小學(xué)思想品德教學(xué)中要注重學(xué)生思想教育-教育文檔資料

1、小學(xué)思想品德教學(xué)中要注重學(xué)生思想教育人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：" 品德是做人的根本，根本如果壞了，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)用處。" 一個(gè)人良好品德的養(yǎng)成是相對(duì)穩(wěn)定的，終生都會(huì)起作用， 可見(jiàn)小學(xué)進(jìn)行品德教育是多么的重要，對(duì)品德與社會(huì)課來(lái)說(shuō)，教師傳授知識(shí)的過(guò)程就是學(xué)生思想教育的過(guò)程，學(xué)生掌握基本理論的過(guò)程，也就是提高思想覺(jué)悟的過(guò)程，所以，這種優(yōu)勢(shì)是由學(xué)科本身的性質(zhì)決定的，是其他學(xué)科所無(wú)法具備的。那么，立足課堂如何加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育呢？可以從以下幾方面入手：1. 有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣古代教育家孔子說(shuō)過(guò)： " 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。 " 教

2、學(xué)工作是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一體。其中，教是主導(dǎo)、學(xué)是主體，教是為了學(xué)。只有通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需求、興趣和強(qiáng)烈的求知欲， 實(shí)現(xiàn) " 好之 " 、" 樂(lè)之 " ，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、走向社會(huì)的情感， 從而主動(dòng)地去觀察社會(huì)、 了解社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。1.1 把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生興趣。 知識(shí)結(jié)合點(diǎn)是不同知識(shí)之間的有機(jī)結(jié)合， 它反映的客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、 相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往就產(chǎn)生于對(duì)各種現(xiàn)象和事實(shí)之間的結(jié)合點(diǎn)的感知。教師如果能恰當(dāng)、準(zhǔn)確把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果。1.2設(shè)疑、解疑激發(fā)興趣。學(xué)

3、起于思，思源于疑。疑問(wèn)是思維的火種，思維以疑問(wèn)為起點(diǎn)，有疑問(wèn)才有思維，經(jīng)過(guò)思維才能解疑，有所進(jìn)取。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于一種 " 心求通而未達(dá)，口欲言而不能" 的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于 " 山窮水盡疑無(wú)路 " 時(shí)，教師給予解惑，他們就能收到 " 柳暗花明又一村 " 的效果。 1.3 用生動(dòng)形象的比喻激發(fā)學(xué)生興趣。巧設(shè)比喻是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會(huì)課的興趣， 增強(qiáng)思想品德課的感染力， 使學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的重要手段。 思想品德課中的一些理論比較抽象， 如果教師的課堂講授講究一點(diǎn)趣味性， 有

4、生動(dòng)形象的比喻， 把闡述理論同形象化敘述融為一體，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 構(gòu)建模擬實(shí)踐活動(dòng)我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知強(qiáng)調(diào)" 做、學(xué)、教合一 " 。他說(shuō)： "先生拿做來(lái)教乃是真教；學(xué)生拿做來(lái)學(xué)，方是實(shí)學(xué)" 。思想品德課的模擬實(shí)踐，就是" 做中學(xué) " 的一種體現(xiàn)，在品德與社會(huì)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一種情境，創(chuàng)造一種情感氛圍，讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入這種境界。置身于教育環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)、去探索，進(jìn)而達(dá)到自我感悟、自我升華的內(nèi)化效果。情境模擬可以是生活的情境，故事的情境，角色的情境，辨析的情境，是非的情境等，通過(guò)這些活動(dòng)情境來(lái)讓學(xué)生思維的

5、主動(dòng)性、流暢性、廣闊性、深刻性和批判性得到訓(xùn)練和發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)做文明顧客時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)事物的能力和與調(diào)查對(duì)象語(yǔ)言交流能力。 了解商店里不同人們的工作，知道怎樣做一個(gè)文明顧客，初步知道和形成購(gòu)物的行為規(guī)范。在學(xué)生調(diào)查的基礎(chǔ)上，我先請(qǐng)學(xué)生表現(xiàn)商店里工作的人們?cè)鯓臃止ず献鳌Ｗ寣W(xué)生親身體會(huì)售貨員工作的辛苦。 然后請(qǐng)學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演：顧客與售貨員在買賣中。 學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中知道了在購(gòu)物中買賣雙方應(yīng)該具有的禮貌用語(yǔ)、 行為規(guī)范。讓學(xué)生從自身明白， 要做文明顧客，我們的生活才能變得和諧。3. 教育學(xué)生樹立一個(gè)正確的奮斗目標(biāo)作為一名教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從小就樹立一個(gè)正確的奮斗目標(biāo)，不能盲目地學(xué)習(xí)

