《在太空中理家》_模板

1、在太空中理家 模板教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文采用 總一分一總”的結(jié)構(gòu)，條理清晰，層次井然。2、了解太空生活，學(xué)習(xí)宇航員探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。重點(diǎn)又t點(diǎn)1、重點(diǎn)：采用 總一分一總”的結(jié)構(gòu)。2、難點(diǎn)：情況敘述與事理解說緊密結(jié)合。教學(xué)時(shí)數(shù)一教時(shí)一、導(dǎo)入教師借助多媒體，播放宇航員在太空中活動(dòng)的情況，引起學(xué)生的想像。二、閱讀課文，整體感知，理清文章思路。第一部分（1）,總說自己花了將近一個(gè)月的時(shí)間才完全適應(yīng)了太空生活。第二部分（2 27）,分說自己在太空中理這遙各方面情況。第三部分（28）,寫自己作為 前線的冒險(xiǎn)者”而必須作出的某種犧牲。三、精讀第二部分提問：這一部分作者分幾個(gè)層次來寫？概括其主要內(nèi)容。明確：

2、這一部分可分五層。第一層（29）,寫自己在太空中跑步運(yùn)動(dòng)。第二層（1013）,寫自己在太空中長高了。第三層（1418）,寫自己在太空穿衣。第三層（1924）,寫自己在太空中沐浴。第四層（2527）,寫自己在太空中的睡眠。四、探究1、本文寫在 和平號”空間軌道站上 理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷 牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過的情況， 這一切都與在地球上不同，你是否覺得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？明確：吃食、跑步等在地球上是再平常不過的，但在太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星際旅行

3、的需要，是人類向其他行星發(fā)展的需要，具有重要意義。2、文章最后說： 我們畢竟是在前線的冒險(xiǎn)者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣?！痹囈?宇航員精神”為話題，發(fā)表自己的感想。學(xué)生討論、交流。允許學(xué)生有不同的感受和看法。明確：宇航員精神是探索精神，是冒險(xiǎn)精神，是無畏精神，是舍己精神。五、小結(jié)本文記敘了在太空中生活的情況，解說了太空生活不同于地面生活的原因，表現(xiàn)了在前線的冒險(xiǎn)者”的探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。六、布置作業(yè)點(diǎn)擊瀏覽該文件教學(xué)目的1 .朗讀背誦文言課文。2 .積累一些文言實(shí)詞和虛詞。學(xué)會(huì)翻譯文言文。3 .理解作者的政治主張和政治愿望。4 .理解并學(xué)習(xí)本文議論、敘事和抒情相結(jié)合的

4、寫法。 重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)1）朗讀背誦文言課文。（2）積累一些文言實(shí)同和虛詞，學(xué)會(huì)翻譯文言文。2難點(diǎn)1）理解作者的政治主張和政治愿望。2）理解并學(xué)習(xí)本文議論、敘事和抒情相結(jié)合的寫法。 教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1 .查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。崩殂（cu2）疲弊bi4陛下（bi4）恢弘（hong2）妄自菲?。╢ei3bo2）以塞（se4）弩鈍（nu3） 陟罰（zhi4臧否（zang1pi3）裨補(bǔ)I漏（bi4que1）郭攸之（youl）費(fèi)祎yi1行陣和睦（hang2） 長史（zhang3）猥自（Wei3）夙夜憂嘆（su4）以彰其咎（jiu4）咨誠（zoul）以遺陛下（wei4）斟 酌損

5、益億hen1zhuo2）2 .查字典，參照課文注釋，翻譯課文。二、導(dǎo)入1 .作家作品簡介本文選自（三國志？蜀志，諸葛亮傳）作者諸葛亮181234，字孔明，瑯邪陽都（今山東沂南）人，是三國時(shí)著名的政治家、 軍事家。他年輕時(shí)躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀史書， 常以管仲、樂毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動(dòng)，出山輔助劉備，聯(lián)吳抗曹， 敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。2 .關(guān)于褰”。表是古代奏議的一種，用于向君王陳說作者的請求和愿望。諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號）五年p27年）第一次出師伐魏之前。當(dāng)時(shí)蜀漢已從虢亭（現(xiàn)在湖北宜都） 戰(zhàn)役的慘

