校本課程開發(fā)的理念

1、校本課程開發(fā)的理念 1、確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng) 通過對校本課程的需要評估，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念， 遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前 提，將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向。 2、建立一個基礎(chǔ)：生活 以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義，生 活的方式，擴(kuò)展學(xué)生生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思想到 行動，都能貼近生活，適應(yīng)生活。從而解決學(xué)生生活中的問題，并創(chuàng)造 生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。在課 程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗，正視學(xué)生的個人 知識。重視學(xué)生的自我意識

2、、自我體驗、自我選擇，張揚(yáng)學(xué)生知識中的 個性化，使之共同成為時代精神的建構(gòu)者。 3、明確一個原則：開放（包括內(nèi)容和形式上的開放） 開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內(nèi)容上的開放可以使教師更 好的把握教改的實質(zhì)，形式上的開放可以促進(jìn)內(nèi)容更趨科學(xué)、完整。 校本課程的目標(biāo) 1、總目標(biāo) 全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的三個面向為指導(dǎo)，體現(xiàn) 時代的要求，體現(xiàn)本次課程改革的基本理念， 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為 核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自 立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才。 2 、

3、具體目標(biāo) 發(fā)揚(yáng)尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自 主發(fā)展的人文主義精神，推進(jìn)小學(xué)教育人文化改造，培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、 自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才符 合課程改革的宗旨。因此，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標(biāo), 針對學(xué)生實際，我們把它分為：尊重他 人、認(rèn)識自我、勤于反思、善于合作。具體要求如下： 一級目標(biāo)具體目標(biāo) 二級目標(biāo) 具體目標(biāo) 尊重他人 友善 能與各種不問類型的人交往 善于傾聽 舉止文雅、禮貌待人 認(rèn)識自我 自信 能看到自己的優(yōu)點、缺點 不迷信權(quán)威 自我判斷力、觀察力 勤于反思 勇氣 會比較、會思考、敢懷疑 能應(yīng)對挑戰(zhàn) 提問能力 評價能力

4、 善于合作 協(xié)作 會交朋友、與人關(guān)系融洽 會求同存異 能與同學(xué)共同解決問題 校本課程的實施 1 、具體內(nèi)容與課時安排 類別 課程內(nèi)容 開發(fā)類型 節(jié)數(shù) 實踐與體驗 小記者、小主持人、小評論員、小導(dǎo)演、小美食家 1 1、 課程選編 2、 課程改編 3 3、 課程自編 每周一 節(jié)，間周 連上兩節(jié) 學(xué)科拓展 閱讀、走進(jìn)柳宗元、柳州民俗、俚語集錦 科技與藝術(shù) 民族服飾、審美、棋藝、攝影 語言與交際 口語交際、演講、講故事、心理輔導(dǎo)、交往與禮儀、形體、法制教 育 校本課程的評價 1 、評價體現(xiàn)以人為本的思想 過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合， 關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，尊重和體現(xiàn)學(xué) 生個體發(fā)展。以促進(jìn)實現(xiàn)自身價值為最終

5、目標(biāo)。我們把對學(xué)生的評價原 則定為：鼓勵、鼓勵、再鼓勵！ 2 、評價過程動態(tài)化，給予多次評價機(jī)會。 3 、評價方式多樣化，例如： 形象類：如紅花、大拇指、笑臉、 評語類：通過作業(yè)本、試卷、家長聯(lián)系卡等形式，用生動形象、適 合于學(xué)生接受的語言評價學(xué)生。包括教師評，學(xué)生自評，學(xué)生互評，家 長評。 園地類：以班級為單位設(shè)計各種鼓勵性、展示個性的 園地，如: 蘋果樂園、智慧園。 資料搜集類：如利用成長記錄袋、評價表等形式進(jìn)行評價。把學(xué)生 自己生活中的點點滴滴集中起來，展示自己的成績、教訓(xùn)、失敗等。 4 、評價主體互動化，家長、同伴、社會、教師共同參與。 5 、對教師教學(xué)工作的評價，我們依照的原則是：學(xué)

