七年級(jí)地理世界的海陸分布

1、世界的海陸分布教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力 1運(yùn)用海陸分布圖和相關(guān)數(shù)據(jù)，說出海陸分布特點(diǎn)。 2在地球儀或地圖上找出七大洲、四大洋，并能在世界海陸分 布圖上準(zhǔn)確規(guī)范地填出它們的名稱。3通過學(xué)習(xí)世界的海陸分布，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、實(shí)踐操 作能力和填圖技能。（二）過程與方法 1通過讀圖、填圖、拼圖和繪圖，熟悉七大洲、四大洋的空間 分布。2辨認(rèn)七大洲的輪廓，辨別大陸、半島、島嶼、海、洋和海峽。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)世界的海陸分布， 使學(xué)生通過對(duì)自然美的欣賞， 培養(yǎng)學(xué) 生認(rèn)知世界、熱愛世界的情感；認(rèn)識(shí)到我們生活的地球只有一個(gè)，而 且我們生活的土地也是有限的， 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、 愛護(hù)地球的意識(shí)。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)1海陸分布情況。2七大洲四大洋的名稱識(shí)記和相對(duì)位置的空間關(guān)系。（二）教學(xué)難點(diǎn)1了解七大洲、四大洋的空間分布2學(xué)生空間感的建立。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法教學(xué)媒體：多媒體課件課時(shí)安排：1 課時(shí)。教學(xué)過程：（導(dǎo)入新課）蘇聯(lián)宇航員在月球上看到地球的全貌后， 曾感嘆說人類把地球的 名字取錯(cuò)了，應(yīng)該叫 “水球 ”，因?yàn)榈厍蛏洗蟛糠值貐^(qū)被廣闊的海洋所 覆蓋。今天，我們就來了解地球上海陸分布的實(shí)際情況。（講授新課）板書 一、海洋與陸地創(chuàng)設(shè)情境 我們叫地球叫的很習(xí)慣，順理成章，但是有人卻偏偏認(rèn)為，叫 “水球 ”才合理。為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察地球衛(wèi)星圖片，之后讓學(xué)生分析、討論。總

3、結(jié)：通過看圖可以很容易的發(fā)現(xiàn)， 地球總是以藍(lán)色作為主色調(diào) 的，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤 的海洋。閱讀圖世界海陸面積比較 ，總結(jié)海陸分布特點(diǎn)。板書 1海陸分布特點(diǎn)：七分海洋（ 71%）、三分陸地（ 29%）提問 按這個(gè)比例來說，地球其實(shí)應(yīng)該叫作 “水球 ”，對(duì)嗎？那為 什么我們還叫它地球呢？講述 稱它為地球是因?yàn)楣湃水?dāng)時(shí)并不了解地球的整體面貌，不 知道地球表面水體面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于陸地面積，所以叫 “地球 ”。過渡 我們知道世界上海洋和陸地的分布是不均勻的，那么它們 有什么分布特征呢？利用地球儀比較南北半球中海洋面積和陸地面積的大小， 利用東 西半球掛圖比較東、西半球中

4、海陸面積的大小?？偨Y(jié) 特征：世界海陸分布很不均勻，從南北半球看，陸地主要 分布在北半球，海洋主要分布在南半球；從東西半球看，陸地主要分 布在東半球，海洋主要分布在西半球。板書 2海陸分布特征：分布不均，陸地 北半球、東半球， 海洋南半球、西半球。展示世界海陸分布圖 。過渡 從地圖上看，全球的陸地都被海洋包圍著，并被分割成幾 塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分； 面積廣大的海洋也被陸地 分割成幾大片。我們也經(jīng)常聽到大洲、大陸、半島、島嶼等眾多的稱 謂，這些究竟是怎么回事呢？講述 根據(jù)課件介紹大洲、大陸、半島、島嶼等地理名詞的意義。練習(xí) 觀察圖完成下表。概念世界之最大陸面積廣大的陸地亞歐大陸島嶼

5、面積較小的陸地格陵蘭島大洲大陸和它附近的島嶼亞洲海海洋的邊緣部分洋海洋的主要部分海峽海洋中相鄰海區(qū)之間寬度較窄的水道板書 二、七大洲1大陸、島嶼、大洲的概念提問 世界上有幾大洲呢？講述 全世界共有七個(gè)大洲，它們是亞洲、歐洲、非洲、北美洲、 南美洲、大洋洲和南極洲。教師 通過課件了解世界七大洲，引導(dǎo)學(xué)生觀察各大洲的輪廓、 形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐 大洋。板書 2七大洲的名稱及分布活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件掌握亞洲和歐洲、非洲的分界線，北美 洲和南美洲的分界線。板書 3洲際分界線小結(jié) 主要大洲界線：亞歐：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山 脈和土耳其海峽；亞非：蘇伊士運(yùn)

