跨學科教學設計(共5頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上怎樣數脈搏的教學設計學校xx小學年級三年級學科小學科學授課類型新授課課題怎樣數脈搏課時一課時備課人班級 制定依據1. 1.教材分析：脈搏跳動是我們很熟悉的生理現象。脈搏現象與生命活動有什么聯系?是不是脈搏的跳動頻率是一樣的呢？他們的快慢與哪些因素有關呢?小學生自己的身體變化會有很多疑問，教會他們怎樣通過測量脈搏的跳動來認識自己身體的一項變化,是這個課堂的任務。本課共分三大部分：（1）介紹幾種傳統(tǒng)的測量方式，再介紹新科技測量方式。（傳統(tǒng)的測量方式是生活基本技能，介紹新科技測量技術教會學生解決問題能有多種方法，要充分利用計算思維解決問題）（2）學生實踐，老師從旁糾正錯誤。

2、（把理論運用到實踐中，科學才有意義，學生親自動手才能印象深刻）（3）整理數據，總結有效數據，得出結論。（科學要注重用“數據”說話，幫助學生養(yǎng)成記錄的良好習慣。我們不能為了數脈搏而去數脈搏，要學會在數據中尋找規(guī)律。）1.2.學情分析：（1）概念脈搏：脈搏是生活中經常接觸和感受到的事物，即使是高年級的教材內容，三年級的學生對這個概念也能接受，難點就在于如何糾正他們測量的手勢，準確地測量出正確數據。（2）認知：在生活中的經驗，相信學生對在不同情況下（運動與安靜狀態(tài)）脈搏的次數不同是知道的，我們的目的是要根據此次試驗，由學生自己做主，老師帶領他們學會求證科學結論的方法。通過本節(jié)課的學習，從而提高學生觀

3、察、測量、整理、統(tǒng)計、分析數據的能力，學會運用新科技自行解決難題。二、教學目標2.1.科學概念：(1)了解并掌握數脈搏的方法。(2)初步了解不同狀態(tài)下正常脈搏頻率。2.2.過程與方法：（1）能用準確的方法正確數出自己的脈搏，并記錄數據進行分析。（2）初步了解測量、整理、統(tǒng)計等科學能力。2.3.情感、態(tài)度、價值觀：（1）意識到采集、分析數據是科學探究的一種重要的方法。（2）在學習過程中，養(yǎng)成嚴謹的科學思維，學會利用計算思維解決生活問題。（3）感受自身身體的運動變化。三、教學重點（1）學會多種數脈搏的正確方法。（2）學會通過測量得到的數據，得出有關脈搏的一些簡單結論，從而學會用科學的方法去證明生活

4、中的問題。四、教學難點如何有效記錄數據，并且通過分析數據得出結論。五、教學方法探究試驗法六、教學準備教師準備：手表或秒表學生準備：手表，筆，紙，ipad七教學過程1課前先分好組（合作學習，這是科學探究的基本要求，有利于養(yǎng)成協(xié)作精神，互相幫助，更利于他們取長補短）2.談話導入：問他們生病時，醫(yī)生會怎么幫我們把脈？（以問題的形式提出，激發(fā)孩子的興趣，從而引出本堂課的主題）3.提出問題：那你們知不知道數脈搏有哪些方法？（大致了解學生認識面廣度，引出課堂主題。）4.介紹第一種測量方法，老師示范。（讓學生有大概的了解）5.組織他們利用第一種方法測1min他們安靜狀態(tài)下的脈搏次數，并叫他們記錄下來。老師從

5、旁觀察，糾正學生錯誤。（只有自己實踐過的東西，才會更深刻，經過犯錯再被糾正，印象更深刻。）6.以此類推介紹后面幾種測量方式（通過這1min脈搏次數的測量，以及在老師幫助下，對數據的統(tǒng)計，讓他們發(fā)現他們脈搏跳動次數是在一定范圍之內的。）7提出問題：我們的脈搏會一直都在這個范圍內嗎？（引發(fā)學生思考，過渡至下一內容運動使脈搏頻率升高）8.實驗探究：1分鐘運動時間（下蹲或原地高抬腿）后，自己/小組相互用學過的方法測量脈搏并記錄數據。（體驗身體運動變化，重復測量，鞏固學過的測量方法）9.得出結論：根據他們測量的數據，幫助他們整理數據，證明運動后脈搏跳動比平時更快，并整理出脈搏的正常范圍。（通過提出假說、測量、采集數據、整理分析數據作出合理的解釋并得出結論，讓學生意識到科學探究原來可以去證明一個問題、學會利用科學方法解決問題）8.課堂小結：簡單引導學生重復測量手法（幫助學生迅速整理思路，用利于學生課后