九年級物理力教學(xué)設(shè)計(jì)

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。九年級物理第十二章運(yùn)動(dòng)和力第四節(jié)力教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、知識與技能(1)知道力的概念和力的單位。(2)知道力的作用效果。2、過程與方法(1)通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。(2)了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀在觀察體驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重、難點(diǎn)及分析重點(diǎn)：1、力的概念和力的單位。2、力的作用效果。難點(diǎn)：1、力的概念。2、認(rèn)識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。分析：力的概念是物理學(xué)最基本的概念之一，是本章的重點(diǎn)。由于力的概念比較抽象，不可能一次就建立下來。因此，本課應(yīng)用多媒體

2、手段使學(xué)生領(lǐng)悟到力的存在，并引起學(xué)生的思考，通過分析、歸納、抽象出力的概念。從知道力是物體對物體的相互作用，能找出施力物體和受力物體，進(jìn)而通過各種熟悉的事件分析力的作用效果，學(xué)習(xí)描述力的方法，使學(xué)生逐漸地認(rèn)識力。由于學(xué)生在日常生活中所說的“力”具有不確定的含義，而物理學(xué)中對力的概念的界定是嚴(yán)格而狹窄的，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)注意糾正對力的一些不正確的認(rèn)識。三、教學(xué)對象分析：初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的抽象思維能力，但力的概念比較抽象，要從日常生活中的現(xiàn)象得到力的概念、力的作用效果，仍然是學(xué)生的障礙。所以課堂上應(yīng)盡可能的通過實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)、課件演示讓學(xué)生體會、感悟、歸納，得出結(jié)論。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：力

3、的概念比較抽象，不可能一次建立下來。本節(jié)課通過展示圖片看一看，使學(xué)生領(lǐng)悟到力的存在；通過學(xué)生手拍桌子、拉橡皮筋等實(shí)踐活動(dòng)做一做，使學(xué)生親身體會力的存在；通過同組交流想一想，分析、歸納、抽象出力的概念。通過課件演示看一看，領(lǐng)悟力的作用是相互的；通過學(xué)生手拍桌子、拉橡皮筋實(shí)踐活動(dòng)做一做，體會力的作用是相互的；通過交流想一想，分析、歸納出力的作用是相互的。然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本回答力的單位，了解力的單位的由來。通過圖片展示和動(dòng)手探究，讓學(xué)生歸納出力的作用效果。總之，這節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)均通過看一看、做一做、想一想，引導(dǎo)學(xué)生由感知表象概括，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流得出結(jié)論。實(shí)現(xiàn) “三

4、維教學(xué)目標(biāo)”。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在習(xí)題的選取上既注重教材這個(gè)“根”，又不忽視生活和科技這個(gè)“枝葉”，不脫離學(xué)生實(shí)際這個(gè)“空氣”。真正體現(xiàn)“從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會”的新理念。在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“根深葉茂”，讓學(xué)生既“做面包”，又“吃面包”，成為學(xué)習(xí)的主人翁。五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)：本節(jié)課應(yīng)用課件教學(xué)。在導(dǎo)課的過程中應(yīng)用圖片展示引起學(xué)生的注意，利用圖片既復(fù)習(xí)了舊知識，又很自然引入新課。在新授知識的過程中，應(yīng)用圖片展示,讓學(xué)生領(lǐng)悟到力的存在；通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會力的存在并突破力的作用是相互的難點(diǎn)；利用插入滾動(dòng)文本框展示習(xí)題減少了教師的板書，增大了訓(xùn)練力度，增大了課堂容量。六、教學(xué)準(zhǔn)備從網(wǎng)絡(luò)

5、搜集物體間推、拉、提、壓、吸引、排斥等圖片，多媒體設(shè)備，磁鐵、鐵釘、橡皮筋、彈簧等。七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)程序課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課引入展示課件，讓學(xué)生觀察圖片，通過復(fù)習(xí)引入新課依據(jù)：通過復(fù)習(xí)促使學(xué)生思考，并能更好的過度到本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。力的概念及力的作用是相互的演示實(shí)驗(yàn)實(shí)際生活舉例及書上圖片解讀 課件演示1、看一看：人拉弓、運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴、推土機(jī)推土、壓路機(jī)壓路來認(rèn)識生活中的力。2、演示：用一個(gè)氣球去壓另一個(gè)相同的氣球，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)氣球都變扁了。(施力的氣球在施力時(shí)也變扁了，說明它同樣受到另一個(gè)氣球作用力)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：一位同學(xué)伸出手去，讓另一位同學(xué)打那位同學(xué)的手，兩位同學(xué)都感到疼嗎？(打的同學(xué)感