6、。就像一只無(wú)頭的蒼蠅到處飛，沒(méi)有目的的飛，這是不行的。 很多學(xué)生讀了幾年的書， 連讀書的目的是什么，為什么要讀書都不知道。 很多學(xué)生認(rèn)為讀書是在家長(zhǎng)的逼迫下讀的，所以整天來(lái)到學(xué)?；烊兆?，根本就沒(méi)有把心思放在學(xué)習(xí)上。也還有其他的原因所導(dǎo)致的， 這些我們教師都要去了解， 多與學(xué)生交流、溝通。讓學(xué)生排除這些干擾， 把心思花費(fèi)到學(xué)習(xí)中認(rèn)真、努力地學(xué)習(xí)。 激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)， 為著自己的目標(biāo)堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)。至少要讓學(xué)生明白讀書的目的、作用、意義等，這樣他們才有奮斗的方向，他們才會(huì)努力的學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)學(xué)、勤學(xué)的學(xué)生。所以，我們教師要教育學(xué)生樹立一個(gè)正確的奮斗目標(biāo)， 使學(xué)生從小就有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想

7、為之努力。 明白讀書是為了自己的生存，為了將來(lái)為社會(huì)服務(wù)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要，今天的努力是為了明天的生存與發(fā)展。4. 加強(qiáng)學(xué)生的德育教育要想學(xué)生努力、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，首先得從學(xué)生的德育抓起。我們必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)德育教育， 從入學(xué)那天起， 我們教師就要對(duì)學(xué)生德育教育。首先，教會(huì)學(xué)生掃地講衛(wèi)生的好習(xí)慣，平時(shí)要求學(xué)生勤洗手、穿戴整潔、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌，學(xué)會(huì)尊敬老師、長(zhǎng)輩，團(tuán)集同學(xué)，做到不說(shuō)臟話，對(duì)人有禮貌等好習(xí)慣。其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，俗話說(shuō)：" 興趣是最好的老師。 " 只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，他們才會(huì)愛(ài)學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)。再次，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的東西學(xué)起，有易到

8、難，不能一下子就要求學(xué)生掌握很多知識(shí)，要一步一步地引導(dǎo)， 不能急于求成。如果急于求成，這樣會(huì)讓學(xué)生接受不了，就會(huì)產(chǎn)生怕學(xué)、厭學(xué)的心理，導(dǎo)致學(xué)生不學(xué)而回。5. 教師要轉(zhuǎn)變學(xué)科角色，具備各素質(zhì)新課標(biāo)要求我們教師要轉(zhuǎn)變學(xué)科角色，要具備各種文化素質(zhì)，要成為專任品德與生活科教師。在新課改的形勢(shì)下，品德與生活教師的主要任務(wù)不應(yīng)該區(qū)別于其他教師特別是語(yǔ)數(shù)英學(xué)科教師。品德與生活教師的角色已不是教科書講解員，而應(yīng)成為兒童活動(dòng)的指導(dǎo)者、 支持者和社會(huì)工作者，是讓學(xué)生在活動(dòng)中引發(fā)好奇心、求知欲，掌握知識(shí)和技能，養(yǎng)成品德與習(xí)慣的特殊組織者。教師必須具有超乎基本師德的道德水平、強(qiáng)于其他學(xué)科教師的愛(ài)心、耐心和細(xì)心；能夠主

9、動(dòng)、深刻、經(jīng)常地進(jìn)行自我反思以及教學(xué)總結(jié)。 我們還要作專業(yè)的學(xué)科老師，具備豐富的專業(yè)的知識(shí)。這就要求我們教師必須不斷提高自己的人文素養(yǎng)， 學(xué)習(xí)和掌握人與人之間的各種關(guān)系、自然社會(huì)和人文社會(huì)的各種知識(shí)，社會(huì)生活知識(shí)、法律法規(guī)等等，廣泛涉獵文學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法律等內(nèi)容，使自己具備豐富的知識(shí)背景和人文素養(yǎng)， 提高自己融會(huì)貫通各類知識(shí)的能力， 只有這樣，才能成為知識(shí)淵博的、可以滿足學(xué)生求知欲的好老師。五、教師要注重挖掘教學(xué)資源注重課程資源的開發(fā)， 可以超越狹隘的教材內(nèi)容， 讓教學(xué)活起來(lái)：改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者， 這十分有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師可以通過(guò)校園活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠會(huì)、黑板報(bào)比賽、朗讀比賽等等，要利用好這些資源，就要求教師積極參與這些活動(dòng)， 做個(gè)有心人?？傊谛W(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)中， 根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征， 不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)