體育骨干教師國培計劃培訓(xùn)總結(jié)

1、XX體育骨干教師國培計劃培訓(xùn)總結(jié)XX年12月份期間，我非常榮幸地被XX培訓(xùn)院推薦參加了 教 育部 財政部 國培計劃”（XX ）緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)項目為 期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過參加此次的國培計劃培訓(xùn)， 聆聽專家的講座， 觀摩名家的教學(xué)，與同行沙龍切磋，感受頗多，受益匪淺，看到了我 國小學(xué)體育教育發(fā)展的新希望， 也感到了我國小學(xué)生的身體素質(zhì)更不 容忽視，而作為體育骨干教師的擔(dān)子更沉重 ! 培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間雖然短 暫，但在這短暫的十天學(xué)習(xí)和生活過程中， 可以說是接受了一次人生 的洗禮。華師針對這次培訓(xùn)做了精心的安排， 除了在生活上無微不至 的關(guān)懷外，在教師的專業(yè)發(fā)展、教師的專業(yè)智慧、教師怎樣上好一

2、節(jié) 課、教師怎樣設(shè)計一節(jié)課、教師怎樣學(xué)習(xí)、教師怎樣研究等等，給了 我們專業(yè)的引領(lǐng)和精神的啟迪， 體現(xiàn)了各位專家教授的睿智及精心的 準備，使我們?nèi)w骨干教師在 “充電”中轉(zhuǎn)變了教育理念，改變教學(xué)方 式，收獲豐碩，感悟很深，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué) 生為本，為促進全體學(xué)生的發(fā)展而努力。一、教育理念的轉(zhuǎn)變 舊的教育理念只關(guān)注少數(shù)學(xué)生的能力培養(yǎng)，教學(xué)評價強調(diào)甄別功 能，不利于學(xué)生的個性發(fā)展，不符合時代發(fā)展的需要。而通過國培培 訓(xùn)，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調(diào)以學(xué)生為本，面對 全體學(xué)生， 關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展， 教學(xué)評價要促進全體學(xué)生的終身 發(fā)展。這個新理念， 符合客觀實際， 符

3、合社會發(fā)展的需要， 與時俱進。 學(xué)生的認知水平不同，個性發(fā)展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如果 只關(guān)注少數(shù)人的能力培養(yǎng)，放棄對大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生個性 發(fā)展，這與國家的發(fā)展，與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的國策 不相符。因此，我們?nèi)w教師要轉(zhuǎn)變教育理念，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā) 展，為促進全體學(xué)生的發(fā)展而努力。二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變通過國培培訓(xùn)，認識到教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要改變教學(xué) 方式，采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式，改變過去一言堂”、”滿堂灌”，學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式。學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)，促 進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。 學(xué)生不是被動地接受知識，而

4、是主動地參與到探究學(xué)習(xí)活動中來， 親 身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，了解知識的形成過程，主動去構(gòu)建知識。在 探究過程中，注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力， 讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗， 符合時代發(fā)展的要求，有利于 培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，促進學(xué)生的終身發(fā)展。因此，教師要轉(zhuǎn)變 角色，以學(xué)生為主，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的促進者。三、排解疑難教師在根據(jù)新課標、采用新教材實施教學(xué)中，遇到許多困惑，如 對課程目標的理解，對新教材的理解，對教材內(nèi)容的先后順序處理， 對實驗器材讀數(shù)的要求，對實驗探究各個環(huán)節(jié)的理解等，很急切希望 專家、同行的指導(dǎo)和幫助，而國培培訓(xùn)就提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。我通

5、過觀看 初中物理教材疑難問題解釋分析”的視頻，學(xué)習(xí)到很多知 識，認為這一問一答的培訓(xùn)方式，切合教學(xué)實際。有一線教師的疑問, 有專家學(xué)者的解答，還有教學(xué)案例展示，供全體教師探討和學(xué)習(xí)，這 種培訓(xùn)方式對教師深刻理解新課標， 理解新教材，解決教師教學(xué)中的 疑難，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有很大的幫助。四、業(yè)務(wù)水平的提高這次國培計劃培訓(xùn)，從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標、教學(xué)方法、課 堂觀察等多方面多維度進行培訓(xùn)，是教師進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和更新知識的 好機會。我通過認真學(xué)習(xí)，對新課標、新教材又有新的認識，對教學(xué) 業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助。我尤其特別小組研討以及與專家的互動環(huán) 節(jié)，通過提出一些實際性的問題，接著是專家的精彩點評，也有教師 同行在網(wǎng)絡(luò)的留言與切磋，學(xué)習(xí)到不少東西。課后通過網(wǎng)絡(luò)博客形式 不斷反思自己的教學(xué)行為，從中獲得學(xué)習(xí)與借鑒，受益匪淺，提高了 自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。此次參加培訓(xùn)的學(xué)員來自廣東、廣西、湖南、海南四個省份的體 育骨干教師，大家同聚在華