6、敗中恢復(fù)過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏， 寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內(nèi)政治修明，有一個(gè)穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實(shí)現(xiàn)先帝的叫匕定中原 ”，興復(fù)漢室”的宏大理想。三、正課1 .朗讀課文，注意語音正確，節(jié)奏分明，語氣流暢，感情充沛。2 .請學(xué)生翻譯第一段，注意以下詞語的解釋?！局械馈恐型颈篱闼?。崩，古代指皇帝的死亡。殂，死亡?！酒１住咳肆ζ冢锪θ狈?。【誠實(shí)在，確實(shí)。秋這里是 時(shí)”的意思。蓋發(fā)語詞，有 因?yàn)槭恰霸瓉硎恰钡囊馑肌！臼庥觥刻貏e厚待?！具z德】遺留的美德?！就苑票∵^分地看輕自己。3。請學(xué)生翻譯第2段。一體指國家的官員。【為忠善者

7、盡忠做好事的人。昭顯示，表明?！酒矫髦怼抗絿?yán)明的治理。4 .請學(xué)生翻譯第 3段?！玖紝?shí)1善良的人，誠實(shí)的人。形容詞用作名詞。【是以以是，因此。愚古時(shí)自稱，我。廣益更多的益處、成效。5 .請學(xué)生翻譯第 4段。【曉暢通曉，精通?！拘嘘囮?duì)伍，指軍隊(duì)。【優(yōu)劣甘旨才能高的人，才能低的人。形容詞用作名詞。6 .請學(xué)生翻譯第5段?！居H親近。形容詞用作動(dòng)詞。【遠(yuǎn)疏遠(yuǎn)。形容詞用作動(dòng)詞?！舅浴勘硎九c動(dòng)作行為有關(guān)的原因，可譯為 的原因興隆興旺發(fā)達(dá)。傾頹傾覆衰敗。【未嘗1沒有一次。【痛恨痛心遺憾。計(jì)日而待計(jì)算著時(shí)間而到來。指為期不遠(yuǎn)。7 .請學(xué)生翻譯第6段。【躬親自?！酒埲埱冶Ｈ??！韭勥_(dá)聞名作官。由是因此?！?/p>

8、感激】感動(dòng)、激動(dòng)。驅(qū)馳快跑，喻奔走效勞。有通又”，表余數(shù)。8 .請學(xué)生翻譯第7段。【托付不效托付的事情未能辦到。【三軍1指全軍。【庶】差不多。職分職責(zé)。9 .請學(xué)生翻譯第 89段。效重任?！静恍Р荒軐?shí)現(xiàn)。興德發(fā)揚(yáng)美德?！静旒{觀察采納。【不勝】不盡?！咎榱恪苛飨卵?了。10 .朗讀課文，要求朗朗上口。四、小結(jié)1 .古今詞義痛恨古義：痛心遺憾。未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。今義：非常恨。布衣古義：貧民百姓。臣本布衣。今義：布的衣服。卑鄙古義：身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。今義：（語言、行為）惡劣；不道德。感激古義：感動(dòng)，激動(dòng)。由是感激。今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。2 . 一詞多義效重

9、任愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。實(shí)現(xiàn)、完成不效則治臣之罪。感激感動(dòng)，激動(dòng)由是感激。感謝。臣不勝受恩感激。3 .詞性活用光名詞用為動(dòng)詞發(fā)揚(yáng)光大以光先帝遺德。恢弘形容詞用為動(dòng)詞發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大恢弘志士之氣。良實(shí) 形容詞用為名詞 善良誠實(shí)的人。此皆良實(shí)。優(yōu)劣形容詞用為名詞才能高的和才能低的優(yōu)劣得所。親 形容詞用為動(dòng)詞 親近 親賢臣。遠(yuǎn)形容詞用為動(dòng)詞疏遠(yuǎn)遠(yuǎn)小人。奸兇形容詞用為名詞奸邪兇頑的人攘除奸兇。慢形容詞用為動(dòng)詞 怠慢則責(zé)攸之。諱、允等之慢。4 .通假字闕通缺缺點(diǎn)稗補(bǔ)闕漏。有通又表余數(shù)爾來二十有一年矣。5 .虛詞以介詞 把 故臨崩寄臣以大事也。介詞因先帝不以臣卑鄙。連詞表目的來，用來以光先帝遺德。連詞表結(jié)果以

10、致以塞思諫之路也。連詞表時(shí)間以受命以來。五、作業(yè)1 .完成課后練習(xí)一。2 .選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。一、給下列多音多義字注音或組詞。1 .?。ǎㄍ苑票。? .塞（）（以塞思諫之路）3 .行（行陣）（性行淑均）4 .否（）（陟罰臧否）5 .遺（）（以遺陛下）二、解釋下列加點(diǎn)的詞語。1.益州疲弊2.蓋追先帝之殊遇 3,恢弘志士之氣4.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也5 .先帝不以臣卑鄙 6.由是感激 三、翻譯下列文言句子。1,庶竭駕鈍，攘除奸兇。6 ,受任于敗軍之際，奉命于危難之間。7 .今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)1 .朗誦課文，熟讀成誦。2 .思考課后練習(xí)，對課文內(nèi)容和