6、生主體原則， 求異求優(yōu)原則，啟發(fā)探索原則，實踐操作原則，民主愉悅原則，因材施 教原則，成功激勵原則，積極評價原則，全體全面原則，不悖倫理原則 等對教師的教學(xué)過程進(jìn)行評價。 6 、學(xué)校的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組將組織教師、學(xué)生、家長等對學(xué) 校校本課程開發(fā)的過程進(jìn)行評價， 不斷完善、修正學(xué)校開發(fā)校本課程的 實施方案。 教帥學(xué)習(xí)型小組學(xué)習(xí)工作計劃 、本學(xué)期工作目標(biāo)： 1 、加深對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解； 2 、自覺在課堂教學(xué)中體驗、實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念; 3 、實現(xiàn)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變； 4 、體驗教學(xué)的成功， 建立參與課改的信心。 、措施： 1 、學(xué)校制定總目標(biāo)，統(tǒng)一內(nèi)容， 確定學(xué)習(xí)型小組研究的方向； 2 、各組

7、分頭實施，學(xué)校定期檢查； 3 、定期或不定期組織全校教師開展教師論壇活動，交流學(xué)習(xí)情況， 使學(xué) 有成效的教師、小組有機(jī)會展示； 4 、學(xué)校對任務(wù)完成好的學(xué)習(xí)型小組、個人進(jìn)行表彰； 5 、建立完善教師個人、學(xué)習(xí)型小組成長記錄袋， 為教師評聘搜集資料； 6 、學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)習(xí)型小組交流網(wǎng)頁，為教師開展交流提供空間。 7 、開展完相應(yīng)的論壇以后，當(dāng)月教師要在課堂教學(xué)中自覺嘗試和實施， 學(xué) 校教導(dǎo)處推門課檢查的側(cè)重點將以論壇的內(nèi)容為主 。 8 、學(xué)期結(jié)束后，每位教師要及時的上繳相關(guān)資料，充實自己的成長記錄袋。 三、本期中心議題： 新課標(biāo)下的課堂教學(xué)的研究 熱點一：新課標(biāo)下課堂教學(xué)的特征 （檢查的

8、形式聽課、教案、教后記） 熱點二：新課標(biāo)下的師生關(guān)系 （檢查的形式聽課、案例、教師手記） 熱點三：新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計（ 檢查的形式聽課、片斷設(shè)計、教學(xué)反思） 熱點四：新課標(biāo)下的教師角色意識（ 檢查的形式聽課、案例、論文） 四、活動安排: 1 、學(xué)校公布論壇內(nèi)容 2 、各組分頭召集教師開展交流活動 3 、各組收集、整理資料選出本組發(fā)言人案例、 4 、把組內(nèi)交流后形成的共識制成演示文稿，與全校教師交流，每組 3-5 分鐘 5 、進(jìn)行評比，選出具有特色的小組和教師 6 、各組共同建設(shè)學(xué)校校本培訓(xùn)網(wǎng)站，各小組成員可把自己收集到的信息在 網(wǎng)上發(fā)表（內(nèi)容要具體、有實例，可操作性強(qiáng)）,可以把自己的實踐、體會、論 文、案例在網(wǎng)上發(fā)表與教師分享，還可以登陸校本培訓(xùn)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，與學(xué)員展 開討論。 7 、收集文字資料成冊進(jìn)檔。 五、評估： 論壇結(jié)束后， 教師要自覺的嘗試運(yùn)用在論壇中所學(xué)到的知識于課堂教 學(xué)中，學(xué)校教導(dǎo)處每月的推門課將以論壇的內(nèi)容作為評課考察的側(cè)重點； 同時及 時收集資料， 每塊熱點內(nèi)容以每組原始活動記錄，發(fā)言人發(fā)言的內(nèi)容以及相關(guān) 的聽課評課記錄、案例、問卷、訪談、教案設(shè)計、獲獎情況、所在班級的變化、 成績等作