何靜-15小學(xué)語文新課標(biāo)-李仁君-10思政

1、何靜-15小學(xué)語文新課標(biāo)-李仁君-10思政阿壩師專2012-2013學(xué)年第（1）期考試試卷課程名稱：小學(xué)語文新課標(biāo) 課程代碼：1500307 教學(xué)班號： 1 考生學(xué)號： 20101351 考生姓名： 何靜 題序一二三四五六七八九十總分得分一、填空題(每空1分，共20分)1. 工具性 與 人文性 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。2. 課程目標(biāo)根據(jù) 知識與能力 、 過程與方法 、 情感態(tài)度與價值觀 三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。3. 語文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從 識字與寫字 、 閱讀 、 寫作 、 口語交際 四個方面提出要求；課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語文

2、課程與其他課程與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展 。4. 新課程倡導(dǎo) 自主 、 合作 、 探究 的學(xué)習(xí)方式 。5. 漢語拼音能幫助 學(xué)生識字 ，幫助 說好普通話 ，幫助 學(xué)生閱讀 。6. 識字是 閱讀 和 寫作 的基礎(chǔ)，是（1-2年級）的教學(xué)重點(diǎn)。7. 口語交際課的教學(xué)設(shè)計，首先要選擇好話題，話題要貼近 實(shí)際生活 ，密切聯(lián)系學(xué)生的 經(jīng)驗(yàn)世界 和 想象世界 ，使每個學(xué)生有話可說，有話要說。二、判斷題（正確的劃“”，錯誤的劃“×”，每小題1分，共10分）1. 語文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)

3、方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 。 （ Ö ）2. 語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。（ × ）3. 閱讀教學(xué)過程主要是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，這期間老師應(yīng)該放手，不應(yīng)該去注重學(xué)生與教師、文本之間對話的過程 。 （ × ）4. 語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)個學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達(dá)。 （ ）5. 語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文綜合性學(xué)習(xí)不利于學(xué)生在感興趣的自主

4、活動中全面提高語文素養(yǎng)，語文教學(xué)的重要途徑是分階段性、知識分類的教學(xué)。（ ）6. 交融式目標(biāo)在敘寫時會出現(xiàn)知識和能力過程與方法情感態(tài)度和價值觀這幾個明顯的提示語，但它的每一點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把二維乃至三維的目標(biāo)都交融在一起最大的優(yōu)點(diǎn)就是敘寫方便 。 （ × ）2 / 77教學(xué)目標(biāo)敘寫時，首先，要注意選用合適的刻畫動詞，然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達(dá)到何種效果，最后要注意用詞用語準(zhǔn)確而有分寸這樣既可體目標(biāo)達(dá)成的層次性和區(qū)分度 ，也可加強(qiáng)教學(xué)的可操作性與教學(xué)效果的可測度性。（ ）8. 合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立讀書獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有自己的見解以后再去合作通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，不斷豐

5、富自己，加深理解，提高認(rèn)識，獲取深刻的體驗(yàn)，同時培養(yǎng)一種與他人相處共同生活共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識團(tuán)隊精神。 （ ）9. 探究學(xué)習(xí)即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)驗(yàn)操作調(diào)查信息搜集與處理表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程探究重要的不是結(jié)果，而是探究過程本身要培養(yǎng)小學(xué)生主動探究的意識，要使學(xué)生在探究過程中獲取探究的樂趣。 （ ）10. 動態(tài)語文課程資源：是指為語文教學(xué)服務(wù)的有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的那些以活動過程為載體的語文課程資源。 （ ）三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）1.

6、 語文素養(yǎng)：以語文知識為基礎(chǔ)，以語文能力為核心，是語文知識、文化底蘊(yùn)、審美情趣、思想道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。 2. 課程資源：是指形成課程的要件來源以及實(shí)施課程必要而直接的條件。3. 自主學(xué)習(xí)： 自主學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)相對而言，是指學(xué)生有目的學(xué)習(xí)，對自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程的自我意識和自我控制的學(xué)習(xí)方法。4. 體驗(yàn)學(xué)習(xí)：是指個人在人際活動中參與并獲得個人經(jīng)驗(yàn)，在對話交流中獲得新的文化知識，并將之整合運(yùn)用于未來的解決方案或策略上，達(dá)成目標(biāo)或愿望的學(xué)習(xí) 四、簡答題（每小題6分，共30分）1. 語文課程的基本理念是什么？答： 第一，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。第二，把握語文的教學(xué)特點(diǎn)。第三，積極

7、倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。第四，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。2. 新課程要求老師角色怎么轉(zhuǎn)變？  答：第一，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效者、組織者、引導(dǎo)者、激勵者。第二，師生構(gòu)建民主、平等、和諧的對話關(guān)系。第三，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3. 漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位？  答：漢語拼音能幫助學(xué)生識字，幫助說好普通話，幫助學(xué)生閱讀。4. 口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？ 答：第一，激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍。第二，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動和交際動機(jī)。第三，雙向互動，發(fā)展學(xué)生口語交際能力。第四，互動評價，促進(jìn)學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。5. 有人說探究

8、學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維你是怎么看待這個問題的？ 答:該觀點(diǎn)是片面的，探究學(xué)習(xí)是可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，解放和發(fā)展學(xué)生的思維，但是，接受學(xué)習(xí)又分為主動學(xué)習(xí)（有利于學(xué)生思維發(fā)展）和被動學(xué)習(xí)(不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，容易限制學(xué)生的思維發(fā)展），關(guān)鍵是看學(xué)生選擇什么樣的學(xué)習(xí)方式。五、論述題（每小題20分，共20分）問題：你認(rèn)為目前語文教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的實(shí)施過程中存在哪些問題？ 答：存在的問題主要有以下幾點(diǎn):第一，自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)具有

9、能動性，差異性和獨(dú)立性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接收的內(nèi)容很廣泛，但大多數(shù)都是蜻蜓點(diǎn)水，對知識的掌握不夠扎實(shí)。第二，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。主要表現(xiàn)為:選擇時機(jī)不當(dāng)、分組不科學(xué)、分工不明確、課堂秩序混亂、時間不足、學(xué)生缺少合作等，優(yōu)秀學(xué)生唱獨(dú)角戲，學(xué)生和老師之間不能夠進(jìn)行很好的互動和溝通。第三，探究學(xué)習(xí)是在學(xué)生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。 探究學(xué)習(xí)存在的問題，第一主體是學(xué)生。第二，探究學(xué)習(xí)離不開教師指導(dǎo)第三，探究學(xué)習(xí)從問題或任務(wù)出發(fā)。第四，探究學(xué)習(xí)必須遵循科學(xué)的研究方法。此外，通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能獲得知識，更重要的還能培養(yǎng)他們的探究和創(chuàng)新能力，增加他們的情感體驗(yàn)。在探究學(xué)習(xí)中，能力的培養(yǎng)和知識的獲得同樣重要。第四，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是人最基本的學(xué)習(xí)形式，是指人在實(shí)踐活動過程中，通過反復(fù)觀察、實(shí)踐、練習(xí)，對情感、行為