小學(xué)美術(shù)特長生的培養(yǎng)

1、小學(xué)美術(shù)特長生的培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)特長生的培養(yǎng)   美術(shù)課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進作用的課程，組建美術(shù)特長班是為了適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育改革的需要。小學(xué)美術(shù)特長生的培養(yǎng)，作為素質(zhì)教育的一部分，它既要體現(xiàn)整體性、基礎(chǔ)性、又要體現(xiàn)適應(yīng)性、現(xiàn)實性、超前性，還要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，教師不但要在非常有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個性意識和藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的初步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力為宗旨，在課標(biāo)的指引下以適應(yīng)不同的需要，采用不同的教學(xué)組織方式，不同的能力評價標(biāo)準(zhǔn)，與社會與時代與周圍生活結(jié)合起來，充分利用社

2、會資源，加深對藝術(shù)的社會價值的理解，真正地提高到素質(zhì)教育的高度。作為一名小學(xué)美術(shù)老師，我在做好全體學(xué)生美術(shù)教育的同時，積極發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了一批美術(shù)特長生，在此談幾點做法。一、營造氛圍，培養(yǎng)興趣 我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?興趣是指一個人力求認(rèn)識，掌握某種事物，并經(jīng)常參與該活動的心理傾向。每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往的狀態(tài)。正所謂“興趣是最好的老師?！毙W(xué)美術(shù)特長生一般對美術(shù)有一定的興趣，但因年齡、心理等原因，仍不夠穩(wěn)定，輔導(dǎo)老師的一個任務(wù)就是如何引導(dǎo)、營造氛圍，使其對美術(shù)的興趣越來越濃厚，成為他們在美術(shù)方面不斷刻苦學(xué)

3、習(xí)、自主探究的不竭源泉與動力。1、營造良好的校內(nèi)外文化氛圍。在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長以孩子能畫畫而給予鼓勵和夸獎，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量孩子，這就使孩子錯誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺。忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。同時，作為一名專業(yè)的美術(shù)輔導(dǎo)老師，應(yīng)該改變長期以來認(rèn)為美術(shù)僅僅是“副科”的錯誤認(rèn)識，從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣，在校內(nèi)外營造一個良好的美術(shù)教育學(xué)習(xí)的氛圍。2、充分發(fā)揮教師

4、的主導(dǎo)作用。各項美術(shù)活動中，教師必須有意識地使學(xué)生產(chǎn)生正確的活動動機，認(rèn)識到活動的意義，才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生正確的、有積極意義的興趣。而教師本身的興趣品質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣也有著不可忽視的作用。要想激發(fā)學(xué)生的興趣，教師必須有熟練的繪畫技術(shù)和語言藝術(shù)，從多種途徑影響和激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣的產(chǎn)生。所謂“親其師，信其道”，學(xué)生一旦認(rèn)可了老師了，那么教學(xué)起來就會事半功倍。小學(xué)美術(shù)特長生的培養(yǎng)當(dāng)然也不例外。3、通過多種形式的美術(shù)活動提高學(xué)生的積極性。學(xué)生來自不同的家庭環(huán)境，所以在結(jié)合學(xué)生各自興趣愛好的同時，要讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如可以通過泥工、布貼、拓印、剪紙、圖案設(shè)計等多種美術(shù)活動，讓學(xué)生喜歡手工

5、制作課。動物的各種姿態(tài)是一節(jié)泥工課，有位老師通過“動物樂園”這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，孩子們捏出了老虎、大象、小兔子、狐貍、小猴子等十幾種小動物。學(xué)生爭先恐后把自己的作品送到“動物樂園”里，并寫出了很有意思的說明。這樣不僅學(xué)會了美術(shù)的手工制作，而且大大地增強了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，對提高學(xué)生的美術(shù)技能與素養(yǎng)起到很大的作用。1 / 104、組織學(xué)生參加各類美術(shù)展覽、比賽等交流活動。組織學(xué)生參觀各類美術(shù)展覽，不僅可以激發(fā)鞏固他們對美術(shù)的興趣，還可以觀摩到優(yōu)秀的作品，增長見識。因此，在不斷鼓勵學(xué)生進一步掌握一定技巧的基礎(chǔ)上，還根據(jù)實際情況，為他們定期舉辦小畫展。在畫室里，每個學(xué)員拿出自己最滿意的畫作，參與畫室的展覽

