年輕護(hù)士臨床護(hù)理能力培養(yǎng)方法

1、年輕護(hù)士臨床護(hù)理能力培養(yǎng)方法護(hù)士是醫(yī)院醫(yī)療活動(dòng)中的重要主體之一，其臨床能力直接影響到護(hù) 理水平以及醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量。年輕護(hù)士由于工作經(jīng)驗(yàn)較少、資歷較低， 護(hù)理活動(dòng)中出現(xiàn)失誤的可能性較大， 因此，在進(jìn)入醫(yī)院之后需要接受 系統(tǒng)的能力培養(yǎng)， 以提高其臨床能力及綜合素質(zhì)。 現(xiàn)結(jié)合護(hù)理臨床帶 教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)年輕護(hù)士臨床能力培養(yǎng)的方法，報(bào)告如下。 【關(guān)鍵詞】年輕護(hù)士；臨床護(hù)理能力；培養(yǎng)方法 目前來(lái)看， 90 后力量在護(hù)理隊(duì)伍中逐漸壯大起來(lái)，對(duì)護(hù)理工作整體 質(zhì)量的影響也越來(lái)越大。 但是由于年紀(jì)較輕、 工作經(jīng)驗(yàn)缺乏加上獨(dú)生 子女眾多，這部分護(hù)士的工作質(zhì)量整體呈現(xiàn)較低的水平，護(hù)理操作技 能較差、缺乏責(zé)任心和同情心

2、等成為常見(jiàn)的現(xiàn)象 1 。針對(duì)這樣的特 點(diǎn)，以便在日常工作中重視對(duì)年輕護(hù)士臨床能力的培養(yǎng)， 促使其掌握 熟練的操作技能、 形成良好的護(hù)理安全意識(shí)及責(zé)任意識(shí)， 從而提高醫(yī)院護(hù)理工作質(zhì)量及整體服務(wù)水平。1 年輕護(hù)士臨床培養(yǎng)中需要面對(duì)的問(wèn)題1.1 安全意識(shí)的缺乏 醫(yī)院是各種傳染性疾病的高危發(fā)生區(qū)域， 護(hù)理人員也是醫(yī)院感染以及 疾病傳播的重要途徑。 目前，很多年輕護(hù)士以及帶教人員都不重視安 全意識(shí)，導(dǎo)致其對(duì)于安全防護(hù)措施的了解程度不足， 增加了醫(yī)院感染 的發(fā)生率。1.2 溝通能力不足 年輕護(hù)士的溝通能力不足、 耐心較差也是常見(jiàn)的現(xiàn)象，護(hù)患之間的交 流不暢則無(wú)法贏得患者和家屬的信任，后期的護(hù)理工作也難以開(kāi)

3、展， 增加了醫(yī)院糾紛的可能性， 培養(yǎng)護(hù)士溝通能力在提高護(hù)理工作質(zhì)量中 起到舉足輕重的作用。2 年輕護(hù)士臨床護(hù)理能力培養(yǎng)的有效方法2.1 制定詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃與目標(biāo) 年輕護(hù)士群體中，不同的人的性格、技能特點(diǎn)也有所差異，針對(duì)知識(shí) 層次和技術(shù)水平不同的護(hù)士應(yīng)當(dāng)制定切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃 2 。鼓勵(lì) 護(hù)士接受繼續(xù)教育， 利用業(yè)余時(shí)間參加培訓(xùn)和業(yè)余班， 提高學(xué)歷和技 能。自覺(jué)參加提高學(xué)歷的護(hù)士， 護(hù)理部可在其在學(xué)習(xí)期間可以適當(dāng)對(duì) 排班進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)習(xí)積極性。例如知識(shí)層次較低、學(xué)歷水平不高 的護(hù)士做好理論知識(shí)培訓(xùn)，加強(qiáng)護(hù)理法規(guī)、制度的學(xué)習(xí)，提高其理論 水平；針對(duì)臨床實(shí)踐操作技能較差的護(hù)士則應(yīng)當(dāng)做好實(shí)踐培訓(xùn)，多

4、開(kāi) 展帶教工作， 讓護(hù)士跟隨骨干護(hù)理人員深入到臨床中進(jìn)行學(xué)習(xí)， 培養(yǎng) 操作能力并在合適的時(shí)機(jī)對(duì)其能力進(jìn)行考核。 由于臨床工作經(jīng)驗(yàn)較少，年輕護(hù)士的獨(dú)立判斷能力和應(yīng)急能力都較差， 此時(shí)要做好這一系列素 質(zhì)的培養(yǎng)， 可以在醫(yī)院急診中開(kāi)展觀摩學(xué)習(xí)， 了解突發(fā)情況發(fā)生之后 的處理能力、提高護(hù)士的心理素質(zhì)和思維能力 3-4 。必須嚴(yán)格按照 護(hù)士的身心特點(diǎn)制定培訓(xùn)計(jì)劃， 定期開(kāi)展綜合能力評(píng)估工作， 找到每 一位年輕護(hù)士的不足之處從而進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)與管理， 為年輕護(hù)士創(chuàng)造 更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)， 從較為簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)護(hù)理開(kāi)展， 效果滿意之后開(kāi)始增 加難度較大、 風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)較高的工作， 循序漸進(jìn)的提高其理論與實(shí)踐技 能，從而