11、寫作特色質(zhì)疑。二、導(dǎo)入上節(jié)課我們已翻譯了課文，疏通了文意。這節(jié)課我們將深入探究課文主要內(nèi)容和主要寫 作特色。三、正課1 .朗誦課文，盡量背誦。2 .提問：文章開句就提到 先帝”劉備，在文中起什么作用？討論并歸納：因?yàn)槭駠窍鹊蹌?chuàng)下的基業(yè)，是北定中原”恢復(fù)漢走一步，再走一步優(yōu)質(zhì)課教案一、導(dǎo)入新課在師生問好后，我先給學(xué)生們講了一個(gè)故事，以此導(dǎo)入新課。我講道：“ 194卉1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)

12、滑行在跑道上， 他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在 所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛 臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位 上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)?我小時(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？”由于在早朝讀的時(shí)候我讓他們讀過這篇課文，因此我的話音剛落下來，就有學(xué)生搶答， 池是莫頓.亨特。“爬

13、山"爬懸崖”我想學(xué)生們對課文可能還不是十分熟悉，因此，我接著說：對，他就是莫頓亨特，那么他小時(shí)候到底經(jīng)歷了一件怎樣的事情呢？下面請大家先 仔細(xì)朗讀課文，然后請大家代替他說出故事的大致內(nèi)容?！痹趯W(xué)生讀完后，復(fù)述前，我還問學(xué)生：你們說復(fù)述這個(gè)故事要注意哪些問題呢？”有學(xué)生說：這篇文章是記敘文，所以我們應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng) 過、結(jié)果?！闭f得很好，那么，從詳略來看呢？"我接著問。學(xué)生中有人補(bǔ)充說：應(yīng)該重點(diǎn)復(fù)述我是怎樣在爸爸的指點(diǎn)下走下懸崖的，還應(yīng)該重點(diǎn)描述一下我當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)?！蔽以诳隙藢W(xué)生的回答后，就讓學(xué)生們在四人小組中相互復(fù)述。其間，我在教室中穿插走

14、動(dòng)， 不時(shí)傾聽學(xué)生的復(fù)述，我發(fā)現(xiàn)他們基本上都是按提示復(fù)述的，看來學(xué)生們對課文內(nèi)容已經(jīng)十分熟悉了，我想已經(jīng)可以進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)了。二、自主、合作、探究在對學(xué)生們的復(fù)述進(jìn)行總結(jié)后，我說 ：現(xiàn)在同學(xué)們對課文已經(jīng)十分熟悉了，這是我們學(xué) 好文章的基礎(chǔ)，那么，你們再說說這篇課文有哪些值得我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢？”學(xué)生們聽后，面露難色，似乎不知從何說起。于是，我決定讓同學(xué)們從我們已經(jīng)學(xué)過的課文中找到思考的方向。我說：大家回顧一下我們本單元學(xué)過的滋味，看看我們從中學(xué)到了什么？”稍作思考后，學(xué)生就紛紛發(fā)言，有的說：通過學(xué)習(xí)我知道了在寫作文的時(shí)候應(yīng)該注重人物的動(dòng)作、 心理的描寫，這樣才能使文章生動(dòng)、具體可感?！庇械恼f：我

15、明白了生活原本就是有滋有味的，關(guān)鍵在于我們要去品味、體驗(yàn)、感悟。 ”大家說得很好，你們再想想這些知識(shí)我們分別使我們在哪些方面有所收獲？"我又問。使我們在思想認(rèn)識(shí)上有了收獲?！笔刮覀冊趯懽魃嫌辛耸斋@?！辈粚Γ阏f得太片面了，應(yīng)該說使我們在語文知識(shí)方面有了新的收獲，因?yàn)椋瑢懽髦?是語文的一個(gè)方面。大家你一言我一語的討論， 最后我就總結(jié)說： 看來大家一致認(rèn)為， 面對一篇新的課文， 我們都應(yīng)該從兩個(gè)方面去學(xué)習(xí)， 一是看在語文知識(shí)方面能學(xué)到什么； 二是看在思想上有什么 收獲?！泵靼琢诉@些，你們再說，今天的這篇課文，你能有些什么收獲呢？你們快速瀏覽一遍課文，再告訴老師。"我又把那個(gè)問題

