我的初中英語(yǔ)教學(xué)故事 (2)

1、我的初中英語(yǔ)教學(xué)故事周至七中：陳亞寧 我從事初中英語(yǔ)教學(xué)已十幾年了，一直以來(lái)都是一位平凡的教師工作在教學(xué)的前沿。在這么的年來(lái)的教學(xué)中，我一直都在兢兢業(yè)業(yè)的對(duì)待自己的教學(xué)工作。但面臨現(xiàn)在新的形勢(shì)下的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)再用以前的教學(xué)方法已經(jīng)效果甚微。在學(xué)習(xí)了新課改之后我也試著用新的教學(xué)形勢(shì)方法去改進(jìn)自己的教學(xué)，把學(xué)生就近原則分成一組，在課堂教學(xué)中以小組形勢(shì)練習(xí)對(duì)話，做游戲，尤其在單詞的檢查這一環(huán)節(jié)中，分小組起了很大的作用，小組組長(zhǎng)檢查督促小組成員，以小組比賽的形勢(shì)看誰(shuí)背的又快又正確，既涉及個(gè)體又與集體有關(guān)，效果很好。通過(guò)這個(gè)教學(xué)故事我得到如下啟示： 一、激發(fā)興趣，使學(xué)習(xí)質(zhì)量得以升華興趣

2、是最好的老師，一旦失去了學(xué)習(xí)興趣，任何學(xué)習(xí)都不會(huì)長(zhǎng)久。小組學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓興趣成為學(xué)生形影不離的伙伴，為永恒的動(dòng)力。英語(yǔ)教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分是詞匯，而學(xué)生最頭疼的就是記單詞，背課文，學(xué)語(yǔ)法。記單詞是枯燥的，死記硬背的課文不長(zhǎng)久，語(yǔ)法教學(xué)更無(wú)聊，殊不知我們?cè)谛〗M內(nèi)完全可以營(yíng)造一個(gè)既輕松又愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺(jué)中記憶單詞。而小組討論更給學(xué)生建搭一個(gè)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)英語(yǔ)的平臺(tái)。他們可以無(wú)拘無(wú)束的用英語(yǔ)交流。二，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使綜合技能得以強(qiáng)化。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就像一個(gè)好助手，能幫助每一個(gè)孩子進(jìn)行成功教育，做到老師在和老師不在一個(gè)樣，

3、在學(xué)校和在家里一個(gè)樣，在小集體和在大社會(huì)一個(gè)樣。學(xué)生若是想學(xué)好英語(yǔ)，就必須掌握五大技能，即養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的良好習(xí)慣。小組、大組、男女生比賽的形式強(qiáng)化了單詞、課文、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。小組合作不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)了新知識(shí)，而且也增強(qiáng)了集體榮譽(yù)觀，提高了學(xué)習(xí)效率。三，遵循語(yǔ)言的教學(xué)規(guī)律。     聽(tīng)，一位語(yǔ)言專家說(shuō)過(guò)：“掌握一種語(yǔ)言，首先是聽(tīng)懂。可見(jiàn)，“聽(tīng)”是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際最重要的手段之一。小組學(xué)習(xí)中時(shí)刻用英語(yǔ)刺激他們的耳朵，用英語(yǔ)與他們對(duì)話，讓聽(tīng)成為學(xué)習(xí)的核心。說(shuō)與讀，英語(yǔ)中最怕“啞巴英語(yǔ)”。俗語(yǔ)說(shuō)：“拳不離手，曲不離口。小組學(xué)習(xí)要求學(xué)生堅(jiān)持說(shuō)英

4、語(yǔ)，持之以恒，做到這一點(diǎn)，就能使舌頭聽(tīng)從大腦的指揮，說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)。越說(shuō)才會(huì)越要說(shuō)，越說(shuō)才會(huì)越說(shuō)得好。另外，大量的課文再現(xiàn)促進(jìn)聽(tīng)力和口語(yǔ)的進(jìn)一步完善，更能充分提高閱讀和寫(xiě)作水平。寫(xiě)與譯，英語(yǔ)學(xué)習(xí)以聽(tīng)和讀為前提，但要真正掌握英語(yǔ)，形成綜合能力，僅靠聽(tīng)和讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)來(lái)檢驗(yàn)和促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力的形成。所以在小組內(nèi)每節(jié)課都要求學(xué)生多多少少地寫(xiě)一些東西，每天的練習(xí)都不能忘記讓學(xué)生從學(xué)寫(xiě)句子，到片段，到寫(xiě)整篇文章，這樣才能循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。四、不吝嗇獎(jiǎng)勵(lì)，在不同角色中拉近師生間的距離通過(guò)小組之間的比賽來(lái)增加積分，其實(shí)就是一種鼓勵(lì)行為，這樣就可以加強(qiáng)小組合作

5、，加強(qiáng)學(xué)生之間友情，拉近師生間的距離?？傊?，小組學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)智慧。我現(xiàn)在已經(jīng)完完全全的知道了,我的教學(xué)不僅是教學(xué)生的知識(shí),而且也是教學(xué)生的為人處事等多項(xiàng)的言傳身教的教育,我也知道,分?jǐn)?shù)雖然仍然是目前用來(lái)衡量上課老師的能力標(biāo)準(zhǔn),也知道它的局限性和弊多性,但我不再為自己的得失方面而特意的去追求分?jǐn)?shù)了,實(shí)際上有的老師在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)有對(duì)學(xué)生有體罰現(xiàn)象的原因就是過(guò)多的考慮自己的分?jǐn)?shù),因?yàn)橛械膶W(xué)生確實(shí)不想學(xué),所以在上課的時(shí)候,就有不想學(xué)習(xí)的行為所表現(xiàn)出來(lái),于是就有老師與學(xué)生在課堂上發(fā)生不愉快的事情了,其實(shí)這些都是由于老師的把學(xué)生想得太完美,滿腦子都有對(duì)學(xué)生教育抱著“恨鐵不成鋼”的過(guò)激教育想法,可是我現(xiàn)在想通了，我不會(huì)把學(xué)生的種種