體育教學(xué)反思

1、體育教學(xué)反思體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)、 讓學(xué)生掌握體育的 基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與能力、 提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣 地不再具有唯一性。教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì) 象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審 視和分析的過(guò)程，“教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心 因素”。按教學(xué)的進(jìn)程，我們可以把它分為“課前一一課中一一 課后”三階段的反思。一、課前反思課前反思使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，是教學(xué)的前瞻性行 為，避免經(jīng)驗(yàn)主義。在過(guò)去的體育教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于自己 的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成教案，甚至有部分教師的教案與實(shí)

2、際教學(xué)不相符， 所謂“教案歸教案，教學(xué)歸教學(xué)”，其隨意性之大得驚人，這種 現(xiàn)象在有一定教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多， 這是值得我們很好地反思 和關(guān)注的。經(jīng)驗(yàn)誠(chéng)可貴，而反思價(jià)更高。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體， 我們應(yīng)積極關(guān)注“主體”的發(fā)展變化， 過(guò)去有句行話叫做“備課 要備學(xué)生”，這句話既是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)， 也說(shuō)明了課前反思的一個(gè) 道理。課前反思包括我們?cè)谡n前圍繞教學(xué)工作的一系列行為，教學(xué)計(jì)劃的制定，教材分析，學(xué)生情況的分析、考慮教學(xué)環(huán)境因素、 教學(xué)對(duì)象等等。 在所有的教學(xué)準(zhǔn)備中， 應(yīng)該牢牢緊扣 " 健康第一 " 的指導(dǎo)思想。 隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善， 健康成了人們關(guān) 注的熱點(diǎn)，每天晨練

3、、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉 的人群越來(lái)越廣，終身鍛煉的意識(shí)已逐漸深入人心。因此，體育 教師也要樹(shù)立 "健康第一 "的指導(dǎo)思想， 利用體育教學(xué)改善學(xué)生的 心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出 發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法， 培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣， 增進(jìn)身體素質(zhì)、 心理健康和社會(huì)適應(yīng) 能力等全面發(fā)展。 教師備課時(shí)先要對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思， 教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)往往被看成是教師成熟的標(biāo)志，不否認(rèn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很重要， 是一個(gè)好的教師必備的條件。但經(jīng)驗(yàn)對(duì)人又有很大的束縛作用， 它讓我們只看到過(guò)去， 對(duì)未來(lái)缺乏展望， 我們不但要借助于經(jīng)驗(yàn)，

4、 還應(yīng)把眼光更多地放在未來(lái)的課堂上。 一是審視自己的教案設(shè)計(jì) 思想是否與新的課程理念相適應(yīng)， 教學(xué)目標(biāo)、 內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)在的 實(shí)際情況如何， 分析和把握該課堂的一般與個(gè)別， 普遍性與特殊 性，這是我們反思的重點(diǎn)；二是現(xiàn)有的教學(xué)條件是否適應(yīng)教學(xué)， 在我國(guó)很多的學(xué)校體育場(chǎng)地器材資源嚴(yán)重不足， 且教學(xué)班級(jí)與人 數(shù)眾多， 這就要求我們?cè)谶@些資源分配上反思與協(xié)調(diào)； 三是對(duì)于 教學(xué)策略，其變化可能更大， 在對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)策略的反思過(guò)程中， 要求對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)的適應(yīng)性更大； 四是教學(xué)主體的豐富多彩的 個(gè)性差異，這是我們反思的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì) 時(shí)，應(yīng)立足于在經(jīng)驗(yàn)、 教訓(xùn)和教學(xué)理念、 策略、 條件，

5、以及學(xué)生、 班級(jí)的基礎(chǔ)之上反思。 預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題或傷害事故及應(yīng)急處 理，對(duì)不同班的針對(duì)性、 適用性如何等等， 也有一種“應(yīng)急預(yù)案” 的性質(zhì)， 總之在課前進(jìn)行全面審視與思考， 我們的教學(xué)方案才能 科學(xué)周密地實(shí)施。二、課中反思課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行， 它的真正意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于 隨機(jī)應(yīng)變。 教學(xué)中進(jìn)行反思， 就是及時(shí)主動(dòng)地審視分析自己的教 學(xué)行為，時(shí)實(shí)監(jiān)控自己的教學(xué)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，修正教學(xué)策 略，并以聯(lián)系的發(fā)展變化的視角來(lái)觀察與解決當(dāng)前的問(wèn)題， 也是 理論到實(shí)踐的過(guò)程。體育教學(xué)不像學(xué)科教學(xué)那樣學(xué)生對(duì)號(hào)入座， 而是在較大的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的，以學(xué)生的身體活動(dòng)練習(xí)為主， 同一節(jié)課班級(jí)眾多，資源

