詞語的意思。理解了詞義之后，學(xué)生再來學(xué)習(xí)生字“惱”，最后讀好這個詞語，并說說自己的苦惱。這里的教學(xué)設(shè)計是從詞語到生字再到詞語，走了一個來回。 今天，我們要來認(rèn)識一位班長，他也有個不小的苦惱。 補題：班長的苦惱 齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。 這位班長會有什么苦惱呢?這其中還有一個故事呢!讓我們學(xué)習(xí)第八課，這是一首敘事詩。 二、初讀課文，了解大意。 1、自己大聲讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子;讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事? 2、指名分節(jié)讀課文，注意正音。 3、交流; 1) 這首敘事詩中寫到了哪些人? 板書：“我” 同學(xué)們 大喬 小苗

9、2) 他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書： 裁決 “我” 同學(xué)們 袒護 同情 大喬 小苗 欺負(fù) 3) 根據(jù)板書的提示，簡單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。 4) 師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 說明： 要求學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上去感知課文大致內(nèi)容，并且利用板書的詞語練習(xí)簡單地說說故事大意，這是為待會兒的學(xué)習(xí)改寫敘事詩做了準(zhǔn)備，因為改寫敘事詩首先要了解課文的大致內(nèi)容。 三、深入學(xué)習(xí)，感受班長的“苦惱”。 整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負(fù)小苗的?自讀第2節(jié)，圈出有關(guān)動詞。 1、讀句并交流、板書：打 奪 絆 2、大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。 3、請用上這一連串動詞，

10、說說大喬是怎么欺負(fù)小苗的。 說明： 學(xué)習(xí)把整件事的起因說清楚，也就是復(fù)述課文的第2節(jié)，主要是自讀課文，找到動詞;再在反復(fù)讀文中為待會兒的說話做準(zhǔn)備;最后抓住一連串動作，有條理地說說大喬是如何欺負(fù)小苗的。在這過程中，教師重在引導(dǎo)學(xué)生抓住一連串動詞，將大喬欺負(fù)小苗的經(jīng)過用說話的語氣表述出來。 大喬做得真過分，難怪同學(xué)們都同情小苗。 讀讀課文，想象一下，如果你也是其中的一位同學(xué)，當(dāng)時也在現(xiàn)場，見此情景，你會怎么說? 1、請多位學(xué)生交流。 2、這就叫“議論紛紛”。請你按提示，把剛才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎? 出示：同學(xué)們見此情景議論紛紛，有的說：“ ”有的說：“ ”還有的說：“ ”大家叫叫嚷

11、嚷地返回了學(xué)校，教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。 大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。 而班長是怎么想?又是怎么說的呢?默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內(nèi)容，再這么說一說。 出示： 我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想： ?？紤]再三后，我說：“ ” 穿插學(xué)習(xí)：“啥”的意思就是什么。讀好這個生字，注意翹舌音，讀出問的語氣來。 小結(jié)：像這樣經(jīng)過再三考慮，而做出決定，就叫做裁決。 (讀詞) 說明： 學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過說具體，包括想象同學(xué)們找“我”評理的情景以及“我”是如何裁決的?！安脹Q”的意思是經(jīng)過考慮，做出決定。也就是說學(xué)生借助提示，要把“我”得知情況后的心理活動和語言表達說具體。這必須建立

12、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。 引讀課文第4、5節(jié)，想一想： 為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄的? (因為同學(xué)們都沒想到作為一班之長，我竟然會袒護好朋友，作出不公正的決定，辜負(fù)了大家對我的信任。) 現(xiàn)在，你明白班長的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文，找到有關(guān)內(nèi)容，并說一說。 出示： 結(jié)果，“我”苦惱極了。 1、指讀寫班長苦惱的句子，并練習(xí)說話。 有關(guān)句子：“嘴皮子只輕輕動了一動，整個中隊一起和我絕交?！?“從此同學(xué)們見了我總沒個笑臉，出出進進身邊只剩下影子大喬?！?練習(xí)說話：注意人稱的轉(zhuǎn)換，語言的流暢。 2、聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容，說說“絕交”是什么意思? 板書：同學(xué)們和自己絕交 3、讀好

13、句子，讀出班長的苦惱來。 說明： 學(xué)習(xí)把整個事情說完整，就必須把結(jié)果說清楚，也就是班長究竟為何而苦惱。通過多層次的朗讀，學(xué)生在讀中了解了故事內(nèi)容，在讀中體味了班長的“苦惱”，最后對于說說班長苦惱的心理活動也就水到渠成啦! 4、最后，請你試著把這些內(nèi)容連起來說說，就是一個完整的故事啦! 課后，你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文，它的名字就叫做班長的苦惱。 說明： 這是一篇閱讀課文，內(nèi)容較淺顯。所以教師可以借助課文內(nèi)容，請學(xué)生試著把敘事詩改寫成敘事作文，這也為下一個單元的學(xué)習(xí)重點復(fù)述課文做了準(zhǔn)備。 四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理。 1、有感情地朗讀這首敘事詩。 2、小組討論：如果你是課文中這個班級的班長，你會怎樣處理這件事情?集體交流。 3、總結(jié)：的確，同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。 說明： 雖然整首詩沒有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l對誰錯，但學(xué)生可以從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。請學(xué)生站在班長的立場上進行換位思考，這樣對學(xué)生的啟發(fā)是更為深刻的。 板書設(shè)計：