八年級(jí)物理下冊(cè) 怎樣認(rèn)識(shí)力（3）教案 滬粵版

1、6.1怎樣認(rèn)識(shí)力教學(xué)目標(biāo)1、知道力是物體間的相互作用，力不能脫離物體而存在，在具體問題中能找出施力物體和受力物體。2、知道力有大小和方向，在具體問題中能畫出力的圖示和力的示意圖。3、知道力的作用效果，知道力的名稱可按力的性質(zhì)和力的作用效果來(lái)命名。教學(xué)重點(diǎn)：力的概念教學(xué)難點(diǎn)：力的圖示教學(xué)用具： 磁鐵、鐵釘、彈簧秤、鉤碼、三角板（教師用）教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，平常我們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中遇到的力的現(xiàn)象相當(dāng)多，打過籃球嗎？提過水嗎？舉過啞鈴嗎？幫人推過車嗎？都干過，這些事情通俗的話就是出點(diǎn)力（氣），可在物理學(xué)里力是一個(gè)什么概念？產(chǎn)生力的條件又是什么？本堂課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)力的概念板書：第一節(jié) 力二

2、、新課教學(xué)1、力是物體間的相互作用（1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：磁鐵吸引鐵釘用手拉彈簧秤的掛鉤引導(dǎo)回答出：磁鐵對(duì)鐵釘施加了力，同時(shí)，鐵釘也在吸引磁鐵；用手拉彈簧時(shí)，手也被彈簧所拉。（2）事例分析引導(dǎo)學(xué)生回答：只要有力發(fā)生，就一定有施力物體和受力物體；施力物體同時(shí)也是受力物體。板書：力是物體間的相互作用。（3）強(qiáng)調(diào)：一個(gè)孤立的物體不會(huì)存在力，力不能脫離開施力物體和受力物體而獨(dú)立存在。在研究一個(gè)物體受力時(shí)，不一定指明施力物體，但施力物體一定存在且能找到。2、力的大小和方向?qū)嶒?yàn)：（1）在彈簧的彈性限度以內(nèi)輕輕地拉一下彈簧的掛鉤，測(cè)一下拉力的大小。（2）測(cè)鉤碼的重力的大小引導(dǎo)得出：力的大小可用彈簧秤測(cè)量，力的單位是

3、牛頓，簡(jiǎn)稱牛，用符號(hào)N表示。提問：在初中學(xué)習(xí)過浸在液體中的物體受浮力的作用，浮力的方向是什么方向？學(xué)生回答：豎直向上老師歸納：所以力是既有大小又有方向的物理量。板書：力具有大小和方向，方向由具體的作用去定。3、力的圖示提問：力的三要素是什么？力的作用效果是什么？引導(dǎo)回答：力的三要素是力的大小、方向、作用點(diǎn)，其作用效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和使物體發(fā)生形變。教師總結(jié)歸納引入：力的三要素決定力的作用效果，在物理學(xué)中可以形象準(zhǔn)確地表示出力的三要素，方法：就是力的圖示。（1）教師板演：小車在水平方向受到向右的100N的力F，如何表示這個(gè)力呢？首先選一標(biāo)度（比如1cm長(zhǎng)表示20N的大?。Ｆ浯?，從力的作用

4、點(diǎn)向右畫一根帶箭頭的線段，線段的長(zhǎng)度要是標(biāo)度的5倍，表示100N，箭頭表示力的方向。學(xué)生：根據(jù)過程總結(jié)什么是力的圖示。板書：力的圖示就是用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力。（2）力的示意圖。在分析物體的受力情況時(shí)，只需要在圖中畫出力的方向，不畫大小，表示物體在這個(gè)方向上受到了力?！纠?】作出A受到一個(gè)與水平面成300角的斜向右上方500N的拉力力的圖示。說(shuō)明：對(duì)“力的圖示”與“力的示意圖”要求的差別4、力的種類：提問：同學(xué)總結(jié)一下學(xué)過什么名稱的力學(xué)生答：拉力、支持力、壓力、重力、動(dòng)力、阻力教師分析：象拉力、支持力、壓力、動(dòng)力、阻力一聽名稱，同學(xué)夠知道力的作用形式及效果，這是根據(jù)力的作用效果來(lái)分類的。但這些力產(chǎn)生的條件及性質(zhì)不一定是一樣的。比如：象重力、拉力是不同性質(zhì)的力，但都可以作為動(dòng)力或阻力；而性質(zhì)相同的力，又可產(chǎn)生不同的效果。比如支持力、壓力是同種性質(zhì)的力，產(chǎn)生的效果卻不同。所以力的分類按效果和性質(zhì)來(lái)分。板書：