6、，不但師生看，還請家長看，同學(xué)自評、互評、教師點評，既達(dá)到相互交流和促進的目的，又激發(fā)了他們的榮譽感和自豪感，把對繪畫的興趣和對美的追求，又推向一個更高的層次。同時注重家庭教育，與家長交流，給孩子鼓勵，留心觀察身邊的事物，把美術(shù)教育的觸角伸向家庭乃至整個社會。二、改進方法，善教易學(xué)1、因材施教，各得其所。 記得沈鵬先生曾經(jīng)說過，藝術(shù)教育雖然也有機巧的成分，但最終目的是對個性化及探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)挖掘。在書法學(xué)習(xí)中，教與學(xué)雙方都應(yīng)當(dāng)注意，將學(xué)習(xí)對象的特點與學(xué)習(xí)者的性情協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，這樣才有利于書法學(xué)習(xí)的深入持久和個性風(fēng)格的創(chuàng)造發(fā)揮。書法教育如此，美術(shù)教育也不例外。因此，在指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中

7、，教師要充分估計學(xué)生的個性，讓他們有自己有選擇的空間。有的孩子喜歡素描，而有的孩子又鐘愛兒童畫，還有些孩子可能喜歡水粉、水彩，或者鐘情于簡筆畫，作為教師應(yīng)當(dāng)有一個正確的指導(dǎo)思想，不應(yīng)以自己個人的興趣愛好及價值取向去規(guī)范、限定孩子的喜好。如果說天真浪漫、充滿童趣是少兒的共性，那么性格興趣的差異則是他們的個性，個性的發(fā)揮在美術(shù)學(xué)習(xí)中是十分重要的。俗話說：“強扭的瓜不甜”。學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)以其性格愛好為取向，否則，將會遏制他們的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，甚至使他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種厭學(xué)或自卑心理，這對他們學(xué)習(xí)美術(shù)十分不利的。2、注重導(dǎo)課的新穎。愛玩是學(xué)生的天性，抓住這個特點讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)” 

8、發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用，任課教師大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)新一個輕松愉快的“開場白”，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，能消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂，而達(dá)到想學(xué)、愛學(xué)。比如我執(zhí)教手?jǐn)[魚一課，老師問：“小朋友們，今天老師要給大家介紹一個新朋友，它的名字叫樂樂，大家歡迎它！”接著出示留淚的手?jǐn)[魚“樂樂”。然后出現(xiàn)背景聲“咳咳！”，課件旁白：樂樂，你怎么了？接著教師扮演樂樂魚說：我的家住在美麗的海底世界（課件1），可是，由于海水的污染，我的家變成了現(xiàn)在這樣（課件2）。我的朋友們也一個個的離開了我，我好孤獨??！“同學(xué)們，樂樂魚

9、多可憐?。∧銈兿霂蛶退鼏幔吭趺磶?？”“馬上清理污水！”“為樂樂魚多找?guī)讉€朋友”孩子們這時熱情高漲，巴不得馬上把手?jǐn)[魚制作出來。最后老師小結(jié)：老師相信，有了你們，樂樂一定能重建自己的家園，找回自己的朋友，今天就讓我們“變廢為寶”，利用手中的舊報紙、舊掛歷做一只可愛的“手?jǐn)[魚”吧！這樣的方式導(dǎo)入，以自然為切入點，利用環(huán)境變化圖片，創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注學(xué)生需要，學(xué)生不但理解到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且饒有興趣地進入下一階段的學(xué)習(xí)。 3、注重教學(xué)形式的多樣。勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是

10、一種享受，一種娛樂，這是美術(shù)教育乃至藝術(shù)教育的一個出發(fā)點。比如人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，使他們在輕松愉快的游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握五官“三庭五眼”的比例關(guān)系。再比如一個老師教低年級孩子認(rèn)識三原色、三間色。要是用一般的抽象的講話，孩子們們肯定是很難接受的，于是這位老師就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩水，分別盛裝在三個玻璃試管內(nèi)，再拿三個空試管，一齊放在試管架上。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識三原色時，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿試管做演示。當(dāng)他把兩種原色彩水倒入一個試管內(nèi)一晃動立刻變成間色時，學(xué)生邊拍手邊喊出

