小學思想品德教學中要注重學生思想教育-教育文檔資料

1、小學思想品德教學中要注重學生思想教育人民教育家陶行知先生說過：" 品德是做人的根本，根本如果壞了，縱然你有一些學問和本領，也無用處。" 一個人良好品德的養(yǎng)成是相對穩(wěn)定的，終生都會起作用， 可見小學進行品德教育是多么的重要，對品德與社會課來說，教師傳授知識的過程就是學生思想教育的過程，學生掌握基本理論的過程，也就是提高思想覺悟的過程，所以，這種優(yōu)勢是由學科本身的性質決定的，是其他學科所無法具備的。那么，立足課堂如何加強小學生思想品德教育呢？可以從以下幾方面入手：1. 有效激發(fā)學生學習興趣古代教育家孔子說過： " 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 " 教

2、學工作是教與學的有機統(tǒng)一體。其中，教是主導、學是主體，教是為了學。只有通過激發(fā)學生的學習動機、需求、興趣和強烈的求知欲， 實現(xiàn) " 好之 " 、" 樂之 " ，使學生產(chǎn)生認識社會、了解社會、走向社會的情感， 從而主動地去觀察社會、 了解社會，促進學生健康人格的形成。1.1 把握知識結合點， 激發(fā)學生興趣。 知識結合點是不同知識之間的有機結合， 它反映的客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、 相互轉化。學生的學習興趣往往就產(chǎn)生于對各種現(xiàn)象和事實之間的結合點的感知。教師如果能恰當、準確把握知識結合點，就能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的效果。1.2設疑、解疑激發(fā)興趣。學

3、起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進取。在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學生興趣，使學生處于一種 " 心求通而未達，口欲言而不能" 的狀態(tài)，促使他們積極思考。當他們苦于 " 山窮水盡疑無路 " 時，教師給予解惑，他們就能收到 " 柳暗花明又一村 " 的效果。 1.3 用生動形象的比喻激發(fā)學生興趣。巧設比喻是激發(fā)學生學習品德與社會課的興趣， 增強思想品德課的感染力， 使學生知識內化的重要手段。 思想品德課中的一些理論比較抽象， 如果教師的課堂講授講究一點趣味性， 有

4、生動形象的比喻， 把闡述理論同形象化敘述融為一體，就能激發(fā)學生的學習興趣。2. 構建模擬實踐活動我國著名教育學家陶行知強調" 做、學、教合一 " 。他說： "先生拿做來教乃是真教；學生拿做來學，方是實學" 。思想品德課的模擬實踐，就是" 做中學 " 的一種體現(xiàn)，在品德與社會教學中，根據(jù)教學內容設計一種情境，創(chuàng)造一種情感氛圍，讓學生不知不覺地進入這種境界。置身于教育環(huán)境中去感受、去體驗、去探索，進而達到自我感悟、自我升華的內化效果。情境模擬可以是生活的情境，故事的情境，角色的情境，辨析的情境，是非的情境等，通過這些活動情境來讓學生思維的

5、主動性、流暢性、廣闊性、深刻性和批判性得到訓練和發(fā)展。例如在學習做文明顧客時，為了培養(yǎng)學生觀察社會事物的能力和與調查對象語言交流能力。 了解商店里不同人們的工作，知道怎樣做一個文明顧客，初步知道和形成購物的行為規(guī)范。在學生調查的基礎上，我先請學生表現(xiàn)商店里工作的人們怎樣分工合作。讓學生親身體會售貨員工作的辛苦。 然后請學生分小組進行角色扮演：顧客與售貨員在買賣中。 學生在活動體驗中知道了在購物中買賣雙方應該具有的禮貌用語、 行為規(guī)范。讓學生從自身明白， 要做文明顧客，我們的生活才能變得和諧。3. 教育學生樹立一個正確的奮斗目標作為一名教師應該培養(yǎng)學生從小就樹立一個正確的奮斗目標，不能盲目地學習

