587平行四邊形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan平行四邊形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)許家畈聯(lián)辦小學(xué) 胡紹成教學(xué)內(nèi)容 ：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元 多邊形的面積 P79-81教學(xué)目標(biāo) ：1. 在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算平行四邊形的面積；2. 通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊的面積計(jì)算

2、公式，并能正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)： 把平行四邊轉(zhuǎn)化成長方形，找到長方形與平行四邊形的關(guān)系， 從而順利推倒出平行四邊形面積計(jì)算公式。教學(xué)方法：動(dòng)手操作、小組討論、啟發(fā)、演示等教學(xué)方法。教學(xué)過程：（ 一） 、觀圖激趣, 設(shè)疑導(dǎo)入出示主題圖， 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片， 說說已經(jīng)學(xué)過的圖形， 從而引出長方形和平行四邊形， 學(xué)生已會(huì)求長方形的面積， 引導(dǎo)如何求平行四邊形的面積， 從 而引出課題。（ 二 ） 、導(dǎo)入新課, 實(shí)施教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課 ,1、多媒體出示方格紙上面的長方形 , 學(xué)生求它的面積, 然后說一說自己是怎樣求的 ?2、用數(shù)方格的方法求平行四邊形的面積師 : 你們能用數(shù)方格的方法求長方形的面積 ,

3、能否用這一方法求平行四邊形的面積呢 ?最后讓學(xué)生匯報(bào)數(shù)的結(jié)果, 若有數(shù)錯(cuò)的 , 再通過多媒體展示數(shù)的過程）. （ 學(xué)生在數(shù)方格的基礎(chǔ)上通過比較發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的聯(lián)系 , 為進(jìn)一步探索平行四邊形的面積計(jì)算公式指明了思考的方向 ）3、 舉例說明遇到較大的平行四邊形的時(shí)候， 學(xué)生會(huì)感到無法數(shù). 這時(shí)學(xué)生自然會(huì)感到這種方法不再適用于計(jì)算平行四邊形的面積, 由此產(chǎn)生了探索別的方法的心理傾向 .（ 讓學(xué)生自己觀察, 操作 , 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形的特點(diǎn) , 教師進(jìn)行引導(dǎo) , 指導(dǎo) 學(xué)生自主學(xué)習(xí) ）（三） 、演示操作, 揭示新知 演示操作 ,1、學(xué)生分小組動(dòng)手操作嘗試先把長方形轉(zhuǎn)化成平行四邊形，再把平

4、行四邊 形轉(zhuǎn)化成長方形，在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，發(fā)現(xiàn)平行四邊形與化成的 長方形有什么聯(lián)系.學(xué)生小組合作操作時(shí)，教師參與引導(dǎo).2、學(xué)生分小組在視頻展示臺(tái)上向全班展示探索情況，小組代表作貼在黑板上 電腦形象的演示學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，老師可作如下引導(dǎo)：師:無論沿平行四邊形的哪條高剪開，拼成的長方形與平行四邊形都有什么 關(guān)系？學(xué)生說,師板書.引導(dǎo)學(xué)生觀察后，多媒體演示給學(xué)生看，讓學(xué)生動(dòng)手操作，啟發(fā)學(xué)生說出轉(zhuǎn)化 成我們熟悉的形體.同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察前后兩種幾何形體之間的內(nèi)在聯(lián)系，平行 四邊形的底和長方形的長有什么聯(lián)系？平行四邊形的高和長方形的寬有什么關(guān)系？從而推導(dǎo)出平行四邊形計(jì)算的公式，最后

5、讓學(xué)生說一說平行四邊形計(jì)算公式的推 導(dǎo)過程.（板書）（教師適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生的動(dòng)手操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和概 括能力；充分體現(xiàn)了教師是課堂教學(xué)的組織者，參與者,學(xué)生是課堂教學(xué)的主人的 思想.）最后，引導(dǎo)學(xué)生用字母表示出來，學(xué)生看書質(zhì)疑.用S表示平行四邊形的面積，用a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊 形底邊上的高，平行四邊形的面積公式：S=ah3、運(yùn)用出示例1,先由學(xué)生自己嘗試練習(xí)，請(qǐng)一位學(xué)生板演.集體講評(píng)時(shí)提問 學(xué)生：在解題時(shí)要注意什么？讓學(xué)生自己來概括總結(jié)：1）單位要統(tǒng)一 .2）求出的是 面積要用面積單位.3）得數(shù)保留整數(shù).接著出示導(dǎo)入時(shí)的兩個(gè)平行四邊形，讓學(xué) 生計(jì)算它們的面積.（在掌

6、握了平行四邊形面積計(jì)算的方法之后，安排例1進(jìn)行 嘗試練習(xí)，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 握新知識(shí)的能力，同時(shí)把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能）（四）、綜合練習(xí)，發(fā)展思維 綜合練習(xí)，1、綜合練習(xí) 完成做一做的第1,2題.（通過練習(xí)，鞏固新知識(shí)，加深對(duì)新知 識(shí)的理解.）2、變式練習(xí) 已知平行四邊形的面積和底，求平行四邊形的高（這道題的安 排是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深化，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生思維 的靈活性，同 時(shí)深化教學(xué)內(nèi)容，預(yù)防思維定勢）3、 動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生測量自帶的平行四邊形師 : 如果要知道這個(gè)平行四邊形面積 , 該用什么方法?讓學(xué)生說一說是怎樣測量的 ?又是如何計(jì)算的? （ 這道題的設(shè)計(jì) , 一方面培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新思維 , 另一方面加深學(xué)生對(duì)平行四邊形計(jì)算公式的理解, 同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)也和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來 , 使學(xué)生明白 , 我們所學(xué)的數(shù)學(xué)是身邊的數(shù)學(xué) , 是有趣的 , 有用的數(shù)學(xué) , 從而 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 .）五 , 全課小結(jié)（ 結(jié)合板書 ） 引導(dǎo)學(xué)生說出本課所學(xué)的內(nèi)容. 我是這樣設(shè)計(jì)的 : 這節(jié)課我們學(xué)習(xí) 哪些內(nèi)容?平行