11、聲來。做法雖然很簡單，但形式較為新穎，孩子們像看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。讓學(xué)生做實驗，紅色+黃色=？色，紅色+藍(lán)色=？色，藍(lán)色+黃色=？色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同？這樣學(xué)生記得牢，記得深，又證明了知識的科學(xué)性，同時又學(xué)會調(diào)色方法。再比如，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，我讓學(xué)生用基本型概括，圓形，梯形，三角形等等，孩子們用這些基本形去概括，去發(fā)現(xiàn)一類物象的畫法，而不是老師教一樣學(xué)生只會一樣，“授之以漁”效果顯著。教學(xué)形式的多樣，讓孩子學(xué)得輕松、高效。4、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。美術(shù)教育的一個重要任務(wù)，就是要促進學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。要造就一代新型人才，就要從小

12、在他們的心靈上撒播一顆“獨創(chuàng)”的種子。因此美術(shù)老師在善于挖掘教材的求異因素，特別是圖案裝飾、工藝美術(shù)等教材，從不同角度去展開、去強化，創(chuàng)設(shè)情景。同時，還要善于引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)想中求異。比如可以有效地運用智力玩具、積塑造型、七巧板拼圖、彩色木塊插圖石子擺圖、玩橡皮泥、撕紙拼圖等各種手段，以此來啟發(fā)兒童的形象思維能力，提高他們的創(chuàng)造力。 當(dāng)然，還可以給學(xué)生嘗試新的繪畫材料，激發(fā)他們的探索欲望滿足他們的好奇心。在上課中先讓學(xué)生用蠟筆，后來又讓學(xué)生用油畫棒，再后來又用水彩、水粉，每一種嘗試都會帶來不同的畫法和效果，學(xué)生的繪畫越來越活，創(chuàng)造性也隨著不斷地發(fā)揮。每一個學(xué)生都有創(chuàng)造力，都有自覺探索愿望，我們應(yīng)當(dāng)

13、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造力，點燃他們的創(chuàng)造力。針對每個少年兒童的素質(zhì)要求，營造創(chuàng)造教育的時間、空間、環(huán)境，為每一個兒童提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機會，調(diào)動他們內(nèi)在動力，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到不斷發(fā)展。三、注重評價，引導(dǎo)提升美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“我們不僅可以通過美術(shù)靜態(tài)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果，而且更需要注重通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性?！币虼?，評價在培養(yǎng)美術(shù)特長生方面有著十分重要的作用。1、注重過程評價。有人說：美術(shù)是“無錯誤的學(xué)科”。教育家赫德曾說：“創(chuàng)造型兒童顯著的特點是擁有自己的個性?！彼?，在課程改

14、革的今天，我們更要通過美術(shù)教育形式的多元化讓學(xué)生選擇適合自己發(fā)揮的最佳途徑，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)及綜合能力，適應(yīng)時代的需要，也為學(xué)生個人的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課標(biāo)指出，評價改革的目標(biāo)是：“要改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能”。從學(xué)生的成長需要出發(fā)，理解兒童的眼高手低，不脫離學(xué)生的年齡和心理特征，不脫離學(xué)生實際水平和生活經(jīng)驗，不從過多的藝術(shù)性考慮，注重過程評價，通過設(shè)計“成長記錄袋”等方式，孩子會一定在這個有意義的學(xué)習(xí)過程收獲許多。2、采用多種評價方式。有人說：“評價是教學(xué)的瓶頸?！蔽覈拿佬g(shù)教育

15、理論家尹少淳教授指出，現(xiàn)代基礎(chǔ)美術(shù)教育課程體系的建構(gòu)借助了多元智能理論的啟示，我們應(yīng)關(guān)注該理論所包含的發(fā)展觀，認(rèn)識到關(guān)注人的統(tǒng)一性或差異性，導(dǎo)致了不同的教育觀和方法論。美術(shù)課程的教學(xué)評價是一個重要的課程內(nèi)容，一個由多元特性所構(gòu)成的美術(shù)課程，其評價方式也必然是開放的和多層面的，它往往沒有一個固定的模式和標(biāo)準(zhǔn)。因此，對于學(xué)生的作業(yè)美術(shù)教師可以多采用自評、互評、教師點評等交流型評價方式進行。比如教師評價方面，我們就采用累計級別的方式，每次做畫好的孩子鼓勵一顆星，五顆星達(dá)到“小星星”級別，十顆星達(dá)到“月亮座”級別，十五顆星就達(dá)到“太陽系”級別，同時還評選“小畫家”等，獎勵學(xué)生教師的手工制品，有了這么多

