《雨后的森林》教學設計

1、?雨后的森林?教學設計?雨后的森林?是語文第一冊第二單元的一首兒歌 ,這是一篇輕快活潑的小詩 ,生動形象地描繪出了雨后森林里一派生機勃勃的景象 ,圖文并茂 ,意境極美?！窘虒W目標】1、指導學生認識“傘、紅、果、綠、葉、圖、畫、祖國9個生字。會寫“木、開、水、耳、雨五個字 ,學習新筆畫“橫折撇。2、幫助學生正確流利地朗讀課文 ,背誦課文 ,能通過朗讀感悟雨后森林的美。3、引導學生發(fā)現(xiàn)雨后樹木或草地上事物有什么變化。【教學重點】1、指導學生識字寫字。2、朗讀背誦課文?！窘虒W難點】理解最后一句話的意思 ,感受大自然的可愛?！窘叹邷蕚洹扛鶕?jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片?！窘虒W過程】一、導入課文 ,激

2、發(fā)興趣。1、解說：森林里 ,雨停了 ,鮮嫩鮮嫩的蘑菇探出頭來撐開了小傘 ,油光肥厚的木耳掛滿了老樹 ,圓圓的紅果枕頭綠葉 ,亮晶晶的葡萄滴著水珠 ,雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫 ,雨后的森林是一首清涼精美的兒歌 ,讓我們起在這篇輕快活潑的小詩里 ,去觸摸生機勃勃的雨后森林 ,去感受雨后森林的美好吧!2、師：同學們 ,今天老師準備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮?,你們快樂嗎?(課件出示“森林圖片：小明友們 ,你們好 ,今天 ,我想送一件禮物給小朋友們看看 ,你們猜猜是什么?)師：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么樣的呢?這節(jié)課我們接著學習第4課?雨后的森林?。引出課題。板題、讀題。3、學習生字“雨。(

3、1)師領寫 ,生跟寫。(2)共幾筆?(3)你是如何記住這個字的?(4)這個雨字你能組什么詞?4、師：大樹爺爺告訴我們 ,它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了 ,大家快來找一找。二、初讀課文、認生字詞。1、提出要求 ,輕聲自讀課文 ,把每個字音讀準確 ,遇到不認識的字請拼音寶寶幫助。2、同學們用自己喜歡的方式讀課文 ,說說課文寫了雨后森林的什么景物。3、有沒有不識的字寶寶呢?(課件出示字寶寶 ,：小朋友們 ,你們愿意和我朋友嗎?)它可要下去看看 ,它給誰帶來了驚喜。(把卡片分發(fā)給學生。播放?找朋友?歌曲)4、(課件出示字寶寶：誰是我的好朋友 ,把我介紹給大家好嗎?)5、朗讀全文?；貧w整體大自然中生機勃

4、勃 ,雨后的森林就像是一首清涼精美的兒歌 ,那么的惹人喜愛。讓我們一起保護森林(課件回到首頁)你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?6、指導背誦。(1)邊看邊朗讀課文 ,注意把森林雨后的美讀出來。(2)師生合作讀。(3)自由背誦。(4)指名背誦。三、拓展延伸 ,想像積累。(1)師：森林這么美 ,這么可愛 ,你們想對森林說什么?(2)師：大樹爺爺看得可開心了 ,他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢?瞧;(課件出示小鳥 ,小鹿、小野花、小猴)大樹爺爺想請小朋友們都來當當小詩人 ,為這首詩歌補寫上幾句 ,你們愿意嗎?)(課件出現(xiàn)空行詩句)生看圖編詩句。(師引導學生從擬人化方面編)讓學生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。四、穩(wěn)固識字1、開火車讀。2、口頭組詞 ,豐富詞語。五、指導寫字1、觀察田字格中的字。木：撇和捺要寫舒展。開：第二筆橫要寫得稍長。水：認識新筆畫“橫折撇 ,注意筆順。耳：把最后一筆橫寫得長一些。雨：先寫左邊的兩點 ,再寫右邊的兩點。2、描紅。3、獨立書寫 ,互相點評?！窘虒W反思】無論是學生的學 ,還是教師的教 ,讀文本是根底。學生因讀而發(fā)現(xiàn)領悟;教師因讀而認識把握。如果不讓他們充分讀書 ,他們在課堂上的語文學習只能是盲目和無的放矢的。如果沒有學生的讀書 ,或者沒有充分地讀書 ,那么 ,