6、河；北南：巴拿馬運(yùn)河學(xué)生活動(dòng)：通過練習(xí)一筆畫世界，建立學(xué)生的空間概念。（課堂總結(jié)） 這節(jié)課學(xué)習(xí)了世界海陸分布大勢，七大洲的名稱、面積大小、分 布，重要的大洲界線，同學(xué)們要重點(diǎn)掌握七大洲的分布情況和重要的 洲際界線，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)四大洋。 板書設(shè)計(jì)一、海陸分布及其特點(diǎn)1海陸分布特點(diǎn)：七分陸地（ 71%）、三分陸地（ 29%）2海陸分布特征：分布不均，陸地 北半球、東半球，海洋 南半球、西半球。二、七大洲1大陸、島嶼、大洲的概念2七大洲的名稱及分布3洲際分界線教學(xué)反思：本節(jié)是在初一學(xué)生剛接觸地理不久后學(xué)習(xí)的， 學(xué)生對(duì) 一切新知識(shí)還很新鮮，學(xué)習(xí)積極性還很高，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了 一個(gè)很好的基礎(chǔ)

7、。通過學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上自學(xué)、合作，最后得出結(jié) 論，與老師交流。第 2 課時(shí)教學(xué)過程（導(dǎo)入新課） 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了七大洲，今天我們來學(xué)習(xí)世界的四大洋。（講授新課）展示東西半球圖， 引導(dǎo)學(xué)生分析四大洋及四大洋與周圍大洲的位 置關(guān)系。提問 地球上的海洋，被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大 洋？（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）板書 三、四大洋1四大洋的名稱、面積大小及分布四大洋面積比較（單位：百萬平方千米）讀四大洋面積比較圖，比較四大洋的面積最大的是哪個(gè)洋？ 太平洋）最小的是哪個(gè)洋？ （北冰洋）知道這些大洋名稱的由來嗎？ 評(píng)價(jià)點(diǎn)撥 學(xué)生議論發(fā)言后，教師評(píng)價(jià)，并用順口溜總結(jié)大洋面 積從大到小的位次

8、是 “太大印北，四洋貫通 ”，繼而對(duì)四大洋名稱由來 簡要介紹如下。（ 1）太平洋 當(dāng)年麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)來到這片海域（指圖） ，當(dāng)時(shí) 天氣格外晴朗，風(fēng)平浪靜，好美的一幅景象啊，因而他把這片海域取 名為“太平洋 ”，這個(gè)名字起的吉利，就一直沿用到今天。其實(shí)太平洋 并不太平。（2）大西洋 “大西 ”一詞，出自古希臘神話中大力士阿特拉斯的 名字。（ 3）印度洋 當(dāng)年葡萄牙航海家達(dá) ·伽馬繞道非洲好望角（指圖） 向東尋找印度大陸，將經(jīng)過的這片海域（指圖）稱為 “印度洋 ”。（ 4）北冰洋 北冰洋位于北極，終年冰層封蓋，因此而得名。講述 四大洋的概況：（ 1）太平洋跨南北半球，約占世界海洋總面積的

9、一半，在四大 洋中最大、最深，島嶼也最多。（ 2）大西洋也跨南北半球，形狀略呈 “S形”，是世界第二大洋。（ 3）印度洋大部分位于南半球，是世界第三大洋。（ 4）北冰洋大致以北極為中心，介于亞洲、歐洲和北美洲大陸 北岸之間，被海冰廣泛覆蓋，是四大洋中最小、最淺的大洋?？偨Y(jié) 四大洋的特點(diǎn)：位置不同，面積不同，輪廓不同，深度不 同。板書 2洋、海、海峽的概念列表區(qū)別洋、海、海峽的概念。洋海洋的主體部分，一般離大陸較遠(yuǎn)，面積廣闊，深度多在 2000 米以上海大洋的邊緣部分， 與大洋相比， 面積和深度要小得多海峽一般靠近大陸，由半島或島嶼與大洋隔離開來補(bǔ)充 海峽的作用：溝通兩個(gè)海域之間寬度較窄的水道，

10、使重要的海上要道。課堂活動(dòng) 學(xué)會(huì)繪制北美洲大陸海陸輪廓圖。課后活動(dòng) 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)， 指導(dǎo)學(xué)生自制一副 “全 球海陸分布拼圖板 ”，組織學(xué)生進(jìn)行七大洲、四大洋的拼圖游戲。拼圖板的制作可按以下步驟：1用紅、藍(lán)鉛筆在硬紙板上繪制經(jīng)緯網(wǎng)：赤道用紅色，其他用 藍(lán)色。2參照樣圖所示，用硬紙板剪出各大洲輪廓略圖（如能涂上顏 色或用彩紙制作，效果更好） 。3根據(jù)圖板中的經(jīng)緯網(wǎng)，將各 “大洲 ”擺在合適的位置上，四大 洋的范圍和基本輪廓也就展現(xiàn)在圖板上了。4想一想，你可以用哪些方法制作一副大拼圖板，使它的邊長 是樣圖的 5-10 倍，供同學(xué)們進(jìn)行拼圖比賽。（課堂總結(jié)）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四大洋的位置及分布， 大家要熟記它們的分布 位置及面積比較，逐步建立四大洋分布的空間概念，區(qū)分洋、