6、少，擾動(dòng)因素多，差異表現(xiàn)于外，以及 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求的矛盾， 等等因素處之不當(dāng)， 課堂教學(xué)就可 能受到影響，或造成不良后果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)從 教學(xué)管理、組織、策略、學(xué)生的身心等全面審視課堂，課堂既要 生動(dòng)活潑， 又要有序進(jìn)行， 在不斷反思的過(guò)程中作出判斷與應(yīng)急 處理，以確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行。 同時(shí)把課前的準(zhǔn)備 與課中的思考結(jié)合起來(lái)， 修正與完善教學(xué)方案， 讓教學(xué)高質(zhì)高效 地進(jìn)行，這也是我們課中反思目的所在。 在我們體育教學(xué)中， 我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1. 轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系。建立新型的師生關(guān)系， 是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件。 要建立新型的師生 關(guān)系

7、，教師應(yīng)真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待 學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生， 教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為 學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。2. 靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。 教學(xué)過(guò)程是師生交往、 共同發(fā) 展的互動(dòng)過(guò)程。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教 學(xué)法、游戲競(jìng)賽法 、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、 興趣教學(xué)法等， 從而改變單一的傳授式教學(xué)方法， 在教學(xué)實(shí)踐中 在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。3. 創(chuàng)設(shè)情景， 激發(fā)情感。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生 的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作

8、用，體育教學(xué)也不例外。 有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的 好奇心。 強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素， 是取得 成功的重要條件。 激發(fā)學(xué)生的體育興趣， 創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué) 習(xí)愿望發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)， 為終身奠定快樂(lè)體育培養(yǎng)良好的思 想道德品質(zhì)。4. 體育游戲化， 增加體育教學(xué)興趣感。 很多人認(rèn)為體育課應(yīng) 該是跑啊、 跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。 其實(shí)根據(jù)兒童的生理特 點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂(lè)園，。如果體育課的教學(xué)機(jī)械 而無(wú)生命力的話， 學(xué)生是不會(huì)感興趣的， 是枯燥乏味而又令人厭 煩的。5. 師生共同參與活動(dòng) 提高體育教學(xué)積極性。體育教學(xué)是雙 向多邊，復(fù)雜的活動(dòng)。體育教師掌握著教

9、學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂(lè)和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生玩一會(huì) 兒就毫無(wú)興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，效果非常理想。三、課后反思“課后反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化”。體育教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)也強(qiáng) 調(diào)課后小結(jié)，課后小結(jié)雖是反思的一種形式， 但是課后反思與課 后小結(jié)相比，在外延上要豐富得多，從概念的邏輯關(guān)系上講，課 后反思與小結(jié)的關(guān)系應(yīng)是一種“真包含關(guān)系”，小結(jié)局限于本課的回顧與總結(jié)，而課后反思卻是從課前一課中一課后， 實(shí)施全過(guò) 程的審視、分析與總結(jié)，它體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的全過(guò)程。一是審視分析 教學(xué)計(jì)劃，課的設(shè)計(jì)，總結(jié)課前與課中的得與失，它們對(duì)教學(xué)

10、活 動(dòng)的影響；二是反思自己的教學(xué)行為與態(tài)度，審視自己的行為態(tài)度在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是否符合現(xiàn)代教育思想和新課標(biāo)要求，以及適應(yīng)學(xué)生等，這對(duì)改進(jìn)教師的教學(xué)行為態(tài)度，提高教學(xué)水平，培 養(yǎng)教師良好的教學(xué)行為習(xí)慣具有重要意義；三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果，讓這兩個(gè)反思得到總結(jié)， 達(dá)到較高的認(rèn) 識(shí)程度。因此，課后反思活動(dòng)是一個(gè)再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也就是所謂的“認(rèn)識(shí)的最高階段”，即上升到理性認(rèn)識(shí)階段。 這個(gè)階段的反思 能更好地指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作， 也是我們的經(jīng)驗(yàn)理論化的過(guò) 程?？偠灾?，教學(xué)反思符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律， 是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn)，它為教學(xué)的教學(xué)工作提供了 “再創(chuàng)造”的可能，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師成長(zhǎng)的開(kāi)始。從不同角度與方式回顧、分析和審