大家都說普通話教學設計 (2)

1、大家都說普通話教學內容: 學習兒歌，理解6個生字，會寫4個生字。教材分析:大家都說普通話這首非常好聽的兒歌，通過“風有風的話、鳥有鳥的話”的比喻，讓學生們知道大家都應說普通話，鼓勵學生自覺學習和使用普通話，從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望和積極行動。 教學目標:1、用普通話準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兒歌。2、結合兒歌指導學生理解6個生字，會寫4個生字。3、明確學習拼音是說好普通話的基礎，培養(yǎng)學生自覺學習和使用普通話的意識，從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望。教學重、難點: 1、學習課文，知道講普通話的意義和重要性，并在日常的學習生活中說普通話。2、掌握本課生字。教具準備:生字卡片、錄音機

2、教學課時:一課時教學過程:一、談話導入新課:1、師:（錄音播放各地區(qū)方言）同學們，你知道剛才我們聽到了什么嗎？這是我們中國各地的方言，有粵語、閩南語.聽到這么多種語言，你有什么想法嗎？請說一說。2、師:如果我們都講方言，那么不同地方的人在一起說話時就得猜謎語了，所以學習普通話很重要。我們今天就來學習大家都說普通話。（板書課題，齊讀兩遍） 二、初讀課文，隨文識字: 1、聽錄音范讀課文。 2、學生借助拼音跟老師一起讀課文。（學生邊讀邊指，以便認字。） 3、學生借助拼音自讀兒歌，把還不會讀的字圈出來問同學或拼拼音識字。 4、出示:“普、通、說、話、像、吵、能”讓學生認讀。 5、抽字卡，開火車認讀。

3、6、男女生比賽讀課文。 7、全班齊讀。三、領悟全詩內容:1、讀了兒歌，你知道了什么？還有什么地方不明白？（先在小組內交流，再全班交流。） 2、為什么大家都要說普通話？（學生結合生活實際來談）（1）教師可舉反例，如:昨天，我（m）家來客人(qi兒)了。問:這是普通話嗎？普通話應該怎么說？（同學在小組內互相討論，這句普通話應該怎么說？） （2）你能結合我們生活實際說一說還有哪些常說的話是方言土語嗎？普通話應該怎么說呢？3、熟讀全詩。（以小組為單位，練習讀全詩，檢查詩歌的朗讀情況。）4、背誦全詩。（學生先自己練習背誦，然后實行比賽。） 四、學習生字: 1、小組內合作自學生字。（讀字音，認字形，組詞）

4、 2、全班交流:選一個字說說你是怎么學，怎么記的？有什么好辦法？ 3、用你喜歡的字交朋友，還能夠說一句話。 4、指導書寫:（1）、引導學生觀察每個筆畫在田字格中的位置，以及書寫的要點。（2）、學生邊反饋，老師邊范寫。 5、重點指導:（1）、鳥:第一筆是撇，不是點。（2） 不:第三筆是豎，不是豎鉤。 6、學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。 7、作業(yè)展示，集體評議。五、師生談話總結: 1、同學們，這節(jié)課你們都學到了什么？ 2、總結：同學們， 通過自己的努力大家都取得了不少收獲，可真了不起！老師真為你們高興。但是，高興的同時，你們千萬不要忘記：今后一定要說普通話。六、課堂檢測：1、必做題：（一）、數一數，填一填。1、鳥：共筆，第三筆。 2、的：共筆，第七筆是。 3、不：共筆，第三筆是。（二）