16、鼓勵評價，學(xué)生學(xué)畫的興趣自然高漲。3、強調(diào)孩子的自我評價?！懊佬g(shù)課程評價是促進學(xué)生全面發(fā)展，改進教師的教學(xué)，以及促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在重視教師和他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評價的同時，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價。”如果學(xué)生懂得對自己的作品進行評價，那將會是一個可喜的變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計評價卡來評價自己的美術(shù)作品。比如陳鈞老師執(zhí)教春天的消息一課時，從收集的小學(xué)生自我評價記錄卡中，發(fā)現(xiàn)三年級學(xué)生都富有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，反饋的學(xué)習(xí)體會豐富多彩，能從不同的視角發(fā)現(xiàn)春天的信息；學(xué)生們建議多做春天色彩的游戲（猜色、填色、拼色），讓他們把“春天”的明信片畫的更漂亮，更有趣；不少記錄卡還提出了相同的一個問題

17、：為什么春天的木棉花開了，樹上沒有樹葉？教師應(yīng)適時地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技意識的滲透，隱現(xiàn)本課“美術(shù)、人文、科技”融為一體的綜合理念。由上可見，適應(yīng)不同學(xué)齡段的美術(shù)學(xué)習(xí)評價記錄卡系列的應(yīng)用價值令人深思?？傊?，“多一把尺子，就會多出一批好學(xué)生?！毕嘈藕侠碛行У脑u價能促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的不斷提升。四、不斷總結(jié)，形成特色從教的這些年，有許多收獲，也有許多困惑，我不斷地總結(jié)，不斷更新觀念，努力形成自己的教學(xué)特色。首先是自我觀念的轉(zhuǎn)變。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先作為美術(shù)教師不能有副科意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審

18、美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達(dá)到美育的目的。我經(jīng)常思考一些美術(shù)教育方面的問題，比如：孩子在家畫畫，家長總是好“手把手”地教，習(xí)慣于按自己的想法安排孩子這里畫上什么？那里畫上什么？這樣畫的畫確比孩子自己畫的內(nèi)容要豐富一些，畫畫要完整一些，但這都是孩子按家長的意思做的，這里面已沒多少東西是孩子自己的主意了。其次，不斷形成自己的教學(xué)特色。創(chuàng)建“美之風(fēng)”畫室，與省美術(shù)學(xué)科帶頭人陳瑞清老師經(jīng)常探討教學(xué)方法，自認(rèn)為在美術(shù)特長生的培養(yǎng)上有了許多突破。比較明顯的是，走上了一條圖文整合的少兒美術(shù)教育的新路。按照絕大多數(shù)美術(shù)教師習(xí)以為常的訓(xùn)練方法就是通過大量的臨摹、寫生練習(xí)，讓學(xué)

19、生掌握一些基本的繪畫技能和表現(xiàn)手法。當(dāng)然，這樣的訓(xùn)練從某種意義上說可以讓學(xué)生學(xué)到一些美術(shù)的技能和素養(yǎng)，可是很難讓學(xué)生拓展想象和創(chuàng)造思維，學(xué)生的創(chuàng)新能力無法得到發(fā)展。而我這幾年的摸索，可以說彌補了某些遺憾。經(jīng)過一系列有效的探究實踐，學(xué)生不僅僅在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程之中掌握技能技法的同時，更讓他們的思維和想象力得到了發(fā)展，大大地提高了他們的創(chuàng)作能力。如：讓學(xué)生畫日記，畫童謠，畫插圖，畫故事，甚至讓學(xué)生異想天開多種形式的結(jié)合訓(xùn)練，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)美術(shù)和創(chuàng)作作品的樂趣，使他們覺得學(xué)習(xí)美術(shù)不再單調(diào)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作是一種享受。在輔導(dǎo)的過程之中，少一點指責(zé)，多一點鼓勵；少講一點技法，多一點啟發(fā)；降低一點難度，多讓學(xué)生體

