老人與海鷗第二課時

1、 第二課時教學(xué)目標: 1學(xué)習課文第二部分，感受海鷗哀悼老人的動人場面。 2抓住重點詞句，體會海鷗對老人震撼的情。 3有感情朗讀課文，品味人與動物之間的真情，感受人與動物的和諧美。教學(xué)重難點:揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。教學(xué)準備:收集相關(guān)“海鷗老人”吳慶恒的資料。帶詞典。教學(xué)過程: 一、再品詞組，回歸整體1出示詞組，感情朗讀。撮起嘴 炸了營應(yīng)聲而來 翻飛盤旋抑揚頓挫 連聲鳴叫起起落落 白色漩渦2男同學(xué)讀第一列詞語，女同學(xué)思考:誰在什么地方干什么？女同學(xué)讀第二列詞語，男同學(xué)思考:誰在什么地方干什么？把兩句話串起來就是本課的主要內(nèi)容。（本文描寫了一位老人徒步二十多里去

2、喂海鷗，老人去世后，海鷗在老人遺像前為老人守靈的感人場面。）二、復(fù)習第一段，引出新知。十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。 十多年啊，十多個冬季，多少個日子啊 照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們 大愛無言，孩子們，此時老人想說什么呢？ 老人愛海鷗，把海鷗看作自己的兒女，一到冬天，老人都趕來喂海鷗。板:愛 兒女 喂 三、用較快的速度讀課文第二段，安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到”的事？用“-”劃出答案，思考:為什么會發(fā)生這樣的事？理解“意想不到”出乎意料，想不到。同桌討論。匯報！意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來，圍著老

3、人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿態(tài)與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到”的事？為什么會發(fā)生這樣的事？匯報！師:“盤旋”是什么意思？查詞典。生:“盤旋”是指環(huán)繞著飛的意思師:這里寫了海鷗的鳴叫，海鷗們似乎在說什么呀？（生自由想象說話，感悟海鷗對老人的一片深情。）讀出海鷗對老人的悲傷。同學(xué)們，邊讀邊體會，體會之后能說出自己的想法，這就叫作品讀。這是一種非常的讀書方法。我希望在接下來的學(xué)習中，你們能繼續(xù)使用它。四默讀課文第二段，從哪些地方你能體會到海鷗對老人的深厚感情，勾畫出相關(guān)的詞語和句子，實行批注。 小組學(xué)習，談感受，讀句子。 匯報！五、抓重點詞句，感悟

4、海鷗對老人的一片深情從哪些地方你能體會到海鷗對老人的深厚感情？ 生回答后出示句子:海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。師:讀了這段話，你體會到什么？ 生:“瞻仰”寫出了海鷗們對老人的敬仰，尊敬。 生:從“急速”一詞，我感受到了海鷗那種焦慮、急切的心情。我們繼續(xù)把這種舍不得的體會讀出來。海鷗把老人當作自己的親人了。在文中還有這樣的句子嗎？師:你還從哪里讀出了海鷗對老人親人般的感情？交流1:過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。導(dǎo)讀！師:同學(xué)們，此時此刻，能用一個詞來形容海鷗的心情嗎？生:戀戀不舍。生:難舍難

5、分。生:焦急萬分。生:心如刀絞般疼痛。把這種體會放進句子中，相信你會讀得更好。小結(jié):海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感。它們是那麼（嚴肅和安靜），也許它們知道老人再也不會來了，于是，它們默默地（肅立），好象在為老人（守靈）。這樣的場面，相信無論誰都會感動。想讀的同學(xué)站起來。交流2:海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。理解第一句:比較兩個句子表達效果有什么不同,仿寫一組這樣的句子。 海鷗們朝遺像撲來。 海鷗們像炸了營似的朝遺像撲來。理解第二句:讀質(zhì)疑？1師:這里兩次用了“撲”這個詞，為什么不用“飛”呢？生:由于海鷗們意識

6、到就要和老人永別了，所以希望能阻止我們拿走遺像，所以用“撲”比較好，更體現(xiàn)出海鷗們那種傷痛，那種無奈，那種急切、焦慮的心情。（學(xué)生朗讀）2理解“好不容易”不容易，難。聯(lián)系上下文。3“漩渦”是什么意思？。生:“漩渦”在字典中的意思是流體旋轉(zhuǎn)時形成的螺旋形。在文中這個詞讓人感覺到一種速度，感覺到海鷗的多。讀了這個句子，你想說什么？師:這么多的海鷗快速撲來的景象是多么壯觀、美麗啊!這么多的海鷗來送別老人，這場面是多么悲壯?。∫黄鹱x讀這句話，讀出美麗的海鷗對老人的一片深情。（學(xué)生朗讀）小結(jié):在人與動物，人與自然的和諧相處下，一切“意想不到”的事都會在意料之中。這四組句子把老人和海鷗的感情真實、具體表現(xiàn)出來，寫得很感人，分組背誦。六、總結(jié)全文，拓展延伸齊讀第三段。1老人走了，帶著依戀，帶著對海鷗深深的牽掛走了！ 這樣的一位老人，他留給我們的又是什么呢?你想對他說什么呢？創(chuàng)編獻給海鷗老人的碑文。 2作者運用對比、擬人、想象的寫作方法，通過人物語言、動作、神態(tài)等描寫，將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。贊揚了老人愛護動物的無私之舉，讓我們看到一幅人鷗