5、培養(yǎng)綜合水平的護(hù)理人員。提高護(hù)士的應(yīng)急能力，護(hù)理部定 期對(duì)護(hù)理人員的技能水平、 應(yīng)急能力等進(jìn)行評(píng)估， 有計(jì)劃安排病房護(hù) 士去急診科、 ICU 等科室進(jìn)行院內(nèi)進(jìn)修，了解急診以及重癥科室的護(hù) 理流程與方法， 避免在日常護(hù)理工作中遇到緊急事件后不知所措， 能 夠第一時(shí)間找到處理對(duì)策。2.2 加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)道德法律意識(shí)的培養(yǎng) 隨著國(guó)家法律規(guī)范的不斷完善， 患者的自我保護(hù)意識(shí)逐漸增強(qiáng)， 醫(yī)患 關(guān)系的緊張局面越來(lái)越嚴(yán)重。 醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是重要的職業(yè)道德素質(zhì)， 也是 醫(yī)院人文素質(zhì)的具體體現(xiàn)。 醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)工作是目前醫(yī)療局勢(shì)下緩解 醫(yī)患之間緊張關(guān)系的重要措施， 帶教的護(hù)理人員在日常工作中注意培 養(yǎng)其“救死扶傷的”意識(shí)

6、， 形成“愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精”的風(fēng)尚 5 ， 通過(guò)觀看紀(jì)錄片等方式增強(qiáng)他們的愛(ài)心和同情心。在醫(yī)院中開(kāi)展多樣 的活動(dòng)，增強(qiáng)歸屬感以及對(duì)護(hù)理工作的熱愛(ài)程度，形成職業(yè)自豪感。 提高護(hù)理人員主動(dòng)服務(wù)意識(shí)， 形成以“以病人為中心”的思想， 不斷 改善服務(wù)態(tài)度，提升護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，注重護(hù)患溝通，從以往的責(zé)任制 護(hù)理轉(zhuǎn)換到了以人性化護(hù)理為中心的整體護(hù)理， 為患者提供更為優(yōu)質(zhì) 的服務(wù)。2.3 做好心理教育 護(hù)理是一項(xiàng)強(qiáng)度較大、時(shí)間較長(zhǎng)且緊張度高的工作，年輕護(hù)士的經(jīng)驗(yàn) 不足加上心理承受能力較差容易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題 6-8 。由于技術(shù) 不足，例如在穿刺失敗之后面對(duì)患者和家屬的不信任容易出現(xiàn)自我厭 惡以及焦慮的現(xiàn)象，

7、不及時(shí)引導(dǎo)可能出現(xiàn)不良后果。因此，醫(yī)院要重視年輕護(hù)士的精神和心理建設(shè)， 定期開(kāi)展心理講座， 邀請(qǐng)學(xué)者對(duì)護(hù)士 行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析， 了解護(hù)士常見(jiàn)的心理問(wèn)題。 積極借鑒上級(jí) 醫(yī)院先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)， 結(jié)合醫(yī)院實(shí)際情況開(kāi)展積極有益的心理健康活動(dòng)， 豐富醫(yī)院的文化理念。針對(duì)出現(xiàn)心理問(wèn)題的護(hù)士開(kāi)展針對(duì)性的疏導(dǎo)， 鍛煉心理素質(zhì)，提高其抗壓能力 1,9-10 。3 討論 綜上所述，年輕護(hù)士由于工作經(jīng)驗(yàn)少、踏上護(hù)理崗位的時(shí)間不長(zhǎng)，工 作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題也較多 11-12 。醫(yī)院應(yīng)當(dāng)重視對(duì)這一部分力量 的培養(yǎng)，管理者積極了解年輕護(hù)士的性格特點(diǎn)和綜合水平， 探索具有 針對(duì)性的培訓(xùn)方法，加強(qiáng)理論技術(shù)、實(shí)踐技能、道德素質(zhì)以及心理精 神等各個(gè)方面的建設(shè)， 從而為醫(yī)院培養(yǎng)具有高技能水平、 強(qiáng)大的抗壓 能力以及良好的思想道德素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)護(hù)理人才， 促進(jìn)醫(yī)院服務(wù)水平的 提高。參考文獻(xiàn)1 夏春香，徐國(guó)彬，趙寧. 南京市年輕護(hù)士臨床護(hù)理能力現(xiàn)狀調(diào)查 J. 護(hù)理學(xué)雜志， 2013，28（24）： 66-67.2 李玲玲，杜春玲，莊萬(wàn)傳，等 . 應(yīng)用個(gè)案護(hù)理考評(píng)法培養(yǎng)護(hù)士臨床 護(hù)理能力 J. 護(hù)理學(xué)雜志， 2014，29（ 6）：52-54.3 嚴(yán)瑾，湯鷗. 隨機(jī)提問(wèn)的教學(xué)方法在培養(yǎng)年輕護(hù)士臨床綜合能