20、驗一些成功將技能技法的教學(xué)有機地融合到具體的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作之中，不要孤立起來。允許學(xué)生異想天開，允許他們“犯錯誤”，如變形的造型、歪曲的線條、夸張的表情等等。充分給學(xué)生一個自主自由的表現(xiàn)空間，讓他們通過自己手中的畫筆畫出自己的感覺、畫出想法來來最為重要，不需要在“像”與“不像”上大做文章。好多學(xué)畫兒童的家長，都被一個“病毒”感染著，那就是“畫得要像”。大多家長雖然不太懂美術(shù)專業(yè)，但看孩子的畫時卻好用“專業(yè)”的眼光去看。像比例對不對??！畫得像不像啊等！如果七八歲以上的兒童畫得像還問題不大屬正常發(fā)展，如果是五歲以下的孩子畫得越像問題越大。讓孩子“死記圖形”的填壓式教育蒙蔽了家長的眼睛。孩子被毀掉的想象

21、與創(chuàng)造的最魁禍?zhǔn)拙褪恰爱嫷暮芟瘛薄?#160;從教的這些年，我充分感受著培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)特長生的樂趣。教學(xué)的過程是快樂的，面對充滿活力的學(xué)生們，會被他們的生機感染。面對一雙雙求知的眼睛，你怎么忍心敷衍？美國著名的美術(shù)教育家羅思菲德在說到美術(shù)的精神價值時認(rèn)為：“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個目標(biāo)。藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子們長大了，他能用他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么，藝術(shù)教育的一項重要目標(biāo)就已達(dá)到?！泵佬g(shù)特長生的培養(yǎng)，促進我與學(xué)生的共同成長與提高，我將一如既往地探索前行，為美術(shù)教育做出自

22、己應(yīng)有的努力如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)的音樂特長生？ 發(fā)布者：黃蘭 發(fā)布時間： 2011-11-9 0:28:18 很多農(nóng)村中學(xué)的音樂特長生,大都是到了初三或高二的學(xué)習(xí)階段,才來參加音樂的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。相對市區(qū)一些從小就開始接觸音樂學(xué)習(xí)的學(xué)生而言,農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的時間較晚也較少,而對于音樂特長生所學(xué)的課程更是一無所知。我在農(nóng)村中學(xué)任教的這幾年,一直從事著音樂特長生的輔導(dǎo)與培訓(xùn)工作。而每次在給學(xué)生上課時,也總會出現(xiàn)一些不同的問題。首先，很多學(xué)生都愛做“升學(xué)夢”。其次，很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)時間較晚,參加考試時只會一兩首歌曲或樂曲,量的積累很少。試問:沒有一定的量的積累,哪有質(zhì)的突破?興趣是學(xué)習(xí)的最大動力,只有學(xué)生自

23、覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時,學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)才是一種愉快的享受。我們應(yīng)該利用一切有利條件,不斷增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,把 “升學(xué)夢”變成學(xué)習(xí)的動力,用自己的專長不斷引導(dǎo)學(xué)生向前發(fā)展。以上是本人在輔導(dǎo)音樂特長生中，所發(fā)現(xiàn)問題的一些思考,對于音樂特長教育的問題還未完全解決,希望能與同仁共同探討。 當(dāng)前位置 >> 我的教學(xué)故事我的教學(xué)故事 發(fā)布者： 黃蘭      發(fā)布時間： 2011-11-6 21:22:33      自信是人對自身能力的認(rèn)知，它是學(xué)生學(xué)

24、習(xí)的動力，是獲得成功的重要因素，它直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。在音樂教學(xué)活動中，我經(jīng)常有意識地創(chuàng)造各種機會，抓住音樂特長生各自的特長幫助他們樹立自信。例如在課堂上唱歌時,讓有聲樂特長的學(xué)生領(lǐng)唱或獨唱一段；在講器樂欣賞課時,讓有器樂特長的學(xué)生不失時機的介紹自己所學(xué)樂器的各種特點，同時展示一下自己的技能水平；讓有鋼琴特長的學(xué)生為大家伴奏等。在課外音樂活動中，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長積極參加各種形式的音樂社團和興趣小組，讓學(xué)生在音樂藝術(shù)實踐活動中，既充分展示自己的音樂才能，又潛移默化地培養(yǎng)他們的群體意識及合作精神，在合唱合奏中感受合作帶來的成功與快樂。鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)校外的各種形式的音樂比賽

