部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊雷鋒叔叔,你在哪里(1)(教案)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表編寫時(shí)間：20 年 月日教學(xué)課題5雷鋒叔叔，你在哪里學(xué)案編寫者教學(xué)課時(shí)2學(xué)案使用者第 周星期用教 學(xué) 目 標(biāo)課（章節(jié)） 教學(xué) 目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3 .通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語；品味詩歌的語言，感悟雷鋒精神；積累詞語， 背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：詩歌“語疏而意遠(yuǎn)”，如何感動(dòng)學(xué)生。文中最舟-句的意思及“雷 鋒叔叔”的含義。有關(guān)后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的書寫都是教 學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備與手段1 .字詞卡片。2 .學(xué)生課外收集有關(guān)雷鋒的故事、歌曲、名言等，初步了

2、解雷鋒板書設(shè)計(jì)板書f 冒著抱著泥濘雷鋒叔叔，你在哪里（全心，1背著踏著荊棘*全意為人民服務(wù)）活雷鋒.集體備課時(shí)間年級(jí)科第 周星期（一）識(shí)字寫字1 .放手讓學(xué)生自主識(shí)字。根據(jù)學(xué)生喜歡讀詩歌的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生借助拼音充分自讀課文，展示 自主識(shí)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。再根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況糾正字音， 想辦法認(rèn)識(shí)所有的生字。2 .本課生字讀音難點(diǎn)較多，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并注意：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本課中讀c eng; “濘” 讀第四聲，不要讀成第二聲； “棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。3 .本課要認(rèn)的字中，字形結(jié)構(gòu)或部件較為特殊，一般不要進(jìn)行繁瑣的字 形分

3、析，要重視整體認(rèn)讀，并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自己想 辦法識(shí)記生字?！颁h、叔”可在揭示課題時(shí)，結(jié)合對“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī) 識(shí)字?！霸?、濘、邁、覓、需”等字，可利用學(xué)過的熟字和偏旁識(shí)記。第四節(jié) 詩生字較多，可在引導(dǎo)讀通的過程中鞏固識(shí)字?！靶?、邁、叔、鋒、濘”也是本課要求會(huì)寫的字，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。4 .可結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生簡單理解字義。5 .寫字指導(dǎo)。集體備課共性意見本課寫字編排很有規(guī)律，訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之、三點(diǎn)水。（二）朗讀感悟朗讀本詩，主要體會(huì)“誰需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰需要溫暖， 我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心”的思想感情。1 .教師飽含深情地誦讀全詩。學(xué)生獲得初步

4、的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu) 美。2 .自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。3 .齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。齊讀時(shí)，要讀 出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里"，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。4 .朗讀最后一句話，并體會(huì)其含義。這句話的表面含義是，雷鋒叔叔時(shí) 時(shí)處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩，我們也許 還能領(lǐng)悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存 在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個(gè)人的自覺行動(dòng)。這句話的表層含義，可結(jié)合本詩 中

5、的事例和課后“我知道”中的“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”，以及學(xué)生了解的雷鋒叔叔的其他故事來理解。理解這句話的深層含義難度較大， 教師可結(jié)合課后小泡泡中“我們也去找一找身邊的雷鋒吧”這句話，引導(dǎo)學(xué) 生去感悟。（三）積累運(yùn)用1.詞語積累。（1）讀讀記記。駕駕的小路長長的小溪家家的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠（2）擴(kuò)展填空。彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）溫暖的（）2.名句積累。（1）雷鋒出浴一F里，好事做了一火車。（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命， 投入到無限的為人民服務(wù)之中去。（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。3.有感情地背誦全

6、詩。（四）實(shí)踐活動(dòng)1 .舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。2 .學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣。第一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué) 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng) 及反思記錄一、交流 資 料，引 入 課 文。二、初 讀 課 文，學(xué) 習(xí)字、 詞。一、交流資料，引入課文。1 .板書“雷鋒”，認(rèn)讀，正音。指導(dǎo)“鋒” 后畀首。（板書課題）朗讀課題：雷鋒叔叔，你在哪 里二、初讀課文，學(xué)習(xí)字、詞。L自由朗讀課文，圈出生字，標(biāo)上詩節(jié)序 號(hào)，把詩句讀正確、流利。2 .抽生分節(jié)朗讀。師生相機(jī)正音。并結(jié)合 朗讀，出示有關(guān)詞語卡片：“足跡、曾、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、四處尋覓、 需要”，認(rèn)讀詞語。3 .開火車?yán)首x詞語卡片，并理

7、解詞語：（1）可以通過找近義詞的方法理解“足跡、曾、腳窩、”。自由朗讀課 文，圈出生字，標(biāo) 上詩節(jié)序號(hào)，把詩 句讀正確、流利。抽生分節(jié)朗 讀。師生相機(jī)正三、學(xué) 習(xí) 第、二 詩節(jié)， 品讀感 悟雷鋒 精神。(2)教師講解“泥濘”。4.朗讀短語：彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠年邁的大娘(提示：“的”要讀得輕而短)5指導(dǎo)讀好詩中的幾個(gè)長句子：三、學(xué)習(xí)第一、二詩節(jié)，品讀感悟雷鋒精 神。1 .過渡：雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們先 沿著長長的小溪去尋找吧！2 .抽生讀第一詩節(jié)，教師以評(píng)導(dǎo)讀，體會(huì) “尋找”時(shí)急切的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)好第二個(gè)“你在哪里"，語氣更為強(qiáng)烈。3 .品讀、感悟