6、。就像一只無頭的蒼蠅到處飛，沒有目的的飛，這是不行的。 很多學生讀了幾年的書， 連讀書的目的是什么，為什么要讀書都不知道。 很多學生認為讀書是在家長的逼迫下讀的，所以整天來到學?；烊兆?，根本就沒有把心思放在學習上。也還有其他的原因所導致的， 這些我們教師都要去了解， 多與學生交流、溝通。讓學生排除這些干擾， 把心思花費到學習中認真、努力地學習。 激發(fā)學生樹立遠大的奮斗目標， 為著自己的目標堅持不懈的努力學習。至少要讓學生明白讀書的目的、作用、意義等，這樣他們才有奮斗的方向，他們才會努力的學習，做一個愛學、勤學的學生。所以，我們教師要教育學生樹立一個正確的奮斗目標， 使學生從小就有一個遠大的理想

7、為之努力。 明白讀書是為了自己的生存，為了將來為社會服務，適應社會發(fā)展所需要，今天的努力是為了明天的生存與發(fā)展。4. 加強學生的德育教育要想學生努力、認真地學習，首先得從學生的德育抓起。我們必須對學生加強德育教育， 從入學那天起， 我們教師就要對學生德育教育。首先，教會學生掃地講衛(wèi)生的好習慣，平時要求學生勤洗手、穿戴整潔、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。培養(yǎng)學生懂禮貌，學會尊敬老師、長輩，團集同學，做到不說臟話，對人有禮貌等好習慣。其次，激發(fā)學生的學習興趣，俗話說：" 興趣是最好的老師。 " 只有學生產(chǎn)生了學習的興趣，他們才會愛學、好學、勤學、樂學。再次，讓學生從簡單的東西學起，有易到

8、難，不能一下子就要求學生掌握很多知識，要一步一步地引導， 不能急于求成。如果急于求成，這樣會讓學生接受不了，就會產(chǎn)生怕學、厭學的心理，導致學生不學而回。5. 教師要轉變學科角色，具備各素質新課標要求我們教師要轉變學科角色，要具備各種文化素質，要成為專任品德與生活科教師。在新課改的形勢下，品德與生活教師的主要任務不應該區(qū)別于其他教師特別是語數(shù)英學科教師。品德與生活教師的角色已不是教科書講解員，而應成為兒童活動的指導者、 支持者和社會工作者，是讓學生在活動中引發(fā)好奇心、求知欲，掌握知識和技能，養(yǎng)成品德與習慣的特殊組織者。教師必須具有超乎基本師德的道德水平、強于其他學科教師的愛心、耐心和細心；能夠主

9、動、深刻、經(jīng)常地進行自我反思以及教學總結。 我們還要作專業(yè)的學科老師，具備豐富的專業(yè)的知識。這就要求我們教師必須不斷提高自己的人文素養(yǎng)， 學習和掌握人與人之間的各種關系、自然社會和人文社會的各種知識，社會生活知識、法律法規(guī)等等，廣泛涉獵文學、心理學、教育學、社會管理學、經(jīng)濟、法律等內容，使自己具備豐富的知識背景和人文素養(yǎng)， 提高自己融會貫通各類知識的能力， 只有這樣，才能成為知識淵博的、可以滿足學生求知欲的好老師。五、教師要注重挖掘教學資源注重課程資源的開發(fā)， 可以超越狹隘的教材內容， 讓教學活起來：改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉變?yōu)橹R的共同建構者， 這十分有利于教學目標的實現(xiàn)，教師可以通過校園活動對學生進行品德教育，如運動會、歌詠會、黑板報比賽、朗讀比賽等等，要利用好這些資源，就要求教師積極參與這些活動， 做個有心人。總之，在小學品德與社會課教學中， 根據(jù)教材內容和學生的年齡特征， 不失時機地對學生進