讓打擊樂器進入音樂課堂

1、讓打擊樂器進入初中音樂課堂 文章摘要:打擊樂又叫節(jié)奏音樂，它是由鋁板琴、木琴、雙響筒、碰鈴、響板、大镲小镲、鈴鼓、串鈴、沙錘、三角鐵、大鑼小鑼、大鼓小鼓、堂鼓等各種小樂器伴隨樂曲演奏的一種樂器演奏形式。它的音響豐富多彩，形式生動活潑，即可單獨演奏，也可為歌唱跳舞伴奏，使歌曲或樂曲的表演形式更加豐富，課堂學習氣氛更加熱烈。正文內(nèi)容:一、打擊樂訓練的意義 打擊樂訓練不但能夠培養(yǎng)學生對音樂的興趣，而且還是有效地培養(yǎng)學生節(jié)奏感的重要手段，是一種容易學習而又為兒童所喜愛的音樂表演形式。由于節(jié)奏樂一般是集體演奏的，所以，他不但能夠培養(yǎng)學生互相配合、協(xié)調一致的合奏水平，還有利于培養(yǎng)他們服從指揮、遵守紀律、熱

2、愛集體的優(yōu)良品德。 打擊樂又叫節(jié)奏音樂，它是由鋁板琴、木琴、雙響筒、碰鈴、響板、大镲小镲、鈴鼓、串鈴、沙錘、三角鐵、大鑼小鑼、大鼓小鼓、堂鼓等各種小樂器伴隨樂曲演奏的一種樂器演奏形式。它的音響豐富多彩，形式生動活潑，即可單獨演奏，也可為歌唱跳舞伴奏，使歌曲或樂曲的表演形式更加豐富，課堂學習氣氛更加熱烈。二、對不同學齡的要求 在學生的音樂教育和活動中，能夠使用一些小型樂器來伴奏，增加音樂氣氛，激發(fā)學生的情緒和對音樂學習的興趣。但針對不同年齡段的學生有著不同的方式和要求。在中學一年級階段，主要是讓學生理解這些小型打擊樂器，并能夠在課堂上感知每種樂器所演奏出來的音色，簡單的學會如何使用，并能用其中某

3、一件樂器在老師的引導下為歌曲伴奏；到了中學二年級階段，能夠讓學生自己思考某一首歌曲用哪種樂器演奏更加合適，并自己能夠隨著演唱或者音樂欣賞利用打擊樂器為其伴奏，教師也開始培養(yǎng)學生打擊樂器合奏的水平，在最初，能夠從最簡單的二聲部，久而久之能夠在水平不斷提高的情況下，上升到三聲部或四聲部；而到中學三年級階段，便能夠組成學生打擊樂隊，老師或學生自行創(chuàng)作打擊樂曲，并能夠在日常的訓練中將每種樂器展示出來，使學生的節(jié)奏感能趨近成熟。三、樂隊的編排與演奏形式 樂隊的編排可參照下列隊形，若給合唱或舞蹈伴奏，能夠酌情改變，隊形如下: 大鼓 小鼓 堂鼓 大 镲 小镲 大鑼 小鑼碰鈴 三角鐵雙響筒 響板鈴鼓 沙錘鋁板

4、琴 木琴 串鈴 木魚指揮演出形式1、獨奏最基本的演奏形式，初級多使用，用某一種樂器敲打不同或同一種的節(jié)奏。2、齊奏用一種或多種樂器敲打同一種節(jié)奏，初級多使用。3、輪奏一部分樂器或某一種樂器演奏第一樂句，另一部分或另一種樂器演奏第二樂句，高級多適用。4、合奏多種樂器同時演奏不同的節(jié)奏。高級適用。三、打擊樂的一般教法1、 教打擊樂必須是在熟悉音樂作品的基礎上實行。首先要讓學生知道樂曲的名稱、內(nèi)容、性質，還要掌握樂曲的段落、節(jié)奏、速度和力度。2、 不過訓練之前，教師要準確示范，要讓學生能夠模仿。如需全體樂隊的示范，則可請一些教師或水平較強的學生協(xié)助。要求把樂曲練熟、節(jié)拍準確穩(wěn)定后再示范。3、 練習時

5、，老師要把樂曲反復演奏給學生聽，學生先不敲打樂器，先空手拍出樂曲節(jié)奏，等熟練后再使用樂器。4、 在教合奏時，可先分組實行，先局部在整體。第一組學會后再換第二組，等各組都能掌握時再合起來練習。5、 樂隊演奏時，應有指揮，使演奏的速度和音量在統(tǒng)一中而又不缺變化。并可即時的提示哪組樂器進入或者要休止，使學生有共同的感情來演奏樂曲。平時應選出水平較強的學生在老師的指導下練習指揮。四、 打擊樂教學應注意的幾個問題1、 選擇學生較熟悉的歌曲或樂曲，要求曲調優(yōu)美、節(jié)奏明快、結構方正。2、 要選擇音質好、音色美的樂器，同類樂器的音高要一致，然后根據(jù)樂曲的性質、風格安排配器。例如:優(yōu)美抒情的樂曲，可用三角鐵、碰

6、鈴等；活潑歡快的樂曲能夠使用鈴鼓、沙錘等；奔馳的馬蹄聲，則能夠用雙響筒、串鈴、沙錘、響板等。3、 音量小的樂器，如串鈴、響板、三角鐵在配器時可多用一些編制到樂隊中；音量大的低音樂器，如鈴鼓、鼓、镲、鑼可少用些。一般為歌舞伴奏使其種類和數(shù)量都不宜過多，且音量不宜過大。若是樂隊單獨演奏，澤樂器的數(shù)量和種類能夠多些，且音量也可適當大些。4、 為了便于學生演奏，在一個樂句或一個樂段內(nèi)，不宜改變節(jié)奏。但為了避免單調，樂段與樂段之間的配器應有所變化，即統(tǒng)一又有對比，才能用簡單的節(jié)奏奏出豐富多彩的效果，讓聽眾不至于聽的乏味，反而覺得別有特色。 學生的節(jié)奏感，需要在長時間不斷地訓練、聆聽中才能養(yǎng)成。音樂教師可以利用課堂教學時，開展一系列打擊樂訓練活動。有時候，我們可以舍棄教材上的內(nèi)容，而開發(fā)完全屬于自己的課程，將這些在