幼兒園班級(jí)管理策略

1、幼兒園班級(jí)管理策略幼兒園班級(jí)管理關(guān)系著幼兒的發(fā)展，關(guān)系著整體教育活動(dòng) 的進(jìn)行，直接影響幼兒園的教育教學(xué)、保育等工作質(zhì)量。作為 班主任必須處理好與幼兒、共班教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，充 分調(diào)動(dòng)他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性。作為一名幼兒園 班主任必須使用一定的方法和策略，用一顆敏銳而細(xì)致的心， 洞察一切小事，集教師、家長(zhǎng)的一切智慧和力量，開展日常各 項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。幼兒園班級(jí)管理策略一、營造氛圍，建立班級(jí)常規(guī) 幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成、一日活動(dòng)的組織都是依托班級(jí) 這塊基地進(jìn)行的。要有效實(shí)施有效地班級(jí)管理，為幼兒創(chuàng)設(shè)適 宜的環(huán)境，讓積極、健康的環(huán)境中得到有益發(fā)展。1 、讓愛充滿班級(jí)，

2、營造溫馨氛圍 蘇霍姆林斯基把有效的心靈比作荷葉上的露珠。每位幼兒 就像一顆顆露珠晶瑩透亮，需要教師用一顆愛心，真誠的去呵 護(hù)，稍不小心，就會(huì)讓他“滾落破碎”。要盡量為幼兒營造一 個(gè)寬松、溫馨的環(huán)境，讓幼兒時(shí)刻感受到教師的關(guān)愛。要與幼 兒建立良好的人際關(guān)系，主動(dòng)親近幼兒。課上從教態(tài)到語氣都 要十分真摯而親切，課下愛撫幼兒，給他們講故事，關(guān)心他們 的用餐、喝水、午睡等，真心體貼他們。并創(chuàng)設(shè)一切輕松愉快 的氣氛讓幼兒傾吐心聲，走近幼兒，了解幼兒的內(nèi)心世界，對(duì) 于不同個(gè)性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時(shí)刻感受到教師的 關(guān)懷和母親般的愛。此外班主任還要營造和諧的人際交往氛圍， 即教師與幼兒的關(guān)系、教師與家

3、長(zhǎng)的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、 家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的關(guān)系。只有互相的了解、彼此的最終與信任，才 能創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的溫馨班級(jí)氛圍，才能增加班級(jí)的凝聚力， 才能讓愛充滿整個(gè)班級(jí)，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂。2 、發(fā)揮幼兒自主性，建立班級(jí)常規(guī) 在新課程教育理念下，幼兒園的常規(guī)管理也轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅孛?主管理，良好的班級(jí)常規(guī)往往可以提升教育的成率。小班時(shí)期 是養(yǎng)成各種常規(guī)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期中幼兒情感依戀強(qiáng)烈， 班主任更要在班級(jí)中營造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境， 以便讓其盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活：如每天主動(dòng)熱情地接待 幼兒，親切呼喚幼兒乳名，和幼兒交朋友，使幼兒從對(duì)家人的 依戀轉(zhuǎn)移到和教師的親近上。逐步用規(guī)則引

4、導(dǎo)幼兒的行為，用 情感溝通影響幼兒行為，樹立榜樣規(guī)范幼兒行為，使幼兒孩子 融入到了這個(gè)班級(jí)集體大家庭，養(yǎng)成了一日生活和行為常規(guī)。 而對(duì)于中大班的幼兒來說，教師要有目的的引導(dǎo)幼兒觀察了解 遵守規(guī)則帶來的好處，充分激發(fā)幼兒的自主意識(shí)。教師要盡量 讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，并與幼兒共同 討論和制定班級(jí)常規(guī)：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些 行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，我們應(yīng)該怎樣做。 一個(gè)班級(jí)行為常規(guī)的形成，還需要班級(jí)教師、保育員、家長(zhǎng)幾 方面的共同配合才能完成，教師對(duì)孩子的要求要說到做到，才 能起到榜樣示范作用。二、竭誠合作，凝聚教師力量 在一個(gè)班集體中，班內(nèi)教師之間配合的

5、是否和諧直接關(guān)系 到班級(jí)管理的好壞，影響著班組成員的工作目標(biāo)與方向定位， 影響著班務(wù)工作的成效，班主任就擔(dān)任著與人和睦共處，凝聚 班級(jí)教師力量于一體，促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作。個(gè)人樂學(xué)好思，真誠與人是首要?！耙o孩子一滴水，自 己先要有一桶水”。只有勤奮學(xué)習(xí)，善于思考，才能擁有豐富 的知識(shí)儲(chǔ)備，時(shí)常反思自己的日常工作，對(duì)存在的問題及時(shí)處 理，學(xué)習(xí)別的班級(jí)的好的做法，并進(jìn)行交流與研討，拓寬學(xué)習(xí) 的視野，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)工作。班主任始終要做到以誠待人、關(guān) 心成員，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，不斤斤計(jì)較，時(shí)時(shí)處處事事起帶頭作 用，作出榜樣，作出表率。其次，學(xué)會(huì)使用目標(biāo)管理，以情感 人，和諧共處。對(duì)于班級(jí)工作實(shí)行“目標(biāo)管

6、理”，與班組成員 共同商議，對(duì)發(fā)生的事情做到心中有數(shù)，提前將解決問題的措 施想好，制定相應(yīng)措施。那么在開展工作時(shí)，便能從容不迫的“兵來將擋水來土淹”。在其過程中尊重成員，積極換位思考， 相互理解，用最忠誠的心與他們交流溝通，注意溝通方式與技 巧。在日常工作中班主任還要重視運(yùn)用自己正直無私、坦誠寬 容、平易近人等人格力量，以自己良好的素質(zhì)和修養(yǎng)，加上與 班組成員的情感互通，使班級(jí)教師彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、 親切感，把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。最后，班 主任除了要以身作則，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會(huì)分解任務(wù)， 有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作，才能盡善盡 美地完成好班務(wù)工作。三、溝通交流，實(shí)現(xiàn)家園共育幼兒園班級(jí)管理離不開家長(zhǎng)的理解、支持、幫助和參與， 因此要真正做到有效地進(jìn)行管理，就應(yīng)該充分挖掘家長(zhǎng)資源。 班主任要以平等謙虛的態(tài)度和家長(zhǎng)對(duì)話，真誠接待每位家長(zhǎng)， 取得家長(zhǎng)的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合作者，讓家長(zhǎng)感受 到班級(jí)教師們對(duì)孩子的愛與真心。經(jīng)常從家長(zhǎng)的立場(chǎng)上考慮問 題，對(duì)班級(jí)自身的不足和存在的問題要勇于承認(rèn)并積極改正。 與家長(zhǎng)有什么誤會(huì)或班上沒有做到的地方直接與家長(zhǎng)溝通，取 得家長(zhǎng)的諒解，而不是避開不理睬，其實(shí)，有時(shí)一些很小的事 情，可能就感動(dòng)了家長(zhǎng)，讓他們足夠的相信你。同時(shí)，還要指 導(dǎo)家長(zhǎng)