8、第二詩節(jié)。(1)教師范讀第二段，學(xué)生聆聽教師是怎 么有感情地朗讀的。(2)學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀。(3)引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的畫面：讀著這段話，你仿佛看到了什么？ 并邊交流邊朗讀邊指導(dǎo)、評(píng)議。(4)觸摸雷鋒的心靈：再想象，雷鋒這樣做，他心里是怎樣想的呢？(通過學(xué)生的想象和點(diǎn)評(píng)，體會(huì)雷鋒叔叔“心中有他人，處處為他人著想”。)(引導(dǎo)學(xué)生邊感受邊感情朗讀)4.背誦第一、二詩節(jié)。(自由準(zhǔn)備、個(gè)別配樂背誦、集體配樂背誦)四、生字書寫指導(dǎo)：1 .出示要書寫的字“雷、鋒、泥濘、叔、 冒”，小組交流：你怎么記住這些字？哪個(gè)字比 較難寫？音。并結(jié)合朗讀，出示有關(guān)詞語卡片：開火車?yán)首x詞語 卡片，并理解詞 語：抽生讀

9、第一詩 節(jié)，教師以評(píng)導(dǎo) 讀，體會(huì)“尋找” 時(shí)急切的心情。重 點(diǎn)指導(dǎo)好第二個(gè) “你在哪里”，語 氣更為強(qiáng)烈。2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo):五、作業(yè):1 .抄寫生字、詞語。2 .背誦第一、第二詩節(jié)。品讀、感悟第 二詩節(jié)。學(xué)生自由練習(xí) 有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生想象 當(dāng)時(shí)的畫面：讀著 這段話，你仿佛看 到了什么？并邊交流邊朗讀邊指導(dǎo)、評(píng)議。第二課時(shí)教學(xué)過程教學(xué) 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng) 及反思記錄一、復(fù) 習(xí) 導(dǎo) 入。二、感 情朗讀 第三、 四 詩 節(jié)，在 口語交 際中進(jìn) 一步體 會(huì)雷鋒 精神。三、學(xué)習(xí)第五詩節(jié)，一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1 .認(rèn)讀詞語卡片中的詞語。聽寫詞語： 冒著、雷雨、雷聲、打雷2 .理解詞語：（

10、1）通過找近義詞的方法理解“年邁、 四處尋覓”。（2）教師講解“荊棘”。（3）聯(lián)系生活理解“晶瑩”。并拓展練習(xí)“晶瑩的（）”。4.背誦心、二詩節(jié)。二、感情朗讀第三、四詩節(jié)，在口語交際 中進(jìn)一步體會(huì)雷鋒精神。1 .自由練習(xí)有感情地朗讀第三、四詩節(jié)。2 .展示后感情地朗讀。（配樂）3 .進(jìn)行口語交際，體會(huì)雷鋒精神。4 .配樂背誦第三、四詩節(jié)。5、小結(jié)填空：我們在（），找到了（）的腳窩，在（）,找到了（），那是雷鋒叔叔留下的足跡。三、學(xué)習(xí)第五詩節(jié)，尋找身邊的活雷鋒。1 .過渡：雷鋒叔叔全心全意為人民服務(wù) 的精神感動(dòng)了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人，他們號(hào)召全國 人民“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”，并把每年的“ 3月5 日”定為

11、“學(xué)雷鋒日”。于是在我們身邊涌現(xiàn) 了許許多多的活雷鋒。通過找近義詞的 方法理解“年邁、四 處尋覓”聯(lián)系生活理 解“晶瑩”。并拓展 練習(xí)“晶瑩的（ ）”。背誦第一、二詩節(jié)自由練習(xí)有感 情地朗讀第三、四詩 節(jié)。尋找身2 .師有感情地朗讀第五詩節(jié)。邊的活雷鋒四、總 結(jié)全 文，背 誦 詩 歌。3 .生結(jié)合“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示，想想 最后一句話是什么意思？（通過交流，使學(xué)生懂得這里的“雷鋒叔 叔”不是特指的，而是千千萬萬向雷鋒學(xué)習(xí)的“活雷鋒”。并拓展到上文的“雷鋒叔叔”，也 許不是真正的雷鋒，也是那些活雷鋒。）4 .找身邊的雷鋒，練寫詩句。（1）在我們身邊，也有許多活雷鋒，昨 天他們曾在走廊上撿起紙屑，曾在校園里扶起 摔到的同學(xué)，曾在小區(qū)里為他人指路， 曾在馬 路上扶老人過十字路口等等。 你能學(xué)學(xué)課文中 的寫法，也來為他們寫幾句詩， 贊頌他們嗎？（學(xué)生寫詩，教師巡回指導(dǎo)。）（2）交流、點(diǎn)評(píng)。四、總結(jié)全文，背誦詩歌。同學(xué)們，讓我們也加入到學(xué)雷鋒的行列中 去，讓雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn) 出一點(diǎn)愛，世界將變得更加美好。（配樂朗誦全文。）五、指導(dǎo)寫字：1 .出示本課剩余六個(gè)生字：“需、邁、迷、 跡、滴、灑”，觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師重 點(diǎn)范寫指導(dǎo)。（1）走之兒的“點(diǎn)”稍靠右，“橫折折撇”的折度要小而流暢，“平捺”要有輕重變化， 弧度稍平。（2） “滴”：認(rèn)清右下“同字框”