6、到疼，說明他的手也被打了)3、分析、總結(jié)以上的實(shí)驗(yàn)后，再來看看課文第43頁圖12.4-4、12.4-5圖，對其進(jìn)行分析解讀。再讓同學(xué)們從生活中舉三個(gè)例子。4、概括以上分析，得到結(jié)論：力是物體對物體的作用。一個(gè)物體對別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受到后者對它的作用力。物體間力的作用是相互的。施力物體同時(shí)也是受力物體。1、通過展示圖片看一看，使學(xué)生領(lǐng)悟到力的存在。分析、歸納出力的概念。2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、語言表達(dá)能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識3、讓學(xué)生在參與做實(shí)驗(yàn)感受力，讓學(xué)生自己總結(jié)。這樣才能讓學(xué)生深刻的認(rèn)識力及什么是力怎樣產(chǎn)生的，比較客觀的認(rèn)識

7、、了解力。力的單位力的單位是牛頓，簡稱牛，符號：N讓學(xué)生閱讀課文回答，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生感知兩個(gè)雞蛋用手托起時(shí)的力約為1牛頓。力的作用效果演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論演示實(shí)驗(yàn): 1、用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀(長度)發(fā)生了什么變化。觀察發(fā)生的現(xiàn)象學(xué)生實(shí)驗(yàn)2、讓學(xué)生拉橡皮筋，觀察發(fā)生的現(xiàn)象提問：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?請同學(xué)們討論并總結(jié)結(jié)論得出結(jié)論：力可以改變物體的形狀。通過學(xué)生自己觀察力的作用效果及更能客觀的認(rèn)識力。將書中圖12.4-1這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力，讓學(xué)生提出不同的問題，發(fā)散學(xué)生的思維積極思考，增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識。實(shí)際生活舉例及書上圖片解讀1

8、、展示多媒體圖片并讓學(xué)生看課文圖12.4-2乙、丙，再講解一些實(shí)際生活的例子討論、交流在運(yùn)動(dòng)員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象。結(jié)論：力可以改變物體的形狀。2、 課件演示看一看： 棒球運(yùn)動(dòng)員用力將球投出，由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。 足球守門員接住射進(jìn)球門的足球，足球由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。射箭運(yùn)動(dòng)員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象議一議：通過討論得出力的作用效果是：力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。圖片展示使學(xué)生對力的作用效果有了直觀的認(rèn)識，理論聯(lián)系實(shí)際，舉出生活中的例子讓學(xué)生實(shí)際的感觸力的作用效果及對力的客觀認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力課堂小結(jié)本節(jié)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)力的知識：1力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的。2

9、、力的單位。 2，力的作用效果：一是可以改變物體的形狀；二是可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。讓學(xué)生自己總結(jié)，這樣更能掌握學(xué)生這節(jié)課學(xué)到了什么，在老師口頭闡述，補(bǔ)充其不足，強(qiáng)調(diào)其大概的內(nèi)容課后作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理2、3鞏固新學(xué)的知識，有利于物理概念與物理規(guī)律的應(yīng)用板書設(shè)計(jì)力1、力的概念：力是物體間的相互作用2、力的單位：牛頓，簡稱牛，符號;N3、力的作用效果力可以改變物體的形狀；力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)板書是課堂是思維的展現(xiàn)，對學(xué)生又具有提示性的作用。所以，板書應(yīng)該體現(xiàn)知識的整體性、系統(tǒng)性，又要突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，故板書應(yīng)該精煉、簡潔、美觀，給學(xué)生視覺上的享受，對規(guī)范學(xué)生的書寫也有幫助。八、練習(xí)

10、設(shè)計(jì)：1、用手拍打墻，施力物體是 , 受力物體是 .手感到很疼，這說明 . 2、用繩子從井中提一桶水，提繩子時(shí)手受到一個(gè)向下的力的作用，這個(gè)力的施力物體是（ ）A、地球 B、水桶 C、繩子 D、手3、下列實(shí)例中，力的作用下使物體的形狀發(fā)生變化的是：（ ）A：緊急剎車。B：騎自行車加速前進(jìn)。C：做直線運(yùn)動(dòng)的足球碰到球員后，運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。D：兩手用力扳竹條，使其彎曲十、教學(xué)過程流程圖：知識形成 多媒體應(yīng)用力的概念的形成力的單位展示一幅圖片展示四幅圖片 展 示訓(xùn) 練 題訓(xùn) 練力的作用效 果演示兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，展示三幅圖十、教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)，通過將信息技術(shù)有效地融合于教學(xué)過程來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體