25、，通過比賽展示才能，發(fā)展自信，獲得成功感。     2011年高三畢業(yè)的劉曉燕同學(xué)，在校學(xué)習(xí)期間，一直堅持參加各種音樂藝術(shù)實踐活動。在各種音樂藝術(shù)實踐活動中，既提高了她的音樂技能，又從各方面為她今后演出、應(yīng)試、展示自己的才能積累了大量的經(jīng)驗，心理上建立了成功的自信。正是由于有了音樂的技能、有了大量的音樂實踐、有了成功的自信，才有了今天在廣西師院學(xué)習(xí)的機會。 我校培養(yǎng)體育特長生的方法和思路 發(fā)布者： 劉戰(zhàn)楠      發(fā)布時間： 2011-11-11 15:49:04  建設(shè)一支高素質(zhì)教練員隊伍盡

26、快建立教練員進修、培訓(xùn)制度和教練員考核制度，鼓勵教練員參加在職培訓(xùn)，提高訓(xùn)練管理水平和體育理論知識水平以及用科學(xué)理論指導(dǎo)訓(xùn)練實踐的能力。實行教練員“專職化”，保證教練員有充足的時間和充沛的精力完成好訓(xùn)練工作任務(wù)，在設(shè)有專職教練員崗位的同時，制定專職教練員評價體系。引進競爭和激勵機制，對教練員工作從德、能、勤、績等方面進行定期考核評價，獎優(yōu)罰劣，優(yōu)勝劣汰，讓有訓(xùn)練工作經(jīng)驗和較高素質(zhì)的體育教師走上訓(xùn)練工作崗位。強化課余訓(xùn)練體系，建立健全“一條龍”訓(xùn)練機制抓住我校連續(xù)七年獲得“體育高考綜合評定優(yōu)勝”的機遇，真正建立健全“初中高中大學(xué)”一條龍的訓(xùn)練體制，我校教練員在搞好自己本職工作的同時，還要輪流到全

27、縣的初級中學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練工作，幫助初級中學(xué)體育教師提高在課余訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。訓(xùn)練要循序漸進，夯實基礎(chǔ)，切忌拔苗助長。保證優(yōu)秀體育苗子輸送渠道暢通，造就高水平體育人才。抓科學(xué)選材一個優(yōu)秀體育特長生的培養(yǎng)是從選材開始的，因此，選材研究已成為廣大教練員積極探索的一個課題，人類遺傳規(guī)律、人體生長發(fā)育的程序與規(guī)律、優(yōu)秀運動員的模式特征等為運動選材提供了科學(xué)理論依據(jù)。在我們選材的過程中，要著眼于造就高水平體育人才的目標(biāo)，重視骨齡測試、機能測試、心理測試等，掌握各運動項目的主導(dǎo)因素，有針對性地測試骨齡、肺活量、心功指數(shù)、血色素、血睪酮指數(shù)，反應(yīng)時等數(shù)據(jù)，為科學(xué)預(yù)測提供依據(jù)，提高選材的成

28、功率。、抓科學(xué)訓(xùn)練首先，根據(jù)學(xué)校建設(shè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)，確定階段訓(xùn)練目標(biāo)，再以此為依據(jù)確定年度訓(xùn)練計劃。每個教練員必須針對體育特長生過多且年齡段不同、運動能力不同的特點分別制定和執(zhí)行不同的訓(xùn)練計劃，身體素質(zhì)訓(xùn)練和運動技術(shù)訓(xùn)練在不同階段要有所側(cè)重，注重運動技術(shù)訓(xùn)練。要對訓(xùn)練過程實施科學(xué)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，用運動員在訓(xùn)練過程中表現(xiàn)出來的各類生理、生化指標(biāo)對訓(xùn)練進行評定，檢測試練效果，提高訓(xùn)練水平。、加強運動員管理教育學(xué)生提高認(rèn)識，意識到我是“體育特長生”而不是“特殊生”，特長生必須學(xué)好科學(xué)文化知識，協(xié)調(diào)好運動訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)之間的矛盾，使運動訓(xùn)練對學(xué)習(xí)的影響減少到最低限度，調(diào)動一切積極因素，使體育特長生順利考入自己理