16、拋給了學(xué)生們。有了剛才的討論，學(xué)生們一下子就找到了感覺，閱讀時(shí)自己體會(huì)最深的東西就找到了歸屬。有的說： 作者對自己的心理描寫刻畫的十分細(xì)致有的說： 文章的細(xì)節(jié)描寫很生動(dòng)，對人的心理把握很準(zhǔn)”。有的說：文章的語言 語言我覺得有些句子寫得很好，值得我們學(xué)習(xí)”。這位學(xué)生似乎不知道如何表達(dá)她的意思，但但是她又顯然感受到了什么。于是我讓她念一下她體會(huì)到的句子。于是她念道：我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗亂跳。”你體會(huì)到這個(gè)句子寫得很好，好在哪里，你能說說嗎？"我說。瘦骨嶙峋正是表現(xiàn)了我體質(zhì)的瘦弱，與前面的8年來我一直有病相照應(yīng)，而噗噗亂跳則反映了我這時(shí)恐懼的心情。這一句話就把這兩層意思都表現(xiàn)出來了

17、。”學(xué)生答道。還有沒有這樣的句子？ "我問。又有學(xué)生念道 我聽見有人在啜泣，正在納罕那是誰時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。 ” 好在哪里？ "我問。學(xué)生說： 這句話寫出了作者當(dāng)時(shí)極度恐懼的表現(xiàn)，因?yàn)榭謶炙援a(chǎn)生了幻覺?！苯酉聛砦矣肿寣W(xué)生們自己在下面讀兩遍，進(jìn)一步體會(huì)。我看到學(xué)生們都體會(huì)到了這些句子的妙處，于是，我問道：剛才靖雯同學(xué)只是體會(huì)到了句子的妙處，卻不知道怎么表述，你們知道嗎？”這就是說這些句子具有極強(qiáng)的 ” 褰現(xiàn)力”，由于在前一篇課文中學(xué)到了，因此，大部分學(xué)生馬上就脫口而出。我們也應(yīng)該在平時(shí)的練筆中去錘煉我們的語言，讓我們的語言也富有表現(xiàn)力。這就是 我們今天從課文中學(xué)習(xí)的

18、第一點(diǎn)語文知識(shí)?！蔽疫呎f邊板書：富有表現(xiàn)力的語言，并且把前面兩位的發(fā)言也板書在黑板上：心理活動(dòng)及細(xì)節(jié)描寫。我接著問：你們覺得還有沒有其他值得我們學(xué)習(xí)的地方？ ”學(xué)生們又翻了翻書，但沒有人舉手了，我想那我這節(jié)可就按大家體會(huì) 出來的知識(shí)點(diǎn)講吧。于是我說：如果沒有那我們下面的時(shí)間就先來體會(huì)一下本文的心理描寫 的妙處并及作用。大家各自先分別找找 冒險(xiǎn)爬山”和脫險(xiǎn)”這兩部分的心理描寫的重點(diǎn)詞語 或者句子，再結(jié)合語境體會(huì)一下這些詞語或句子的妙處，在書上作批注。然后在四人小組里交流，最后派代表全班交流。”過了一段時(shí)間后，我就讓小組推選代表分別回答。一個(gè)學(xué)生說：在攀爬懸崖過程中表示心理活動(dòng)的詞有：全身顫抖、冷

19、汗直冒、心噗噗亂跳、 心驚肉跳、哀求啜泣、頭暈?zāi)垦！?恐懼疲乏、全身麻木、不能動(dòng)彈?！币粋€(gè)學(xué)生說：這些語句刻畫了小主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)?！庇行┦裁葱睦?。"我追問道。有因?yàn)槟懶《憩F(xiàn)出的恐懼 ”有上不去又下不來的無奈?！庇泻蠡诋?dāng)初不該來的悔恨?！辈坏饶俏粚W(xué)生說話，下面就有人說了出來。我說：同學(xué)們說得非常好，這里通過心理活動(dòng)的描寫，生動(dòng)的刻畫出了主人公處于險(xiǎn) 境中的恐懼、無奈、悔恨，委屈和還有迷茫。但最主要的是？ ” 一一恐懼”。大家齊聲答道。這樣就讓我們很分明的看到了一個(gè)不僅身體瘦弱，而且連意志品質(zhì)也那么瘦小 的我。我們這里分析的是冒險(xiǎn)爬山時(shí)的心理，那脫險(xiǎn)的過程中的心理又是怎樣的呢？"我接著說，并且又叫了一個(gè)小組的代表起來回答。他說：在脫險(xiǎn)的