初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題及對(duì)策

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題及對(duì)策謝永源【內(nèi)容摘要】由于初中時(shí)期的學(xué)生年紀(jì)尚淺，心智各方面都還沒(méi)有成熟，而且很多孩子自我意識(shí)非常強(qiáng)烈，在實(shí)際的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組中常常表現(xiàn)的過(guò)于孤僻，完全不愿意與其他同學(xué)進(jìn)行溝通與協(xié)作。對(duì)此，本文主要探討了關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題與具體的應(yīng)對(duì)策略?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題對(duì)策前言實(shí)際上，合作學(xué)習(xí)這種模式源于西方國(guó)家，而且這種學(xué)習(xí)模式也并不是單一的為初中數(shù)學(xué)教學(xué)而設(shè)計(jì)的。就目前階段來(lái)看，將這種學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，其實(shí)并沒(méi)有得到社會(huì)各界人士的普遍認(rèn)同，因?yàn)檫@種模式在中國(guó)依舊有某些“水土不服的情況。鑒于此，筆者根據(jù)多年的教育從

2、業(yè)經(jīng)驗(yàn)，首先將小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題展開(kāi)剖析，進(jìn)而探討具體的應(yīng)對(duì)策略。一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題1.分組機(jī)制缺乏科學(xué)性總的來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行分組規(guī)劃的時(shí)候都是按照作為順序來(lái)進(jìn)行劃分的，要么是前后兩桌的同學(xué)成立小組，要么就是左右兩邊的同學(xué)進(jìn)行組合。這種方式雖然看似特別省事，但是卻缺乏一定的科學(xué)性。因?yàn)檫@樣分組的時(shí)候老師并沒(méi)有考慮到每個(gè)小組成員之間的學(xué)習(xí)水平與技能特長(zhǎng)，這樣的分組機(jī)制并不能實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。甚至有些貪玩的同學(xué)分到一組，他們就是在交頭接耳，肆意的聊天而已，根本就沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)。這種分組機(jī)制，其實(shí)對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是起反作用的。2.小組學(xué)習(xí)模式過(guò)于形式化在以

3、往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多小組之間的學(xué)習(xí)模式都表現(xiàn)的過(guò)于形式化。實(shí)際的課堂上，僅僅是簡(jiǎn)單的讓各個(gè)小組進(jìn)行傳統(tǒng)的習(xí)題練習(xí)，教師那么在旁邊監(jiān)督而已。這樣一來(lái)，那些懶惰的學(xué)生就知識(shí)抄襲別人，勤奮好學(xué)的也僅是身邊多了幾個(gè)同伴，彼此之間幾乎不會(huì)多做交流。更有甚者，教師會(huì)直接在講臺(tái)坐著批改作業(yè)，低下的小組成員就會(huì)覺(jué)得這種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)毫無(wú)趣味可言，大家只是打發(fā)時(shí)間而已。這種學(xué)習(xí)模式很明顯沒(méi)有任何的指導(dǎo)性意義，并不能引領(lǐng)學(xué)生理解更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且小組之間的合作學(xué)習(xí)機(jī)制也變得蕩然無(wú)存。3.學(xué)生缺乏必要的積極性在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)的模式，本身是為了讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更好的互幫互學(xué)，讓彼此之間共同成長(zhǎng)、共

4、同提高。可是現(xiàn)實(shí)中的情況卻是，很多成員根本就對(duì)小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制“不感冒，有些同學(xué)可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，覺(jué)得自己不能給其他同學(xué)提供什么幫助，而還有一局部學(xué)生可能就是單純的不合群。而且在具體的合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，負(fù)責(zé)核心學(xué)習(xí)任務(wù)的往往就是幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的，其余的僅負(fù)責(zé)收集資料而已。長(zhǎng)此以往，還有可能會(huì)養(yǎng)成局部學(xué)生的懶惰與依賴性格。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)對(duì)策略1.構(gòu)建科學(xué)的分組機(jī)制首先，要為學(xué)生構(gòu)建一套科學(xué)的合作小組的分組機(jī)制，要確保每一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組都是為了達(dá)成合作學(xué)習(xí)、共同提高的目的。具體的分組機(jī)制，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行“摸底，也就是說(shuō)要把學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際水平與能力特點(diǎn)、

5、性格因素等各方面都了解清楚。然后在結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)中的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的小組劃分，要確保學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，搭配的是學(xué)習(xí)成績(jī)比較不理想的;性格樂(lè)觀的學(xué)生搭配的那么是性格較為內(nèi)向的;而那些本身比較勤奮的同學(xué)，那么可以給他們搭配幾個(gè)“小懶鬼，讓他們的懶惰性格得到改善。與此同時(shí)，要在每一個(gè)小組之中選出適宜的小組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)組內(nèi)的各種合作協(xié)調(diào)工作。2.營(yíng)造良好的小組學(xué)習(xí)氣氛具體而言，數(shù)學(xué)教師要充分確定每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的合作內(nèi)核，同時(shí)要將自己的備課方案巧妙的融入到小組之中。要針對(duì)性的為每一個(gè)小組布置貼合小組實(shí)際學(xué)習(xí)情況的作業(yè)，不要每一個(gè)小組都采用同樣的習(xí)題，防止小組之間互相抄襲的情況。與此同時(shí)，教師也要注意調(diào)動(dòng)

6、小組成員的學(xué)習(xí)氣氛，可以在小組成員這種安排一個(gè)“管理員，讓他代替教師來(lái)施行監(jiān)督，進(jìn)而確保小組成員都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)要鼓勵(lì)小組成員進(jìn)行自由的溝通交流，要把自己的學(xué)習(xí)心得拿出來(lái)與其余小組成員分享。3.構(gòu)建科學(xué)合理的合作方式與考評(píng)規(guī)那么在具體的小組合作學(xué)習(xí)合作模式中，教師要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生構(gòu)建一套更為科學(xué)的合作方式。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要鼓勵(lì)每一個(gè)組員都發(fā)表自己的看法，特別是對(duì)于某些性格內(nèi)向，沉默寡言的同學(xué)，在他發(fā)言之后要鼓勵(lì)全班同學(xué)鼓掌進(jìn)行鼓勵(lì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也要為學(xué)習(xí)合作小組構(gòu)建一套更加科學(xué)的考評(píng)規(guī)那么，不要對(duì)單個(gè)學(xué)生進(jìn)行考核，要綜

7、合每一個(gè)小組成員的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行總體打分，而且還可以給予成績(jī)最好的小組一定的小獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，各個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員就會(huì)形成起一定的集體榮譽(yù)意識(shí)，會(huì)更加努力的融入到小組之中，并且用心的學(xué)習(xí)。結(jié)語(yǔ)綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)目前階段我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)依舊存在各式各樣的問(wèn)題。這些問(wèn)題如果沒(méi)有得到及時(shí)的解決，很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科喪失興趣，漸漸形成破罐子破摔的局面。身為初中時(shí)期的數(shù)學(xué)啟蒙者，教師一定要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，用心為每一個(gè)學(xué)生構(gòu)建更完善的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，進(jìn)而幫助他們提高自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】【1】陳湖.初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展探究J.文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2021，12：184.【2】何思應(yīng).初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用淺探J.文理導(dǎo)航