《景陽岡》說課材料

1、景陽岡說課材料教材簡析：景陽岡是古典名著水滸傳中的精彩篇章。它通 過飲酒、上岡、打虎、下岡幾個片段，刻畫了一個打虎英雄 武松豪放、英武的形象。對于學生而言，武松這個人物 并不陌生，武松打虎這個故事也很熟悉，但對于原著中是如 何講述的卻并不了解。加之這篇文章篇幅較長，讓學生在4 。分鐘內讀懂文章，并進一步感受人物形象，勢必困難。因 此，本課教學目標我們定位在：教學目標：1、培養(yǎng)學生把長文讀短，把繁文讀簡的閱讀能力。2、了解課文內容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英 雄性格。3、激發(fā)學生閱讀名著原文的興趣。教學設計：教學中，我們可以通過以下手段實施教學目標：一、充分讀文，理清脈絡。這篇文章節(jié)選自原著

2、，學生讀起來勢必會覺得有些生 澀。因此，課上我們必須給予學生充分的讀書時間，讓學生通過閱讀走進文 本。在學生能夠讀正確、讀流利的基礎上，通過“讀后你知 道了什么？”這一中心問題引領學生整體把握文章內容，理 清文章的脈絡。這樣，一篇冗長的文章就在學生的頭腦中轉 化成了飲酒、上岡、打虎、下岡幾個主要片段。文章的內容 簡化了，學生理解起來也就相對輕松了。二、重點研讀，感知人物形象。此時，學生在對文章內容已有所了解的基礎上，已經那 對一些片段產生了濃厚的興趣。我們可以以此為契機，請學 生選擇自己最感興趣的部分，深入研讀，細細品味語言，從 而更進一步地感知人物形象?！按蚧ⅰ笔沁@篇文章的精華部分，會有一大

3、部分學生對 這部分內容產生濃厚的興趣。因此，我們就可以組織學生重 點研讀這部分內容。抓住描寫老虎和武松行為的關鍵詞語， 體會武松的勇敢機智。然后，引導學生邊讀邊想象當時的情 景，把自己的感受通過朗讀表達由來。在精讀“打虎”這部 分的基礎上，指導學生討論文章的其他部分與“打虎”的關 系，從而幫助學生全面了解武松的性格特點。三、播講評書，內化語言。通過以上的品讀，武松英武、豪放的形象已經深深印在 學生的腦海中了。如果就體會人物特點這個目的來說，我們已經達到了。 但是，這篇文章由自名著，是打開學生對水滸傳這部名 著興趣的一把鑰匙。所以，我們有必要讓學生內化文章的語 言，感受名著的語言魅力。對于這篇文

4、章來說，我覺得它很 適合播講評書。于是就像借播講評書這一形式，激發(fā)學生回 歸文本的興趣，引領學生內化語言，抒發(fā)情感。教學時，我們可以先播放評書武松打虎片段，引導 學生感受評書這種藝術形式獨有的韻味，以及播講的獨特方 式。然后，請學生以評書的形式試著講一講 “打虎”這部分。 我們可以先讓學生自己練習，再在小組中播講，從他人那里 取長補短。接著，由小組推選代表在班內播講評書，教師和 學生提由指導意見。待學生將“打虎”這部分熟練地播講之 后，我們還可以請學生將自己喜歡的其他部分用評書的形式 播講由來。四、拓展延伸，閱讀名著?，F(xiàn)在，學生通過播講評書，對原著已經有了興趣。 那么, 我們要做的就是進一步激發(fā)學生閱讀名著的欲望。如：我們 可以在學生興趣正濃之時，請學生看資料袋中的圖片或由示 經典章回的題目，向學生介紹：武松只是梁山好漢中的一員 水泊梁山的108將可