我的教學(xué)敘事

1、我的教學(xué)敘事 趙紅艷眼間，自己參加工作將近10年了。在這10年里我與孩子們發(fā)生了很多事情，當然有高興的也有悲傷的。每當想起這些事情，心中五味雜陳。2004年8月，當我第一次站上講臺，面對幾十張稚嫩，可愛的小臉時，我感到了緊張，同時也感到了肩上的責任。我就是他們的啟蒙英語老師了呀！我能不能成為他們心中的好老師呢？他們會喜歡我的課嗎？一切都是未知的。由于學(xué)校剛開設(shè)英語課，三至六年級都上的一樣的課程。對于五六年級來說掌握的比較快一些，而三四年級就不行了。我深知小學(xué)階段的英語課就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們對英語產(chǎn)生好奇心，喜歡英語。但是，事實并不是那么盡人意！ 記得上第一節(jié)課的時候，我首先用英語介

2、紹完自己，然后讓孩子們自己試著介紹自己，孩子們非常積極，都舉手搶著要展示自己，我的心里樂壞了。接著我開始教字母，孩子們剛才的興致全無，有說話的，有打鬧的，有交頭接耳的，根本不在乎我說什么。我一下子火了，大發(fā)雷霆的罵了一頓，甚至還動手打了有些孩子。課后我反問自己，為什么會這樣呢？想著想著，腦子里突然閃過一句話：“小學(xué)課堂最主要是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要設(shè)計讓學(xué)生提高積極性的活動，要激發(fā)孩子學(xué)習的興趣。”字母教學(xué)枯燥乏味，孩子們怎么會愿意聽呢？我恍然大悟。 第二天，我拿著事先準備好的卡片走進了教室，“起立”，班長喊。我擺擺手說不用了，同時對他們說:“Hello!”很多學(xué)生一聽到這個熟悉的單詞，都爭著搶著

3、對我說Hello.于是我趁勢和孩子們一一握手，面帶微笑向他們問候How are you ? Nice to meet you !一下子我的面前伸出了許多小手，爭著和我握手，同時我示意他們跟著我說句子，課堂氣氛一下子活躍起來了，接著我又讓他們唱了一首最簡單的英語歌曲，看著孩子們漸漸融入英語環(huán)境中，我拿出做好的卡片，開始教字母，果然不出我所料，孩子們很快的掌握了。我欣慰的笑了，由于自己教學(xué)經(jīng)驗不足，導(dǎo)致了上一節(jié)課的失敗，現(xiàn)在每當想起這件事我都感覺到對不起那些挨罵挨打的孩子。和這些孩子相處的日子里，我堅信一個道理，課堂不僅是老師傳授知識的地方，更是孩子們體會知識的舞臺，讓老師和學(xué)生彼此快樂的課堂才是真正的課堂。從那以后我不斷創(chuàng)新，采取靈活多樣的教學(xué)方式，盡量使課堂活起來，每個學(xué)生都動起來。在教單詞的時候，利用多媒體，簡筆畫，實物等多種方法，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。通過游戲讓他們鞏固所學(xué)單詞，還可以讓他們自己來拼讀單詞，這樣他們就會有一種成就感。在教對話的時候，我根據(jù)內(nèi)容和個人的特長承擔不同角色，通過表演，利用卡片等創(chuàng)設(shè)情境，始終做到詞不離句，句不離話。學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍?？傊艺J為作為教師，